Архив рубрики: Для родителей

Консультация для родителей «Игры с кинетическим песком для детей и их родителей»

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка» К. Д. Ушинский

Назначение

Песок, который называют кинетическим, разработали в Швеции для занятий с детьми. Его можно применять с целью :

1. Обучения – учить малышей буквам, счету, формам, цветам, цифрам и многому другому.

2. Развлечения – придумывать с песком разные игры. 3. Лечения – успокаивать малыша при гиперактивности, а также развивать мелкую моторику для стимуляции речевого развития

Педагог-психолог Т.Г. Панькина

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ РАЗВИТЬ ПАМЯТЬ И ИНТЕЛЛЕКТ.

     От чего зависит уровень интеллекта? От быстроты мышления, способности рассуждать логически, решать задачи в разных областях, изучать и анализировать новый материал.

УЗЕЛОК НА ПАМЯТЬ.

     Какому родителю не хочется, чтобы ребенок хорошо учился в школе. Так что же можно сделать для юных гениев? В первую очередь научить их пользоваться резервами собственной памяти. Природа наградила людей величайшим даром – способностью запоминать. Существует четыре вида памяти: — наглядно-образная – способствует запоминанию лиц, цветов, форм, зрительных образов; — словесно-логическая – помогает усвоить и закрепить услышанную информацию; — моторная – память движений; — эмоциональная – помогает запечатлеть чувства, переживания и связанные с ними события. Учеными установлена тесная связь между эмоциональным состоянием ребенка и его памятью. Память хромает у ребят с повышенным уровнем тревожности.

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Влияние родительских установок на развитие личности ребёнка.

Бесспорно, родители – самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах психо – эмоционального развития непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и  справедливость родителей у детей непоколебима: « Мама сказала…», «Папа велел» и т.д. Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое и подвергают сомнению, ставя психологические зашиты к установкам. Они не пускают в своё подсознание те установки, которые сознательно им не нужны. (н-р: «курить вредно», «хочу и курю»). Дети этого сделать не могут. Поэтому многие из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личности ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Задумывались ли вы, взрослые какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути?

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Консультация «Развитие мелкой моторики»

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Мелкая моторика характеризуется способностью человека выполнять мелкие точные движения пальцами рук и ног. Добиться качественного выполнения таких движений помогают скоординированные действия мышечной, костной и нервной систем человеческого организма.

Развитие мелкой моторики — естественный процесс, он берет свое начало уже в младенческом возрасте. Ребенок осваивает простые хватательные жесты, затем учится перекладывать предметы из рук в руку, постепенно осваивает «пинцетный захват». К двум годам ребенок уже способен самостоятельно и правильно пользоваться ложкой, держать карандаш, проявляет интерес к рисованию.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Формирование психических процессов с помощью головоломок как средство развития творческих способностей у детей с ОВЗ.

  

В настоящее время увеличивается количество детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Обучающиеся данной категории характеризуются различными нарушениями в психическом и (или) физическом развитии. Поэтому современному педагогу приходится находить разнообразные средства повышения результативности коррекционно-развивающей процесса. Работа учителя-логопеда в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья строится по нескольким направлениям: — развитие звуковой стороны речи (коррекция дефектов произношения); — развитие фонематического слуха, анализа, синтеза, восприятия у учащихся; — обогащение активного и пассивного словаря; — формирование правильного лексико-грамматического строя речи; — развитие коммуникативной функции речи, связной речи. Кроме того учитель-логопед работает над развитием слухового и зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, межанализаторных связей; совершенствованием пространственно-временных ориентировок. В этом помогают педагогу игры с головоломками, которые делятся на три уровня сложности: легкий, средний и сложный.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова

Консультация для родителей. «Весело играем – свою речь развиваем…»

Известно, что дефекты произношения малыша обычно не беспокоят родителей. Их даже умиляют отдельные «лепетные» слова, они сами повторяют смешные детские словечки. Время идет, речь постепенно исправляется. Но всегда ли? К сожалению, нет. Для того чтобы предотвратить эти трудности, необходимо развивать речь ребенка в дошкольном возрасте. Что больше всего любит делать ваш малыш? Конечно же, играть. Существует множество игр, которые непосредственно влияют на развитие речи ребенка. Вот некоторые из них…

Учитель -логопед О.А. Скворцова

Приказ о комплектовании от 17.07.2020 № 125

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Калинка» г.Волгодонска 

Приказ

17.07.2020 г.                                                                                                            № 125

«О комплектовании детей»

Зачислить  в группу старшего возраста общеразвивающей направленности № 7 – одного ребенка.

Основание: 

 Заявление родителей (законных представителей) воспитанников. 

 Направление в детский сад «Калинка» от  Управления образования г.Волгодонска.

Заведующий МБДОУ 

ДС «Калинка» г.Волгодонска                        __________Л.Ю. Мамыкина

Приказ о комплектовании от 06.07.2020 № 117

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Калинка» г.Волгодонска 

Приказ

06.07.2020 г.                                                                                                            № 117

«О комплектовании детей»

Зачислить  в группу младшего возраста общеразвивающей направленности № 3 – одного ребенка;

Основание: 

 Заявление родителей (законных представителей) воспитанников. 

 Направление в детский сад «Калинка» от  Управления образования г.Волгодонска.

Заведующий МБДОУ 

ДС «Калинка» г.Волгодонска                        __________Л.Ю. Мамыкина

Приказ о комплектовании от 30.06.2020 № 107

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Калинка» г.Волгодонска 

Приказ

30.06.2020 г.                                                                                                            № 107

«О комплектовании детей»

Зачислить  в группу раннего возраста общеразвивающей направленности № 5 – одного ребенка;

Основание: 

 Заявление родителей (законных представителей) воспитанников. 

 Направление в детский сад «Калинка» от  Управления образования г.Волгодонска.

Заведующий МБДОУ 

ДС «Калинка» г.Волгодонска                        __________Л.Ю. Мамыкина

Приказ о комплектовании от 29.06.2020 № 106

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Калинка» г.Волгодонска  Приказ 29.06.2020 г.                                                                                                            № 106 «О комплектовании детей»

Зачислить  в группу: 

— раннего возраста общеразвивающей направленности № 2 – 16 детей;

— раннего возраста общеразвивающей направленности № 5 – 15 детей;

Основание: 

 Заявление родителей (законных представителей) воспитанников. 

 Направление в детский сад «Калинка» от  Управления образования г.Волгодонска.

Заведующий МБДОУ 

ДС «Калинка» г.Волгодонска                        __________Л.Ю. Мамыкина