Информация о МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска

Полное наименование МБДОУ в соответствии со свидетельством о регистрации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «КАЛИНКА». г.Волгодонска

Заведующий МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска – Людмила Юрьевна Мамыкина.

Заместитель заведующего по АХЧ МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска — Вита Федоровна Тен.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61л01 №0002680 регистрационный № 5100 от 25.06.2015 г., срок действия лицензии бессрочно.

Адрес МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска: 347360, Ростовская область, г. Волгодонск, ул. Ленина, 118.

Сдано в эксплуатацию: июль 1979 года. Здание построено по типовому проекту, 2-х этажное. Общая площадь: 2939,5 кв.м. Площадь земельного участка: 11526 кв.м.

В МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска функционируют 14 групп, из них:

  • группы раннего возраста, в том числе одна группа с 1,5 лет;
  • 2 группы  младших;
  • 2 группы среднего возраста;
  • 3 группы старшего дошкольного возраста, в том числе одна группа компенсирующей направленности;
  • 3 группы подготовительные к школе, в том числе одна  группа компенсирующей направленности;
  • 1 группа кратковременного пребывания.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Нормативный срок обучения воспитанников до 7 лет.

В детском саду функционирует музыкальный и спортивный залы, методический кабинет, медицинский кабинет + изолятор, кабинет психолога, изостудия и два логопедических кабинета.

Учредителем является: муниципальное образование «Город Волгодонск».
Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования г. Волгодонска.

Сценарий развлечения «Осенний переполох» для детей 5-6 лет на прогулке.

Ведущая: Здравствуйте дети, здравствуйте гости! Вот и пришла, ребята, золотая пора! Кто скажет, какое время года сейчас? Правильно! Осень на дворе! Теплая Осень успела всю землю покрыть золотым ковром, разукрасить все деревья и кусты в яркие цвета. Скажите, пожалуйста, а каким цветом листочки в осеннем лесу? Правильно! Желтые, красные, оранжевые! Наши мамы и бабушки варят варенье, компоты, делают всякие овощные запасы на зиму. А любители грибов солят их, собирая в лесу после дождя! Осень – прекрасная пора! Ребята, а вам нравится Осень?

Воспитатель И.И. Жидкова

Викторина «Казаки на Дону»

Одна из главных проблем современного общества — то, что у многих людей свое понимание патриотизма. Для кого-то это просто любить Родину и родной край, для других – знать историю, для третьих — служить в армии. Патриотизм, в моем понимании, нельзя уложить в одно направление, и свести все к военно-патриотическому или экологическому воспитанию. В моем детстве патриотизм связывали с ответственностью. Наверное, основная задача родителей — научить ребенка быть ответственным за себя, за родных и за свою страну. В нашем дошкольном образовательном учреждении мы стремимся донести до сознания дошкольников образы, воспитывающие мужество, смелость, самоотверженность, героизм, а также уважение к государственной символике, любовь к семье, родному городу, Донскому краю, казачьим традициям и культуре. Изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества,   донских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки.

Воспитатель И.В. Хишко

Нетрадиционные техники рисования в детьми 3-4 лет.

Цель: создать условия для развития мелкой моторики через нетрадиционные формы. Задачи: расширять представления о многообразии нетрадиционных форм рисования. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии. В младшем возрасте наиболее значимым и актуальным является рисованиеРисование очень интересный и в тоже время сложный процесс, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Занятия по рисованию способствуют развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, развивает фантазию и творчество, успокаивает, отвлекает, занимает. Почему-то мы склонны думать, что рисовать красками можно только кисточкой, пример нетрадиционной техники — это рисование ватными палочками. Еще одна из нетрадиционных техник — это рисование пальчиками доставляет большую радость детям, расширяет и повышает самооценку. Дети любят проводить линии пальчиками, отдельные точки, также детям нравится нанесение краски на всю ладонь, и делать отпечатки на бумаге.

Воспитатель Т.В. Толстых

Развивающая игра «Чудо — крестики 1»

В работе с детьми я часто использую развивающую технологию В. Воскабовича, т. к. данное пособие имеет ряд преимуществ: Широкий возрастной диапазон участников игр.      Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей. Многофункциональность.     С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Творческий потенциал.     С какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать задумки  в действительность.  Игры Воскобовича дают детям возможность проявлять творчество.

Воспитатель Мартыненко Н.Г.

«Падают листочки»

Программное содержание: познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.              Ход занятия. Воспитатель предлагает подойти  к ковру, на котором стоит корзинка с листьями разного цвета и величине. Дети рассматривают с воспитателем цветные листочки: красные, желтые, зеленые. Затем поводится подвижная игра «Падают листочки» — под музыку дети с листочками кружатся, по  сигналу воспитателя приседают с листочками. -Какой у тебя листочек?  Желтый? -А у тебя какой листочек? Красный? В конце занятия дети выкладывают осенний узор на ковре большой и маленький листочек и еще раз любуются и рассматривают листочки .

Воспитатель Л.Р. Петрова

Тематическая прогулка «С белочкой по экологической тропе»

Цель: Вызвать эмоциональный отклик на красоту осенний природы. Задачи: Обучающие:  уточнить и закрепить понятия «дерево», «куст»; закрепить понятия один — много, высокий —  низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий. Развивающие – формировать внимание, мышление, воображение, память, развивать связную речь, способствовать формированию  познавательного интереса. Воспитательные: любовь и бережное отношение к окружающей природе; Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций и фотографии изображающих природу. Просмотр презентаций о деревьях растущих на участке детского сада. Материал и оборудование: Объекты экологической тропы: Сосна, Туя, Ель. Методы и приемы: Беседа, вопросы воспитателя, наблюдение, игры.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Квест-игра для детей раннего возраста «Матрёшка ищет своих сестер»

Цель: закрепление знаний полученных по различным областям развития (физическому, познавательному и социально-коммуникативному). Задачи: обучающие — закрепление знаний о домашних животных, диких животных; — создание положительного эмоционального настроя; развивающие: — развитие социально-коммуникативных качеств путём коллективного решения общих задач; — решение проблемных ситуаций; — умение выполнять различные игровые задания;- развитие логического мышления, фантазии, воображения; — обогащение словарного запаса; — улучшение координации движения; воспитывающие:                                                                                                                                               — воспитание чувства товарищества и взаимовыручки; — любовь и бережное к животным;

Воспитатель Петрова Л.Р.

«Значение развития мелкой моторики для дошкольников с ОВЗ».

 Проблема развития мелкой моторики у детей с недоразвитием речи, как одно из средств развития мыслительной деятельности, является одной из актуальных проблем детской психологии и педагогики.  У  большинства детей  с ОВЗ  мелкая моторика развита плохо, её развитие отстаёт от нормы. Отмечается замедленность и неловкость движений, недостаточная координация пальцев, кисти руки. Дети  зачастую не умеют воспроизвести из пальцев заданную позу, не могут её удержать, нарушен мышечный тонус (повышен или понижен). Большой интерес вызывают у детей нашей группы  пальчиковые игры и упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук, которые оказывают  оздоровительное воздействие на организм ребёнка, улучшают  функцию рецепторов проводящих путей; пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой, которые способствовуют  хорошему эмоциональному настрою, улучшают  произношению многих звуков. Мускулатура пальцев, ручная умелость развивалась на занятиях пластилинографией, лепкой, в играх с прищепками, в развязывании и завязывании бантов, узлов.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова

Ознакомление детей раннего возраста со свойствами предметов посредством логических блоков Дьенеша.

Фундамент умственного развития и начало сенсорной культуры закладываются именно в раннем возрасте. Хотя малыши еще не готовы к усвоению сенсорных эталонов, но у них начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными.  Поэтому основная задача – накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях. С целью реализации этой задачи я провожу специальные игры по сенсорному развитию детей, предлагаю им самый универсальный дидактический материал – логические блоки Дьенеша, которые состоят из объемных геометрических фигур, отличающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Для детей 2-3 лет использую игры, с помощью которых малыши учатся различать предметы по свойствам, а также осваивают понятия «такой же как», «не такой как» по таким признакам как форма, цвет, размер, толщина. Таким образом, используя логические блоки Дьенеша в системе сенсорного развития детей раннего возраста, не только закрепляются полученные знания, но и развиваются мыслительные умения малышей: сравнение, анализ, классификация, обобщение.

Воспитатель Сидоренко О.Н.

Сюжетно-ролевая игра детей 6-7 лет по ПДД.

Цель игры: 1. Закреплять умение творчески реализовывать и развивать игровой замысел.
Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете. 2. Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, о их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга. 3. Закрепить знания правил дорожного движения, развивать умение применять эти знания в игре. 4. Закрепить умения вести диалог, играть большой группой, развивать интерес к сюжетно-ролевой игре. 5. Воспитывать доброжелательные отношения между всеми участниками игры. Предварительная работа: Тематические экскурсии, наблюдение за транспортами и пешеходами, беседы о труде взрослых, рассматривание альбомов, иллюстраций о жизни города, изготовление атрибутов для игр, сюжетно-ролевые игры, дидактическая игра «Назови ошибки» — по правилам дорожного движения, беседа о правилах поведения в общественных местах. Невозможно представить себе развитие ребят без игры, сюжетно-ролевые  игры являются основным видом деятельности дошкольников. Они позволяют ребятам в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие их ролевые действия, функции, включаться в разнообразные события.  Сюжетно-ролевая игра – это изначальное, сознательное взаимодействие маленького человека с миром, при котором ребенок исполняет главенствующую роль субъекта творца, это способ его самореализации и самовыражения. В ней ребенок таков, каким ему хочется быть, в игре ребенок там, где ему хочется быть, он – участник интересных и привлекательных событий.

Воспитатель И.В. Хишко