Одна из наиболее важных способностей – способность к познанию. Возрастные аспекты развития познавательной деятельности и познавательных способностей исследовались такими отечественными специалистами как Выготский Л. С., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б., Поддьяков Н. Н. и др. Они утверждают, что именно в дошкольном возрасте особенно бурно происходит умственное развитие, темпы которого впоследствии постепенно замедляются. Именно поэтому следует максимально использовать потенциальные возможности детей для развития познавательных способностей.
Метод ковролинографии относится к той современной методике, где ребёнок в процессе игровой деятельности развивает наглядно действенное мышление, что соответствует возрасту. Актуальность этого метода состоит в том, что для детей раннего возраста необходимо создавать условия для речевого развития, развития мелкой моторики, а также для сенсорного развития. А метод ковролинографии является универсальным средством для решения этой проблемы.
Ковролинограф  — это комплекс развивающих игр на ковролине.
Ковролинограф — удобное приспособление для игр и занятий, содержащее в себе неограниченные возможности.
Это пособие сделано на основе методики В. В. Воскобовича (ковролин и игровой материал с липучками). Цель использования ковролинографа: создать условия для развития  познавательной  творческой активности и инициативности (самостоятельности) детей дошкольного возраста.
Пособие позволяет решать задачи:
-Совершенствовать интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление, развивает внимание, воображение, память и речь).
-Развивать координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве.
-Развивать зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета, формы, размеры, окружающей действительности).
-Формировать умение взаимодействовать со сверстниками. Создавать положительный эмоциональный настрой в группе.

Воспитатель: О.Н.Сидоренко

Важнейшая задача детского сада – интеллектуальная подготовка детей. Для этого в дошкольном образовательном учреждении используются всевозможные развивающие игры. Эффективным пособием в этом плане является логический набор Дьёнеша.
Блоки Дьёнеша знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине (сенсорное развитие). Они способствуют развитию логического мышления, комбинаторики, аналитического мышления. Помогают развивать пространственные представления. Воспитывают самостоятельность, настойчивость в достижении цели. Развивают творческие способности, фантазию, речь.
Использовать блоки Дьёнеша можно начиная с двух лет. В нашей группе мы пользуемся блоками Дьёниша в играх, с помощью которых малыши учатся различать предметы по свойствам, а также осваивают понятия «не такой как», «такой же как» по цвету, размеру, форме, толщине.
Дети с удовольствием оперируют яркими геометрическими фигурами в игре на развитие тактильных ощущений «Волшебный мешочек» или выбирают, по просьбе воспитателя, различные по толщине фигуры. При этом можно уточнить у малыша, какого цвета фигура. В играх «Чего не стало?» и «Что изменилось?» развивается внимание.

Воспитатель: Т.И.Холостова

Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.
Основной подход при построении предметно – развивающей среды – это зонирование помещений. Оно было продумано и решено таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных зонах. Для этого в рамках группового пространства совместно с детьми были сформированы разные уголки.

Воспитатель: Т.И.Холостова

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду. В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов обучения: закладывается культура взаимоотношений внутри коллектива, прививается уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе). Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками — разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

Воспитатель: А.Н.Щелкунова

Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

Задачи:

—Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении.

-Обобщить знания о правилах уличного движения. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге.

 -Формировать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

-Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

-Формировать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

-Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор, проезжая часть.

Воспитатель: Гриценко В.В.

Цель: уточнение представлений детей о правилах поведения на улице.

Задачи:

— Закрепить понятия: «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар»;

— дать знания о том, что пешеход тоже должен соблюдать правила дорожного движения;

— закрепить знания о сигналах светофора, их назначении (красный, желтый, зеленый);

— воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни;

Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах -соблюдать правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города — очень важная проблема. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыши всё равно переходят дорогу только держась за руку взрослого? Быть может, не стоит забивать им голову этими правилами, пока они ещё не ходят самостоятельно по улицам, не пользуются городским транспортом? Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения — это длительный процесс. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.
    Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. Для того чтобы она принесла   результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике.
    В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало — практическое применение этих знаний целиком ложиться на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям — это условие безопасности наших детей! Дети всегда рядом с нами, они смотрят на нас подражают нам. Они наша жизнь, наше продолжение, наш смысл сохранить наше будущее — наших ребятишек, обеспечить им здоровье и жизнь — главная задача родителей и всех взрослых. Лихо, давя на газ за рулем своих автомобилей, переходя проезжую часть на красный сигнал светофора или вообще в неположенном месте, не забывайте, что рядом с вами ваши дети, такие же участники дорожного движения, повторяющие и полностью копирующие пренебрежительное и зачастую опасное отношение взрослых к соблюдению правил дорожного движения. Именно взрослые (родители) закладывают отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения на дороге — основу возможной будущей трагедии. Родители должны твердо усвоить силу собственного примера.
     Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
    Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
    Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, дворе, улице; объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.

Воспитатель: Хайруш Н.О.

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более значимой задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребёнка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдёт в детский сад или школу. Но так думать опасно! Ведь у детей целый комплекс привычек (незаметно для него и для нас) складывается с самого раннего детства. В том числе и манера поведения. Поэтому перед педагогами дошкольного учреждения стоит задача донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так, же своих детей. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма будет наиболее эффектной, если её вести в трёх направлениях: работа с детьми, педагогами, родителями.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю.

Цель: Привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, к необходимости применения ремней безопасности и детских удерживающих устройств, при правильной перевозке детей в салоне автомобиля; пропаганда правил дорожного движения среди детей и населения; предупреждение дорожно-транспортного травматизма; обеспечение безопасности детей.

Задачи:

— Воспитывать желание соблюдать правила безопасности дорожного движения, познакомить детей с функциональным значением автокресла

— Формировать у детей понимание, что их здоровье и жизнь во время поездки напрямую зависит от того, находятся они в автокресле или нет

— Информирование родителей о том, что покупка автокресла значительно повысит уровень защищенности их ребенка при каждой поездке.

Дети – самые беззащитные участники дорожного движения. Если с ними что-то происходит в дороге, в этом всегда виноваты взрослые.

Целью акции являлось привлечение внимания родителей к проблеме безопасности детей-пассажиров. В преддверии акции педагоги с детьми провели беседу «Как вести себя в автомобиле», из которой дети узнали, что садиться в автомобиль нужно в автокресло, пристегнуть ремень безопасности, не вставать с места, не высовывать руки из окна, не баловаться с дверными ручками, не дотрагиваться до кнопок и рычагов. Так же детям объяснили, почему нельзя садиться в машину с незнакомым человеком.

                        Воспитатель Чобанян С.О.

Цель: формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

— закрепить знания по правилам дорожного движения: сигналов светофора, дорожных знаков;

— развивать логическое мышление, память, речь, внимание;

— воспитывать доброжелательное отношение друг другу, уважение, желание передавать свои знания друзьям, умение самостоятельно применять свои знания ПДД в повседневной жизни.

Проблема безопасности дорожного движения на данный момент является одной из достаточно важных проблем. Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно?», придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.

Как же научить ребенка безопасному поведению на дороге? Разберите вместе с ним типичные опасные дорожные ситуации, объясните, почему в первый момент ему показалось, что ситуация безопасная, в чем он ошибся, но помните — одних объяснений совершенно недостаточно! Во время каждой прогулки с детьми учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, безошибочно действовать в различных обстоятельствах. Важно, чтобы родители были примером для своих детей в соблюдении правил дорожного движения.

                                                                                                                      Воспитатель Шелудько С.Н.