Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

Информация о МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска

Полное наименование МБДОУ в соответствии со свидетельством о регистрации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «КАЛИНКА». г.Волгодонска

Заведующий МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска – Елена Александровна Стрижакова.

Заместитель заведующего по АХЧ МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска — Вита Федоровна Тен.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61л01 №0002680 регистрационный № 5100 от 25.06.2015 г., срок действия лицензии бессрочно.

Адрес МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска: 347360, Ростовская область, г. Волгодонск, ул. Ленина, 118.

Сдано в эксплуатацию: июль 1979 года. Здание построено по типовому проекту, 2-х этажное. Общая площадь: 2939,5 кв.м. Площадь земельного участка: 11526 кв.м.

В МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска функционируют 14 групп, из них:

  • 3 группы раннего возраста, в том числе одна группа с 1,5 лет;
  • 3 группы  младшего возраста;
  • 2 группы среднего возраста;
  • 2 группы старшего дошкольного возраста, в том числе одна группа компенсирующей направленности;
  • 2 группы подготовительные к школе, в том числе одна  группа компенсирующей направленности;
  • 1 группа кратковременного пребывания.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Нормативный срок обучения воспитанников до 7 лет.

В детском саду функционирует музыкальный и спортивный залы, методический кабинет, медицинский кабинет + изолятор, кабинет психолога, изостудия и два логопедических кабинета.

Учредителем является: муниципальное образование «Город Волгодонск».
Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования г. Волгодонска.

История новогодней игрушки!

Задачи:

1.Познакомить детей с историей новогоднего праздника, историей появления елочных игрушек, технологией производства современных елочных игрушек.

2.Развивать творческие способности.

3.Воспитывать интерес к традициям празднования Нового года.

Воспитатель: Пекленко М.А.

«Зимушка,зима!»

В средней группе № 1 подведены итоги недели, совместно с детьми был изготовлен кластер по теме: «Зимушка зима». Дети углубили знания и представления о зимнем времени года (снег, метели, морозы, сильные ветра), о одежде в холодное время. Обобщили знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Развивали наблюдательность, познавательную активность, инициативу. Воспитывали бережное отношение к природе.

Воспитатель: Щелкунова А.Н.

Акция « Берегите елочку»

С давних пор Новый Год — любимый праздник, а в представлении многих людей ель – «новогоднее дерево». Наверняка каждому захочется, чтобы и в его доме стояла елочка, красивая, нарядная, украшенная разноцветными гирляндами и игрушками. Вот только вопрос: какая?..
В преддверии Нового года, в целях заботы о сохранности нашего леса и бережного отношения к нему, в нашей группе стартовала  экологическая акция «Берегите Ёлочку»
Мы в своей акции привлекли внимание жителей города Волгодонска, педагогов нашего дошкольного учреждения, детей и их родителей. К проблеме сохранения хвойных деревьев в период предновогодних праздников.

Воспитатели: Шимедюк С.А.,Холостова Т.И.

«Экологическая акция «Эко-кормушки для птичек»

Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и учат нас заботиться о птицах, испытывать радость от осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели. Птицам очень тяжело найти себе пропитание под толстым слоем снега и льда. Для их прикармливания необязательно мастерить деревянные, пластиковые и бумажные кормушки, можно изготовить и съедобные украшения на деревья. Данное мероприятие не только поможет птицам выжить, но и принесет огромное количество положительных эмоций.
Съедобная кормушка для птиц – это эко-кормушка, которая изготовлена своими руками только из природных материалов. Внешний вид поделки напоминает небольшое печенье, через которое продета лента для его фиксации на ветвях деревьев. Простота изготовления лакомства для птиц дает возможность делать его в домашних условиях. Изготовление таких кормушек – это увлекательное занятие, которое доставляет детям огромное удовольствие и приучает их заботиться о пернатых друзьях. Птичьи кормушки – великолепная возможность для наблюдения за птицами в их естественной среде обитания.
Родители с детьми с удовольствием приняли активное участие в изготовлении кормушек, где проявили свою креативность. Изготовленные кормушки развесили по территории детского сада. Во время прогулки теперь дети наблюдают за птицами. Нашими гостями бывают воробьи, синички.

Воспитатели: Холостова Т.И., Шимедюк С.А.

Лепка»Снеговик».

Цель занятия. Продолжать учить детей действовать по поэтапному показу — скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Ход занятия
Покажите детям готовую поделку — снеговика. Обратите их внимание на то, что тело снеговика состоит из отдельных шариков разного размера, соединенных между собой в определенном порядке.
Воспитатель. Наступила зима. Выпало много белого пушистого снега. Ребята вышли во двор и слепили снеговика. Посмотрите, какой красивый получился снеговик! Какого он цвета? Белого. А какого цвета у него глаза? Черные. А нос? Оранжевый. Давайте и мы вылепим таких же снеговиков, чтобы нашему снеговику было с кем погулять и поиграть в снежки.
Покажете детям, как делать снеговика: демонстрируйте каждый этап работы, побуждая детей к повторению. Сначала скатайте шарики из подготовленных кусочков пластилина (скатывать шарики можно в любом порядке). Когда все шарики будут готовы, предложите детям выбрать самый большой шарик и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите выбрать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Выберете третий по величине шарик, возьмите его И прикрепите поверх двух других — дети повторяют. Оставшиеся маленькие шарики прикрепите с двух сторон — получатся руки. Затем раздайте детали для лица и головы и покажите, как прикрепить в центре лица нос-морковку, а по обе стороны носа — глаза. На голову снеговика можно надеть крышку от пластиковой бутылки или другой подходящий предмет — получится шапка (рис. 40). Готовые поделки обыграйте.

Воспитатель: Петрова Л.Р.

Коллективная аппликация «Зима».

Цель: Знакомить детей средней группы с зимним лесом через средство художественной выразительности аппликацию.
Задачи:
1. Расширять знания детей о зимнем лесе и его обитателях.
2. Развивать пространственные представления, моторику рук.
3. Закреплять умение детей работать с ножницами.
4. Совершенствовать технику наклеивания.
5. Формировать умение композиционно располагать детали в аппликации.

Воспитатель: Брюханова Т.М.

«Снег, снежок!»

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: солнце, ветер, звездное небо, хруст снега под ногами, дети с удовольствием и интересом собирают камни, ракушки, играют с песком и водой. Таким образом, предметы и явления живой и неживой природы являются объектами наблюдения и игр уже с рождения.
Экспериментирование – эффективный метод познания явлений и закономерностей окружающего мира.
В группе «Непоседы» было мною проведено занятие –экспериментирование (опыт: как сделать снег в домашних условиях). Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Были заинтересованы, внимательны, организованы, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Предлагаемые детям вопросы (задания), на которые они сами находили ответ, побуждали детей к действиям. Предложенные задания были доступны по сложности детям, что способствовало решению поставленных задач, не смотря на младший возраст воспитанников ,дети чувствовали себя «творцами», радовались, удивлялись, восхищались, охотно делились своими открытиями с воспитателем и своими товарищами, и это давало  возможность развитию  своей положительной самооценки, самозначимости: «У меня получилось!», «Я знаю» и т. п . Дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Воспитатель : Жидкова И.И.

Автоматизация звука.

Наконец, наступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук. Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной инициативе, малыш не произносит его в самостоятельной речи, которая остается практически без изменений. Это вполне закономерное явление, говорящее о том, что пришло время для важного этапа логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного произношения. Насколько постановка звука кропотливый труд логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка и его родителей. Это сотрудничество может решать не только задачу формирования правильной речи, но так же способствовать установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими. Параллельно вы сможете развить внимание, память, мышление, воображение – психические процессы, тесно связанные с речью, достаточный уровень сформированности которых необходим для успешного обучения. Цель данного этапа — добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной. Это выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки. Нужно последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь. К новому материалу следует переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.
Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. Поставленный звук еще очень хрупкий. К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении.
Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:
автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);
автоматизация звука в предложениях;
автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;
автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах;
автоматизация звука в разговорной речи.
Учитель –логопед :Шаметова Т.И.

Наш математический КВН!

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Сегодня математика необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей. Развитию логического мышления дошкольников в наибольшей мере способствует развитие элементарных математических представлений. Для математического стиля мышления характерны четкость, краткость,  точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой.
В связи с этим, математике в детском саду уделяется большое значение .В нашей группе прошел математический КВН. Ребята его ждали с нетерпением. Для детей были подготовлены интересные математические задания, математические ребусы и еще много увлекательных логических задач. Команды работали активно, слаженно, поэтапно проходя задания помогали друг другу. В итоге победили знания детей и конечно же Дружба.

Воспитатель: Шелудько С.Н.

Вот какие ножки у сороконожки!

Конспект ОС по рисованию «Вот какие ножки у сороконожки!» в группе раннего возраста
Задачи:

  1. Вовлекать в сотворчество с педагогом: рисовать ножки — прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ сороконожки.
  2. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию.
  3. Вызвать желание украсить сороконожку цветными пятнышками — рисование ватными палочками.
  4. Развивать чувство цвета и ритма.
    Ход НОД.
    Воспитатель загадывает загадку:
    У кого есть много ножек?
    Только у. (сороконожек).
    Воспитатель показывает игрушку сороконожку. Сороконожка предлагает поиграть.
    Педагог вовлекает детей в пальчиковую игру «Две сороконожки».
    Две сороконожки бежали по дорожке
    (дети кладут руки на стол ладошками вниз и перебирают пальчиками,
    продвигаясь вперёд).
    Бежали – бежали,
    Друг друга повстречали.
    (две ладошки замерли)
    Так друг друга обнимали,
    Так друг друга обнимали,
    Так друг друга обнимали,
    (ладошки обнимают друг друга, соединяются в замок)
    Что мы еле их разняли.
    (руки в замке разъединяются)
    Воспитатель: У вас на листах нарисованы сороконожки. Это голова (показ,
    вот спинка (показ, хвостик (показ, вот животик (показ). А где же
    ножки? Нужно нарисовать много — много ножек. Ножки начинаются на
    животике, ставлю сюда палочку и рисую сначала одну ножку
    (показ, рядом другую (показ).
    Предлагает детям самим нарисовать ножки, перед этим дети показывают где у сороконожки животик. Воспитатель помогает каждому ребенку взять правильно палочку и макнуть в краску, приемом «рука в руке» помогает нарисовать первые «ножки».
    Воспитатель: Вот какие ножки получились у сороконожек! Давайте наших сороконожек украсим цветными пятнышками.
    С помощью воспитателя дети украшают своих сороконожек цветными пятнышками. В конце занятия дети рассматривают свои рисунки.
    Воспитатель: Какие красивые сороконожки у нас получились! Молодцы, ребята, постарались! Воспитатель:Барган Ю.В.