Архив рубрики: Группа 2

Значение прогулки на свежем воздухе, для детей дошкольного возраста.

Деятельность ребёнка на открытом воздухе развивает его во всех отношениях. Сюда относятся физическое развитие, приобретение социальных навыков, культурных представлений, эмоциональное и интеллектуальное развитие. Не стоит огорчаться по поводу того, что Ваш ребёнок испачкался во время прогулки, так как это вполне естественно для ребёнка – дошкольника. Когда ребенок активно двигается, играет, экспериментирует с различными материалами на улице (песок, глина, снег, вода и т.д.), он познаёт окружающий мир, обогащает свой двигательный опыт. Разумно поступают те родители, которые приносят для прогулки запасную одежду, в которой ребёнок двигается свободно. У него не возникает страха испачкаться и быть наказанным родителями, не формируется чувство тревожности. Совершенно очевидно, что ребенок, испытывающий эти, либо другие эмоциональные нарушения, в будущем менее активный, менее инициативный, имеет серьёзные проблемы в обучении, менее интеллектуально развит.

Физическое развитие на прогулке.

Игра на воздухе способствует развитию общей моторики. Открытое пространство предоставляет детям естественные условия для того, чтобы побегать,  попрыгать, поскакать, вообще подвигаться без всяких ограничений. Пребывая на воздухе, дети узнают, на что способно их собственное тело: они открывают для себя, что значит оказаться на вершине горки, сильно раскачаться на качелях, повалятся в куче осенних листьев или сугробе. Физическая сила, координация, равновесие, выносливость развиваются постепенно в результате каждодневной практики. В наибольшей степени становление этих качеств происходит, когда дети пребывают вне помещения.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее Значение прогулки на свежем воздухе, для детей дошкольного возраста.

Акция «Мой цветник»

Цветы – это удивительно разнообразные по форме, цвету, ароматам растения, которые обогащают воздух кислородом, обеспечивают тепловой микроклимат, защищают территорию от пыли и шума. Цветы вызывают радость и умиротворение. Они создают прекрасную визуальную среду, развивают восприятие, благотворно действуют на психику, улучшают настроение, вызывают положительные эмоции. Цветники также можно использовать как обучающее и наглядное пособие. Дети могут ухаживать за цветами, что позволит воспитывать у них трудолюбие, они могут наблюдать за ростом цветов, учиться различать цветы. В нашем саду проходила акция «Мой цветник», в которой дети нашей группы тоже принимали участие. Ведь детский сад является первым звеном в системе непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно, актуальной остаётся тема формирования основ экологической культуры. Общаясь с природой, с растительным и животным миром у ребёнка развивается способность сопереживать, сочувствовать, заботиться о других, появляется познавательный интерес, расширяется кругозор, развивается наблюдательность, любознательность, накапливается практический опыт жизни в окружающем мире, начинается формироваться собственная система знаний. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, к окружающему миру. Заложить любовь к родному краю, к родной природе можно только в раннем возрасте.

Игры-забавы с мыльными пузырями.

Пожалуй, мыльные пузыри – это один из самых ярких символов детства. Легкие, радужные, искрящиеся и переливающиеся на солнышке – они дарят радость не только детишкам, но и взрослым мамам-папам, и даже бабушкам-дедушкам. А уж что может быть интереснее и увлекательнее, чем игры с мыльными пузырями! Дети нашей группы тоже всегда с удовольствием принимают участие в таких играх.Развлечение для детей «Праздник мыльных пузырей»

Цель:

  • Создание праздничнойатмосферы и благоприятного эмоционального состояния у детей.

Ход мероприятия:

Здравствуйте, ребята. Я мыльный фокусник! Я проделала долгий и непростой путь из страны мыльных пузырей, чтобы показать вам чудеса и научить вас маленькому волшебству. Ребята, хотите со мной отправиться в волшебную страну?

(Дети отвечают.)

Но прежде попробуйте отгадать загадку:

Я фокусник, богат шарами,

Ими я делюсь с друзьями.

У меня шары с собой —

Жёлтый, красный, голубой.

Не на нитке, а в кармане,

В длинном с крышечкой стакане.

Если только захочу,

Небо всё я расцвечу.

Каждый шар меняет цвет,

Словно радуги привет.

Угадали, чем богат я,

Скажите мне, ребята!

(Мыльные пузыри)

Воспитатель  А.Е. Решетилова Читать далее Игры-забавы с мыльными пузырями.

Музыкальное развлечение «Лето красное»

Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира. Развлечения представляют собой наиболее яркие события в повседневной жизни детей. Доставляющие радость и эстетические переживания. Развлечения, прежде всего, являются средством эстетического развития ребёнка, поскольку в них используются различные виды искусств, а также способствуют развитию у детей интереса к музыке. Развлечения с использованием музыки являются важнейшим средством музыкальных представлением детей, совершенствования музыкального восприятия. «Развлекая – воспитывать» — этот принцип, как известно, широко используется в детских садах. Показать детям интересные зрелища, доставить радость, дать им возможность проявить самостоятельность и творческую активность, помогают развлечения. Их использование расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности. Читать далее Музыкальное развлечение «Лето красное»

Экологическая тропа «Расправляем крылышки»

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – первом звене системы непрерывного образования. Началом работы по экологическому воспитанию детей в детском саду является правильная организация развивающей среды. Поэтому на участке детского сада нами была создана «Экологическая тропа». Основными видами деятельности детей во время прогулок на тропе являются игра, эксперимент, наблюдение. Через данную деятельность дети приобретают навыки ориентирования в пространстве и времени, у них развиваются память, речь, мышление. Осмысленное созерцание и наблюдение способствуют формированию чувства прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять. Цель создания экологической тропы: создать условия для формирования осознанно-правильного отношения воспитанников к природе через использование различных видов деятельности на экологической тропе, развитие экологического сознания дошкольников. Читать далее Экологическая тропа «Расправляем крылышки»

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЕТУШОК ЗОВЕТ В ГОСТИ»

 Цель:

выявить уровень знаний детей в умении соотносить предметы по размеру и цвету и называть их. Соотносить картинку путем наложения частей геометрической  на контур, умение воспринимать условные  изображения, составлять их в группы предметов по размеру и количеству.

Ход занятия:

 обращаю внимание детей на Петушка. Петушок  грустный.

-Почему Петушок грустный, песни не поешь, деток не веселишь? Наш Петушок потерял ключ и теперь не может попасть домой.

Детям предлагаю собрать ключ из геометрических форм путем наложения частей на контур. Побуждать детей,  называть из каких геометрических форм состоит ключ.

 Во дворе у Петушка живут курочка с цыплятами. Курочка ходит впереди, а за ней друг за другом идут цыплята.

-Какого цвета курица?  (белая)

-Какого цвета цыплята? (желтые)

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЕТУШОК ЗОВЕТ В ГОСТИ»

«Одуванчики в траве» (рисование с элементами аппликации)

Цель: закрепить умение рисовать прямые и косые вертикальные линии красками; умение выкладывать по контору аппликацию из мелко нарезанной пряжи.

Задачи: -расширить и уточнить знания об одуванчике;

-воспитывать у детей эстетическое отношение к весенней природе;

— вызвать желание изобразить красоту весенних цветов (одуванчиков);

-способствовать развитию бережного отношения к живой природе.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на окно:

В-ль:- Дети, посмотрите, кто заглядывает к нам в окошко?

Дети:-Солнышко .

В-ль:-Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Солнышко землю прогрело, начала расти травка, появились первые цветы.

Воспитатель А.Е. Решетилова

Читать далее «Одуванчики в траве» (рисование с элементами аппликации)

Речевое развитие ребенка

Возраст от двух до четырех лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Одной из задач – открыть ребенку мир словесного искусства, воспитывать интерес и любовь к книге. При восприятии литературного произведения малыши прежде всего обращают внимание на героев, их интересует внешность персонажа, его действия, и поступки. Младшие дошкольники эмоционально активно переживают все, что происходит с героем: бурно радуются победе положительного героя, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом.

 

Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

Цель: познакомить  детей со свойствами воды: теплая ,  холодная , прозрачная , чистая , грязная. Подвести детей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игры с водой.

Ход занятия: сюрпризный момент приходит Капелька. Слушают дети музыку «Мелодия дождя». Капелька рассказывает сказку.

Жила – была маленькая капелька. Где была капелька,  там была и вода. А где была вода всем  было  хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька замерзла – лед. А без капельки погибнут рыбки, цветы, птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

КАМЕШКИ МАРБЛС И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Камешки — интересный, доступный, природный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними. Малышам они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

 Развивающие игры с камешками «Марблс».

Цель игр: развивать умение различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулировать зрительно-поисковую деятельность, закрепить названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

«Подбери по цвету».   Необходимо разобрать камешки по цвету.

«Подбери по размеру».  Используются камешки разных размеров.

«Собери по образцу».      Ребёнку можно предложить картинка — образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

«Заполни шаблон».      Ребёнку предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур. Для «контура» лучше использовать крупные картинки из простых раскрасок. В данном задании учитывается цветовое решение.

«Сложи узор». Продолжить ряд, элементарный узор.

«Какой лишний?»    Ребёнок убирает лишнюю фигуру по: размеру, цвету, форме.

«Солнышко лучистое».

Ребенку предлагается выложить лучики у солнышка.

Воспитатель Л.Р. Петрова