Работу по развитию мелкой моторики рук нужно вести с самого раннего возраста и регулярно.Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.                                                                                                                        

В. А. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Таким образом, пальчиковые игры характеризуются как один из способов развития речи детей и подготовки их к школьному обучению.

Воспитатель Л.Ю. Маевская

Цель:                                                                                                                                                                          Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов (пирамидок) -Закреплять названия основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий. -Закреплять умение детей собирать и разбирать пирамидки. -Сравнивать колечки и пирамидки между собой (большая, маленькая). -Учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера.

Воспитатель Л.Ю. Маевская

Письмо — сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры. Недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв.  Кроме того,  дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх — низ, ближе — дальше, под — над, около — внутри и т.д.

Воспитатель ГКП А.Н. Забалуева

Прогулки с детьми на свежем воздухе хороши и полезны в любое время года. Просто прогуляться с ребенком – хорошо, а прогуляться и поиграть и понаблюдать — еще лучше. Игры и наблюдения осенью, способствующие интеллектуальному развитию, развитию речи и воображения. Мы с детьми нашли массу возможностей для веселой и полезной прогулки.  Наша прогулка называлась «Деревья осенью», ее целью – закрепление название деревьев,  расширять знание детей о деревьях осенью, видеть прекрасное в природе в любое время года, воспитывать любовь к природе, развивать внимание, память, воображение и мышление. На прогулке закрепили названия деревьев, строение дерева, загадали загадки о деревьях и поиграли в игры «До дерева… добеги», «С какого дерева лист», «Мы листочки» с детьми собрали дары природы (шишки). А в группе мы придумали сказку о деревьях, о том, как они готовятся к зиме. Предложила детям, вместе с родителями нарисовать рисунки о нашей прогулке.

Воспитатель В.Г. Жоголева

Девиз акции: Растения, животные, земля и человек Не могут друг без друга существовать во век!!! Цель акции: Воспитание бережного отношения к деревьям, как живым существам, сопереживание им, понимание необходимости их охраны. Задачи: *  Развитие наблюдательности, критического мышления, экологического образования; * Побуждение любознательного и познавательного интереса у детей к природе родного края; * Привитие навыков самостоятельной работы; * Воспитание любви к растениям. Предварительная работа:  Разучивание стихов о бережном отношении к природе, посадка молодых деревьев, уход за «Деревьями памяти», изготовление природоохранных знаков, плакатов, подготовка инвентаря для работы.

Воспитатель В.Г. Репина

В семейном кругу мы с вами растем, Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, Ты в жизнь выходишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ – родительский дом

Цель: Помочь родителям осознать значимость семьи и семейных ценностей в жизни ребёнка. Воспитывать чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям. Развивать интерес к истории своей семьи, семейным ценностям. Задачи:         1. Создать атмосферу доброжелательного настроя и взаимопонимания между педагогами и родителями. 2. Активизация воспитательных и образовательных умений родителей. 3. Укрепление семейных ценностей. 4. Повышение педагогической культуры и грамотности родителей.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Цели: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных. Задачи: Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде. Развивающие: мышление, память, внимание, наблюдательность. Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей. Демонстрационный материал: Изображения домашних животных (корова, лошадь, свинья, овца, собака, кошка). Макет фермы с домашними животными. Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши», физкультминутка, подведение итогов. Предварительная работа: 1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей, рассматривание плаката с изображением дом. животных. 2. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».

Воспитатель Барган Ю.В.