Архив рубрики: Группа 2

«Одуванчики в траве» (рисование с элементами аппликации)

Цель: закрепить умение рисовать прямые и косые вертикальные линии красками; умение выкладывать по контору аппликацию из мелко нарезанной пряжи.

Задачи: -расширить и уточнить знания об одуванчике;

-воспитывать у детей эстетическое отношение к весенней природе;

— вызвать желание изобразить красоту весенних цветов (одуванчиков);

-способствовать развитию бережного отношения к живой природе.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на окно:

В-ль:- Дети, посмотрите, кто заглядывает к нам в окошко?

Дети:-Солнышко .

В-ль:-Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Солнышко землю прогрело, начала расти травка, появились первые цветы.

Воспитатель А.Е. Решетилова

Читать далее «Одуванчики в траве» (рисование с элементами аппликации)

Речевое развитие ребенка

Возраст от двух до четырех лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Одной из задач – открыть ребенку мир словесного искусства, воспитывать интерес и любовь к книге. При восприятии литературного произведения малыши прежде всего обращают внимание на героев, их интересует внешность персонажа, его действия, и поступки. Младшие дошкольники эмоционально активно переживают все, что происходит с героем: бурно радуются победе положительного героя, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом.

 

Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

Цель: познакомить  детей со свойствами воды: теплая ,  холодная , прозрачная , чистая , грязная. Подвести детей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игры с водой.

Ход занятия: сюрпризный момент приходит Капелька. Слушают дети музыку «Мелодия дождя». Капелька рассказывает сказку.

Жила – была маленькая капелька. Где была капелька,  там была и вода. А где была вода всем  было  хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька замерзла – лед. А без капельки погибнут рыбки, цветы, птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

КАМЕШКИ МАРБЛС И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Камешки — интересный, доступный, природный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними. Малышам они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

 Развивающие игры с камешками «Марблс».

Цель игр: развивать умение различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулировать зрительно-поисковую деятельность, закрепить названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

«Подбери по цвету».   Необходимо разобрать камешки по цвету.

«Подбери по размеру».  Используются камешки разных размеров.

«Собери по образцу».      Ребёнку можно предложить картинка — образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

«Заполни шаблон».      Ребёнку предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур. Для «контура» лучше использовать крупные картинки из простых раскрасок. В данном задании учитывается цветовое решение.

«Сложи узор». Продолжить ряд, элементарный узор.

«Какой лишний?»    Ребёнок убирает лишнюю фигуру по: размеру, цвету, форме.

«Солнышко лучистое».

Ребенку предлагается выложить лучики у солнышка.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Лепим Снеговика.

Зима – это самое любимое время года для многих ребят, ведь она готовит столько забав и развлечений. Природа является неотъемлемой частью окружающего мира ребёнка; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы даёт возможность показать ребёнку, как взаимодействует человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

ЦельФормирование представления детей раннего возраста о зиме и зимних забавах.

Задачи :

  1. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди одеты в зимнюю одежду).
  2. Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить наблюдать за птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
  3. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки.
  4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказывать, как опасно есть снег и сосать сосульки).
  5. Организовать подвижные игры на зимнюю тему-«Снежинки и ветер», «Заморожу», «Снеговик», «Снежки», «Катание на санках», «Пройди по мостику», «Весёлые зайчики».

Воспитатель Л.Р. Петрова

Нетрадиционные техника рисования в раннем возрасте – рисование ладошкой.

Рисование-интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием разных материалов создаются живописные и графические изображения. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

  • Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
  • Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
  • Внимания и усидчивости;
  • Мышления;
  • Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
  • Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Воспитатель Решетилова А.Е. Читать далее Нетрадиционные техника рисования в раннем возрасте – рисование ладошкой.

«Развитие логического мышления на основе блоков Дьенеша»

Очень часто родители заботятся о том, чтобы накупить детям как можно больше игрушек, и притом сложных, дорогих, всячески разукрашенных. Они думают тем доставить большее удовольствие детям и способствовать их развитию. Но в этом они ошибаются. Дети ценят игрушки не с той точки зрения, с которой ценят их взрослые. Детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству и гибкий материал для выражения их замыслов. Приобретение игрушек должно зависеть не от бюджета семьи, а от педагогической ценности игрушки. Период от одного года до трех — время активного исследования ребенком окружающего мира. Психологи установили, что 50% способностей человека развивается именно в этом возрасте, еще 30% развивается от трех лет до восьми. Действия с предметами становятся самым мощным занятием малыша. Манипулируя ими, он начинает обращать внимание на их самые разные свойства: форму, цвет, величину. Здесь-то нам и подойдет занимательная дидактическая игра – блоки Дьенеша. Главное назначение этой игры — развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое начало. Благодаря этой игре у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, способности к моделированию и конструированию, формирование представления о математических понятиях.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Мини — огород.

 Основное назначение мини – огорода  познавательное: малыши учатся ухаживать за растениями, наблюдают рост  лука (как из большой лукавицы прорастает зеленое перо) в каких условиях можно выращивать лук. Учим детей пользоваться орудием труда (грабельки, лейки, палочки). Приучаем старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Развиваем познавательные и творческие способности детей. Воспитываем бережное отношение к природе.  А детишки мои теперь знают, что дружить с луком надо всегда.

воспитатель Л.Р. Петрова

 

  Дорожка из камешков.

   Цель: познакомить детей со свойствами камня: тяжелый, легкий; большой, маленький;  стучит громко, тихо; камни твердые.

       Подвести детей к пониманию того, что из камней можно делать постройки.

Ход занятия: В группу «влетает» Каркуша с ведром.

Каркуша. Здравствуйте, ребята.

                  Я летала за морями,

                  За высокими горами,

                  Набрала там камешков

                  Для детешек маленьких.

                  Посмотрите, ребята, сколько камешков в ведерке?

                  Дети: много.

Воспитатель. Каркуша, посмотрите, какой у меня камешек  — большой или маленький?

Каркуша. Не знаю.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее   Дорожка из камешков.

Лепка — развитие мелкой моторики рук.

Занятия по лепки развивают мелкую моторика пальцев рук, воображение, формируют навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают сенсорный опыт – чувство пластики, формы, веса. Наиболее подходящими материалами для работы с детьми раннего возраста являются тесто и пластилин. Для занятий мы используем мягкое теплое тесто и мягкий пластилин хорошего качества. Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия — это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей.

Воспитатель Л.Р. Петрова