Цель: выявить знания детей о профессиях и их значении, выявить знания детей о видах транспорта. мебели, игрушках ,посуде и их предназначении
Ход занятия
I. Вводная часть
Психологический настрой
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
II. Основная часть
1. -Ой, ребята, слышите, к нам кто-то спешит. Вижу-вижу. Прыгает ловко, любит морковку. Ребята, кто это?
-Зайчик!
Зайчик (игрушка ) : Ой, как я устал. Я так спешил, я так бежал, я детский сад искал.
— Погоди зайчонок сядь, не спеши на ребят погляди, поздоровайся и познакомься.
-Здравствуйте, ребята! Я зайчик-попрыгайчик. А вас как зовут? (Ребята называют свои имена). Какие вы большие!
Воспитатель: Что случилось у тебя?
Зайчик: Мне нужна тётя, которая работает в детском саду, играет и гуляет с детьми.
-Ребята, кто же это тётя, кем она работает в детском саду? (Картинка-подсказка с изображением воспитателя и детей) .
-Воспитатель.
Воспитатель: Зайка, это я. Чем мы можем тебе помочь?
-У моей мамочки день рождения и мне очень нужно купить для неё конфеты. Но я так спешил, что лапку повредил. Я очень люблю свою мамочку. Помогите мне купить для неё конфет.
-Ребята тоже очень любят свою маму. Давайте покажем, как крепко вас мама обнимает. Ребята мы можем помочь Зайке?
Дети -Да
Воспитатель -А как мы можем помочь?
Дети -Поможем купить в магазине.
Зайка мы тебе поможем обязательно, только сначала надо лапку подлечить. Кто лечит людей и зверей? (Доктор. Врач). Покажите на картинке, где здесь врач. Как вы узнали? (две картинки с изображением врача и пожарного). Давай, зайка мы тебе лапку волшебным кремом смажем и подуем: лапка, лапка не боли, лапка у зайки заживи.
-Ребята. А где продаются конфеты? (В магазине) .
— А кто нам их продаст, кто работает в магазине? (Продавец) .
-И так мы с вами отправляемся в магазин за конфетами для мамы зайчонка. А чтобы нам успеть предлагаю поехать.
А на чем мы с вами можем поехать?
Дети рассматривают транспорт и называют его.
Ребята ,я предлагаю вам поехать на автобусе
А чтобы нам не потеряться,
Будем за руки держаться.
-Вот мы и пришли на остановку. Вот и наш автобус. А кто же управляет автобусом?
-Шофёр. Водитель.
-Сначала в автобус пройдут девочки. Кто у нас девочки. Поднимите руки. Затем мальчики.
Проходите, садитесь в автобус и поехали. В-В-В, У-У-У-У!
3. -Ребята мы подъехали к магазину. Какой он большой, сколько здесь много отделов. Как нужно себя вести в магазине?
— Не шуметь, не бегать, руками витрины не трогать.
Воспитатель: первый отдел «Мебель». Что это? Назовите её? Для чего нужен стул, стол, кровать?
Второй отдел «Игрушки»
— А здесь, что у нас продаётся? (Игрушки). Какие? Из чего они сделаны? (деревянные, пластмассовые, резиновые)
Третий отдел «Посуда». Как вы думаете, что продается в этом отделе? (расставлена посуда, перечисляют ее названия).
Зайчик: Сейчас мне мама, наверное, готовит мой любимый суп.
— А у нас в детском саду тоже готовят суп. Ребята, кто для вас варит суп, кашу? (повар) .
Четвёртый отдел «Конфеты»
— Ну вот, мы с вами и нашли, где продаются конфеты.
Зайка, ребята нам пора возвращаться в наш детский сад. Занимайте места в автобусе.
Зайку встречает мама-зайчиха, обнимает его и благодарит ребят за помощь.
Зайка: Спасибо вам, что вы мне помогли. До свидания, ребята! Приходите и вы ко мне в гости.
III. Заключительная часть.
— Ребята, вам понравилось наше путешествие в магазин? А зачем мы туда ездили? (помочь зайке купить конфет для мамы). Что продаётся в магазине? А вы ходите с мамой и папой в магазин? Молодцы ребята!

Воспитатель: Барган Ю.В.

Дети раннего возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.
Цели:

— Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.

— Научить с помощью воспитателя сажать растения;

— Поливать растения под руководством воспитателя;

— Дать представления о выращивании растений;

— Наблюдение за всходами растений;

— Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

— Привлечь родителей к активной жизни детского сада в рамках организации и реализации проекта;

— Формировать у детей познавательный интерес к растениям;

— Организация художественно – продуктивной творческой деятельности.

Воспитатель: Петрова Л.Р.

Цель занятия. Продолжать учить детей действовать по поэтапному показу — скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Ход занятия
Покажите детям готовую поделку — снеговика. Обратите их внимание на то, что тело снеговика состоит из отдельных шариков разного размера, соединенных между собой в определенном порядке.
Воспитатель. Наступила зима. Выпало много белого пушистого снега. Ребята вышли во двор и слепили снеговика. Посмотрите, какой красивый получился снеговик! Какого он цвета? Белого. А какого цвета у него глаза? Черные. А нос? Оранжевый. Давайте и мы вылепим таких же снеговиков, чтобы нашему снеговику было с кем погулять и поиграть в снежки.
Покажете детям, как делать снеговика: демонстрируйте каждый этап работы, побуждая детей к повторению. Сначала скатайте шарики из подготовленных кусочков пластилина (скатывать шарики можно в любом порядке). Когда все шарики будут готовы, предложите детям выбрать самый большой шарик и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите выбрать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Выберете третий по величине шарик, возьмите его И прикрепите поверх двух других — дети повторяют. Оставшиеся маленькие шарики прикрепите с двух сторон — получатся руки. Затем раздайте детали для лица и головы и покажите, как прикрепить в центре лица нос-морковку, а по обе стороны носа — глаза. На голову снеговика можно надеть крышку от пластиковой бутылки или другой подходящий предмет — получится шапка (рис. 40). Готовые поделки обыграйте.

Воспитатель: Петрова Л.Р.

Конспект ОС по рисованию «Вот какие ножки у сороконожки!» в группе раннего возраста
Задачи:

1. Вовлекать в сотворчество с педагогом: рисовать ножки — прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ сороконожки.
2. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию.
3. Вызвать желание украсить сороконожку цветными пятнышками — рисование ватными палочками.
4. Развивать чувство цвета и ритма.
   Ход НОД.
   Воспитатель загадывает загадку:
   У кого есть много ножек?
   Только у. (сороконожек).
   Воспитатель показывает игрушку сороконожку. Сороконожка предлагает поиграть.
   Педагог вовлекает детей в пальчиковую игру «Две сороконожки».
   Две сороконожки бежали по дорожке
   (дети кладут руки на стол ладошками вниз и перебирают пальчиками,
   продвигаясь вперёд).
   Бежали – бежали,
   Друг друга повстречали.
   (две ладошки замерли)
   Так друг друга обнимали,
   Так друг друга обнимали,
   Так друг друга обнимали,
   (ладошки обнимают друг друга, соединяются в замок)
   Что мы еле их разняли.
   (руки в замке разъединяются)
   Воспитатель: У вас на листах нарисованы сороконожки. Это голова (показ,
   вот спинка (показ, хвостик (показ, вот животик (показ). А где же
   ножки? Нужно нарисовать много — много ножек. Ножки начинаются на
   животике, ставлю сюда палочку и рисую сначала одну ножку
   (показ, рядом другую (показ).
   Предлагает детям самим нарисовать ножки, перед этим дети показывают где у сороконожки животик. Воспитатель помогает каждому ребенку взять правильно палочку и макнуть в краску, приемом «рука в руке» помогает нарисовать первые «ножки».
   Воспитатель: Вот какие ножки получились у сороконожек! Давайте наших сороконожек украсим цветными пятнышками.
   С помощью воспитателя дети украшают своих сороконожек цветными пятнышками. В конце занятия дети рассматривают свои рисунки.
   Воспитатель: Какие красивые сороконожки у нас получились! Молодцы, ребята, постарались! Воспитатель:Барган Ю.В.

Программные задачи:
Обучающие: — Упражнять в умении приставлять кубики друг к другу, ставить кубик на кубик учить детей сооружать элементарные постройки по образцу;
Развивающие: — развивать конструктивно-модельную деятельность; — развивать моторику рук, образное мышление, воображение
Воспитывающие: -воспитывать эмоциональную отзывчивость(сочувствие) к тем, кто в этом нуждается; дружеские взаимоотношения со сверстниками; — воспитывать умения играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.
Словарная работа: кубик, один, много. Материал: матрешка кубики по 6 штук на каждого ребенка матрешки для обыгрывания;
Ход ООД.
1.Мотивационный момент. Воспитатель показывает матрешку. В: Посмотрите, кто же пришел к нам сегодня в гости? Матрешка. Давайте все вместе поздороваемся с матрешкой. (Здороваются)

2. В: Ребята, скажите, сколько матрешек пришло к нам в гости? (ответы детей) Правильно одна. Послушайте потешку про матрешку.
   Принесла я деткам нашим, Матрешку – нет ее краше! Интересно с ней играть. Можно даже открывать (открывает) Приоткрой ее немножко. Там живет еще матрешка!
   В: А теперь много или одна матрешка? (ответы). Детки, матрешки говорят, что им нужна лесенка. им срочно требуется помощь.
   Вы хотите помочь матрешкам? Тогда давайте построим лесенки.
3. Открытие нового знания.
   В: Ребята посмотрите, как я буду строить лесенку. Лесенку будем строить из кубиков. Из чего будем строить? (ответы). Чтобы построить лестницу, нужно сначала взять один кубик и поставить перед собой. Потом взять еще один кубик и поставить его рядом с первым кубиком, потом взять еще один и поставить на второй кубик. Вот получились две ступеньки. Чтобы построить еще одну ступеньку, нужно еще поставить кубики один на другой. Вот как много ступенек получилось у лестницы.
   А теперь, ребята, вы постройте лестницы из тех кубиков, что лежат перед вами. Матрешки посмотрят, как вы умеете красиво и старательно строить.
   Когда дети строят лестницы, воспитатель подходит к ним, спрашивает, как ребенок будет строить лестницу, как поставит кубики, помогает советом. После того, как дети построят лесенки, воспитатель предлагает им взять матрешек и поводить их по ступеням вверх и вниз.
   Воспитатель:
4. Пошли куколки вверх, теперь вниз.
   (дети произносят слова в соответствии с движением матрешек)
   Воспитатель вместе с детьми рассматривает лестницы, хвалит их за постройку, благодарит детей за помощь матрешкам.
5. Рефлексия. В: Как много лесенок построили, какие вы молодцы! Вы сегодня показали, какие вы доброжелательные, добрые, умеете прийти на помощь к тому, кто в этом нуждается. Матрешки говорят вам большое спасибо. Посмотрите, как радуются матрешки, что у каждой есть своя лесенка, а вы ребята рады, что помогли? Воспитатель: Барган Ю.В.

Цель: Развивать интерес детей к театрализованной игре, их творческие способности. Задачи: — Продолжать учить детей обыгрывать сказку, выполняя отдельные действия, и произносить реплики персонажей. — Способствовать повышению выразительности речи и движений. — Развивать внимание, память, коммуникативные навыки. -Поддерживать интерес к театрализованным играм, воспитывать дружелюбные взаимоотношения. Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, художественно – эстетическое (музыка, речевое, физическое развитие. Оборудование и материалы: домик – теремок, шапочки персонажей (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь, сундучок. Развивать интерес детей к театрализованной игре, их творческие способности.

Воспитатель Ю.В. Барган

Цель:

• выявить умение детей в одновременном действии с деталями двух видов кубиками и кирпичиками. Узнавать и называть эти детали и их цвет, используя прием накладывания и прикладывания деталей, называть цвет. Воспитывать желание помочь игрушкам в постройке мебели.

Воспитатель Ю.В. Барган