Информация о МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска

ПрилепленаСобытия

Полное наименование МБДОУ в соответствии со свидетельством о регистрации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «КАЛИНКА». г.Волгодонска

Заведующий МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска – Людмила Юрьевна Мамыкина.

Заместитель заведующего по АХЧ МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска — Вита Федоровна Тен.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61л01 №0002680 регистрационный № 5100 от 25.06.2015 г., срок действия лицензии бессрочно.

Адрес МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска: 347360, Ростовская область, г. Волгодонск, ул. Ленина, 118.

Сдано в эксплуатацию: июль 1979 года. Здание построено по типовому проекту, 2-х этажное. Общая площадь: 2939,5 кв.м. Площадь земельного участка: 11526 кв.м.

В МБДОУ ДС «Калинка» г.Волгодонска функционируют 14 групп, из них:

  • 3 группы раннего возраста, в том числе одна группа с 1,5 лет;
  • 2 группы  младших;
  • 2 группы среднего возраста;
  • 3 группы старшего дошкольного возраста, в том числе одна группа компенсирующей направленности;
  • 3 группы подготовительные к школе, в том числе одна  группа компенсирующей направленности;
  • 1 группа кратковременного пребывания.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Нормативный срок обучения воспитанников до 7 лет.

В детском саду функционирует музыкальный и спортивный залы, методический кабинет, медицинский кабинет + изолятор, кабинет психолога, изостудия и два логопедических кабинета.

Учредителем является: муниципальное образование «Город Волгодонск».
Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования г. Волгодонска.

Зимняя театрализация.

Группа 7

 «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли». Один из самых, пожалуй, эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театрализованная деятельность. Именно театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Основной целью моей работы с детьми является речевое развитие детей. Для реализации цели я использую в своей работе разные формы, методы и средства для развития детей, включая театрализованную игру. У ребят активизируется и обогащается словарь, они стали свободнее, раскрепощённые в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъём.

Воспитатель С.Н. Шелудько

Страниц: 1 2

Игры Воскобовича для детей раннего возраста.

Группа 5

Сегодня, когда информация подается нашим детям буквально в «готовом» виде, крайне важно, чтобы еще в юном возрасте создать условия для того, чтобы электроника (ТВ, планшеты, телефоны, приставки) не стали для ребенка любимым источником знаний. Развивающие игры Воскобовича для дошкольников станут в этом отличными помощниками. Решение проблемы дефицита внимания, отсутствия сосредоточенности большинства современных детей. Постепенно у детей появляется интерес к окружающему миру, знакомства с новым.
Игры Воскобовича всегда можно использовать на любом занятии, как бы совершенствуя и модифицируя задание под себя. Развитие креативного взгляда на простые предметы, тренировка воображения, гибкости и оригинальности мысли. Создание благоприятной почвы для взращивания правильного эмоционального развития. Содействие психическому развитию. Хорошая практика для логики, мышления, речи, математических навыков, мелкой моторики. Поэтому в своей работе широко используем эти игры.

Воспитатель Л.Ю. Маевская

«Путешествие в мир профессий. Знакомство с профессией эколога»

Группа 13

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие в мир профессий. Знакомство с профессией эколога».  Задачи:   1. Создать условия для расширения представлений ребенка о разнообразии видов профессий, их назначении. 2. Выяснить уровень сформированности у детей знаний об экологии, о посильной помощи, которую дети могут оказать окружающей среде; воспитывать экологическое мировоззрение. 3. Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательности, наблюдательности. 4. Создать условия для побуждения детей к высказыванию предположений и формулировке простейших выводов. 5. Создать условия для детей в экспериментальной деятельности, развивать интерес к экспериментированию.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.  Планируемые образовательные результаты: знает о профессиях, их назначении. Знает о профессии своих родителей. Умеет поддерживать беседу, выражает эмоции при просмотре видеоролика. Активно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Активно участвует в экспериментальной деятельности.

Воспитатель Т.Ю. Павлова

Страниц: 1 2

Конспект занятия по математике (знакомство с шаром) «Что катится?»

Группа 2

Тема: «Что катится?» (Знакомство с шаром) Цель:  — Познакомить детей с шаром. — Рассмотреть особенности шара. — Воспитывать желание к играм с геометрическими фигурами. — Развивать интерес к геометрическим фигурам. — Закрепить названия цветов. Оборудование: — Шары разных цветов. — Корзина. — Горка. — Большой шар — Большой квадрат.

Воспитатель Ю.В. Барган

Страниц: 1 2

«Мотивационная готовность детей к школе. Профилактика негативного отношения к обучению в школе»

Советы специалистов

Скоро Ваш ребенок пойдет в школу. Событие радостное и, одновременно, волнительное. Радостное – потому что ребенок растет, взрослеет, его жизнь меняется, открываются новые возможности. В то же время,  родители  волнуются, как он будет учиться, хорошо ли будет успевать, найдет ли новых друзей, не забудет ли дневник дома, а «сменку» — в школе. Заботливые родители тщательно готовятся к школе вместе с ребенком, водят его в подготовительные классы,   изучают современные методики чтения и письма, находят время для домашних занятий, помогают развить навыки самостоятельности (правда, по-разному:   кто-то собирает портфель за ребенка, кто-то — вместе с ребенком, кто-то — только напоминает, кто-то — не напоминает, но строго спрашивает, а как у Вас?). И, кажется, все  в порядке, родители честно выполнили свой долг, бабушки и дедушки ждут своих внучат в красивых костюмах и платьях с бантами, дети сообщают всем, как они хотят в  школу, все приготовились к радостной новой жизни. А новая жизнь у каждого складывается по-разному.

Педагог-психолог Т.Г. Панькина

Страниц: 1 2

Инновационные технологии и современные методы в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ

Советы специалистов

Научиться можно только тому, что любишь.  Иоганн Вольфганг Гёте. Как не согласиться со словами И. Гёте, ведь всю свою жизнь мы чему-то учимся. Учимся ползать, ходить, говорить, и многое другое. А чтобы захотеть что-то делать и познать, должно быть, по меньшей мере, быть интересно. А где может быть интереснее, чем в детском саду, где любой ребёнок, вне зависимости от особенностей здоровья будет чувствовать себя счастливым, уверенным и желанным. В условиях современного рынка образовательных услуг, важная задача дошкольного образования – его доступность для всех детей. В рамках инклюзивного образования система обучения подстраивается под ребёнка, а не ребёнок под систему.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова

Страниц: 1 2

Зимняя прогулка. Трудовой десант.

Группа 9

Наконец-то выпал долгожданный снег. Мы с ребятами, соскучившись по зимнему воздуху, поскорей отправились на улицу. Оказывается наша площадка была заметена снегом! Наши мальчики и девочки, как настоящие помощники, решили взять на себя это нелёгкое задание! Вооружившись   лопатками мальчишки принялись штурмовать снежные дюны. С неподдельным интересом я наблюдала за весёлой вознёй ребятишек. Когда видишь счастливые детские глазёнки сердце наполняется радостью! От такой работы не только не устаёшь, напротив-заряжаешься положительной энергией! Спустя некоторое время, всё ещё с трудовым азартом, ребята добрались до беседки! Каждый из детей нашел себе занятие. Кто-то принялся наводить порядок в беседке, а кто-то с большим удовольствием играл в зимний хоккей. Но, как это ни печально, всё хорошее заканчивается. Счастливые, довольные, обсыпанные снегом детвора пошла в группу на обед. Немного поразмыслив могу смело сказать: «Я люблю свою работу», чего и вам желаю!

Воспитатель И.И. Жидкова

Страниц: 1 2

Мастер-класс по изготовлению дидактического пособия для развития речевого дыхания

Советы специалистов

Различают речевое и неречевое дыхание. Неречевое, или дыхание физиологическое, осуществляется в автоматическом режиме. Вдох и выдох, примерно одинаковые по времени. В речи же вдох короткий, а выдох длинный. Речевое дыхание произвольно. В дошкольном учреждении дыхательным упражнениям необходимо уделять особое внимание. Дети не умеют рационально использовать выдох, речь на вдохе, что отрицательно влияет на развитие речи. У них, наблюдается слабость силы выдоха и длительности речевого выдоха. Поэтому, развитие дыхания один из первых и очень важных этапов коррекционной работы с детьми. Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох у детей, формируют сильную воздушную струю. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков, потому что, некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Страниц: 1 2

Тема:»Выкладывание из цветной мозаики «Елочки и грибочки»

Группа 5

Задачи: Фиксировать внимание на то, что цвет может быть использован для изображения разных предметов. Учить чередовать объекты по цвету. Привлечь внимание детей к соотношению предметов по количеству, использовать в речи слова, обозначающие отношение предметов по количеству «один «, «много», «столько же». Учить детей объединять предметы в пары.

Воспитатель В.А. Сундукова

Страниц: 1 2