Данные вкладыши позволяют мне совершенствовать мелкую моторику и координацию движений детей. С помощью специально разработанных заданий, я знакомлю детей со счетом до 5, учу детей совершать арифметические действия и сравнивать количество. Все задания проходят в игровой форме, которая в свою очередь положительно влияет на восприятие цвета, развитие внимания, памяти и мышления дошкольников.
Воспитатель Н.Г. Мартыненко
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Наша задача — познакомить детей с птицами, зимующими в нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время. Для решения поставленной задачи, я регулярно провожу с детьми акцию«Покормите птиц зимой!»
Воспитатель Н.Г. Мартыненко
Цель: Формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела и их повадки. Задачи: 1. Формировать познавательный интерес, используя сюрпризные моменты 2. Продолжить воспитывать заботливое отношение к живому миру, чувство доброты 3. Наблюдать за птицами, прилетающими на наш участок. 4. Учить узнавать ворону, воробья, голубя, синицу, снегиря и т.д. 5. Закрепить название птиц. Материал и оборудование: иллюстрации на тему «Зима», деревянная кормушка, игрушки-птицы, корм: семечки, крупа, хлеб.
Воспитатель Л.Р. Петрова
Экологическое воспитание дошкольников – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Гуманное отношение к природе возникает в процессе того, что окружающий мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе. Цель мероприятия: воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении детей.
Воспитатель В.И. Улецкая
Работу по развитию мелкой моторики рук нужно вести с самого раннего возраста и регулярно.Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
В. А. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Таким образом, пальчиковые игры характеризуются как один из способов развития речи детей и подготовки их к школьному обучению.
Воспитатель Л.Ю. Маевская
Цель: Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов (пирамидок) -Закреплять названия основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий. -Закреплять умение детей собирать и разбирать пирамидки. -Сравнивать колечки и пирамидки между собой (большая, маленькая). -Учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера.
Воспитатель Л.Ю. Маевская
Письмо — сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры. Недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх — низ, ближе — дальше, под — над, около — внутри и т.д.
Воспитатель ГКП А.Н. Забалуева
Прогулки с детьми на свежем воздухе хороши и полезны в любое время года. Просто прогуляться с ребенком – хорошо, а прогуляться и поиграть и понаблюдать — еще лучше. Игры и наблюдения осенью, способствующие интеллектуальному развитию, развитию речи и воображения. Мы с детьми нашли массу возможностей для веселой и полезной прогулки. Наша прогулка называлась «Деревья осенью», ее целью – закрепление название деревьев, расширять знание детей о деревьях осенью, видеть прекрасное в природе в любое время года, воспитывать любовь к природе, развивать внимание, память, воображение и мышление. На прогулке закрепили названия деревьев, строение дерева, загадали загадки о деревьях и поиграли в игры «До дерева… добеги», «С какого дерева лист», «Мы листочки» с детьми собрали дары природы (шишки). А в группе мы придумали сказку о деревьях, о том, как они готовятся к зиме. Предложила детям, вместе с родителями нарисовать рисунки о нашей прогулке.
Воспитатель В.Г. Жоголева
Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра. Изменились программы, формы организации образовательной деятельности, существенно изменилась социальная среда, в которой растут современные дети. Меняется всё, соответственно и ребенок тоже. Одним из требований к условиям реализации (ФГОС ДО) основной образовательной программы дошкольного образования является создание развивающей предметно– пространственной среды. В нормативных документах представлены следующие психолого – педагогические требования к ней: НАСЫЩЕННОСТЬ -Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия), целостную, многофункциональную, трансформируемую среду. ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ -Трансформируемость – возможность изменений РППС, позволяющих по ситуации вынести на первый план ту или иную функцию пространства; ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ — Полифункциональность среды, предусматривающая обеспечение всех составляющих воспитательно – образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих РППС; ВАРИАТИВНОСТЬ -Вариативность, определяющаяся видом ДОУ, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями. ДОСТУПНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ — Материалы и оборудование должны отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Материал для игры классифицируется, исходя из сюжетообразующей функции и должен включать предметы оперирования, игрушки – персонажи и маркеры (обозначения, выделения) игрового пространства.
Воспитатель В.В. Гриценко
Девиз акции: Растения, животные, земля и человек Не могут друг без друга существовать во век!!! Цель акции: Воспитание бережного отношения к деревьям, как живым существам, сопереживание им, понимание необходимости их охраны. Задачи: * Развитие наблюдательности, критического мышления, экологического образования; * Побуждение любознательного и познавательного интереса у детей к природе родного края; * Привитие навыков самостоятельной работы; * Воспитание любви к растениям. Предварительная работа: Разучивание стихов о бережном отношении к природе, посадка молодых деревьев, уход за «Деревьями памяти», изготовление природоохранных знаков, плакатов, подготовка инвентаря для работы.
Воспитатель В.Г. Репина