Информация о МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска

ПрилепленаСобытия

Полное наименование МБДОУ в соответствии со свидетельством о регистрации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «КАЛИНКА». г.Волгодонска

Заведующий МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска – Людмила Юрьевна Мамыкина.

Заместитель заведующего по АХЧ МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска — Вита Федоровна Тен.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61л01 №0002680 регистрационный № 5100 от 25.06.2015 г., срок действия лицензии бессрочно.

Адрес МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска: 347360, Ростовская область, г. Волгодонск, ул. Ленина, 118.

Сдано в эксплуатацию: июль 1979 года. Здание построено по типовому проекту, 2-х этажное. Общая площадь: 2939,5 кв.м. Площадь земельного участка: 11526 кв.м.

В МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска функционируют 14 групп, из них:

  • 3 группы раннего возраста, в том числе одна группа с 1,5 лет;
  • 2 группы  младших;
  • 2 группы среднего возраста;
  • 3 группы старшего дошкольного возраста, в том числе одна группа компенсирующей направленности;
  • 3 группы подготовительные к школе, в том числе одна  группа компенсирующей направленности;
  • 1 группа кратковременного пребывания.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Нормативный срок обучения воспитанников до 7 лет.

В детском саду функционирует музыкальный и спортивный залы, методический кабинет, медицинский кабинет + изолятор, кабинет психолога, изостудия и два логопедических кабинета.

Учредителем является: муниципальное образование «Город Волгодонск».
Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования г. Волгодонска.

Четыре постановления от 17.12.2018

Постановления городской администрации
№2866 «Организация обучения на дому по состоянию здоровья по общеобразовательным программам дошкольного образования» pdf_icon
№2874 «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в муниципальные образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)» pdf_icon
№2875 «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных образовательных организациях…» pdf_icon
№2877 «Информирование о ходе оказания услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в муниципальные образовательные организации…»» pdf_icon

«Снежок порхает, кружится»

Группа 2

Цель: Вызывать интерес к созданию образа снегопада в сочетании с педагогом и другими детьми, Закрепить представление о белом цвете. Развивать чувство цвета и ритма.

Задачи:

— вызвать интерес к созданию образа снегопада;

— формировать навык приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт- закрепить представления о белом цвете;

— познакомить с новым способом приклеивания (не на деталь, а на фон);

— развивать мелкую моторику;

— развивать чувство цвета.

Содержание образовательной деятельности

  • Вводная часть (мотивационный этап)

Подготовить материал: лист бумаги голубого цвета с  изображением дерева и тучек, салфетки бумажные белого цвета, парные предметы белого и других цветов.

С детьми проводится дидактическая игра на выбор предметов белого цвета.

Далее педагог предлагает вспомнить, что еще бывает белого цвета, вспомнить, как мы наблюдали снег на улице.

Педагог рассказывает стих Я. Акима «Первый снег».

Утром кот принес на лапах первый снег! Первый снег!

Он имеет вкус и запах

Первый снег! Первый снег!

  • Основной этап

Педагог показывает салфетки белого цвета и предлагает детям сделать  большую пушистую тучу. Детки разрывают салфетки, сминают в комочки, слушают и подражают движениям педагога, выполняют указания. Педагог наносит клей на тучу и дерево дети приклеивают комочки.. Педагог помогает детям при необходимости.

  • Заключительная часть
  • Педагог предлагает детям посмотреть на получившееся облако, из которого сыплется снег.

Задает вопросы детям:

— Какого цвета мы использовали салфетки для украшения тучи?

— Какого цвета снег?

— Какие предметы еще бывают белого цвета?

Воспитатель  Ю.В. Барган

.

«Петушок, курочка и цыплята» — конспект занятия в группе раннего возраста.

Группа 2

 Цель:

Расширять представление детей о домашних птицах — петухе, курице, цыплятах, учить различать их.

Задачи:

— Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах;

— Обогащать словарный запас детей словами: курочка, петушок, цыплята, клюёт;

— Формировать познавательную активность;

— Развивать звукоподражание;

— Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить включаться в игру, объединённую общим знакомым сюжетом;

— Развивать мелкую моторику рук, координацию пальцев через игровое упражнение с предметами;

Предварительная работа:

— чтение потешек о петушке, курочке цыплятах;

— рассматривание иллюстраций с изображением: петуха, курицы, цыплят.

Воспитатель Ю.В. Барган Читать далее «Петушок, курочка и цыплята» — конспект занятия в группе раннего возраста. →

«Город букв» — конспект по грамоте в старшей группе

Группа 12

Цели: дать понятие «Буква», «Звук»; гласный, согласный (твердый, мягкий);

            умение делить слова на слоги; составлять предложения, опираясь на слова,  

            предложенные  воспитателем.

  1. Перед вами дом и  этот дом не простой, а волшебный, в нем поселились буквы. У каждой буквы есть свое окошечко, своя квартира.

— На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы: они носят красные кафтаны и красные сарафаны, у них очень громкий голос, они голосистые. Эти жильцы каждое утро просыпаются, открывают настежь свои окошки и начинают громко-прегромко петь. За то, что у этих жильцов громкий голос, их  назвали  гласными.

 Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается гласный

воспитатель И.В. Хишко Читать далее «Город букв» — конспект по грамоте в старшей группе →

Советы для родителей.

Советы специалистов

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 — 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо «Он играет?»

Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.

Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.

Если ваш ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.

Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

 

«Зимующие птицы»

Группа 13

Коррекционно-образовательные цели: 

Уточнить и расширить представление о зимующих птицах, их строении. Формировать понятие зимующие птицы. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения. Совершенствовать грамматический строй  речи,  учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Маленькие морячки группы «Кораблик»

Группа 7

Совсем недавно в нашу группу пришли  малыши. Все для них в группе оказалось новым: развивающая среда яркая, насыщенная, в группе очень много дидактического материала для образовательной деятельности. Прошло совсем немного времени и наши малыши уже могут похвастаться своими успехами. Ребята  знают названия геометрических фигур, основные цвета, умеют работать с блоками Дьенеша, палочками Кюизинера, в работе используются развивающие игры Воскобовича — «Логоформачки», «Фиолетовый лес». Ребятам очень интересно и они с удовольствием стараются выполнять задания . Скоро новогодний праздник и ребята с нетерпением ждут , когда прилетит Дедушка Мороз на оленьей упряжке и привезет подарки. Больших успехов вам наши маленькие морячки !

Воспитатель С.Н. Шелудько