«Профилактика заикания у детей дошкольного возраста»

Нарушение плавности речи, когда запинки, повторение и растягивание слогов и звуков сопровождаются мышечным напряжением (судорогами речевого аппарата) называют заиканием.

Невроз (особое состояние нервной системы), который проявляется в виде расстройства речи, получил название логоневроза.

Заикание может возникнуть внезапно, сразу после психологической травмы (испуг, конфликт, неожиданное изменение образа жизни) или нарастать постепенно, иногда в течение нескольких месяцев. Запинки в речи ребенка могут то уменьшаться, то усиливаться. Постепенно у заикающегося появляются определенные психологические особенности: стеснительность, замкнутость, боязнь речь.

Причины появления заикания

Обычно мы обнаруживаем сочетание нескольких из перечисленных причин появления заикания:

  1.  Перенесенные повреждения центральной нервной системы, такие как родовая травма, угроза выкидыша, асфиксия.
  2.  Раннее речевое развитие или наоборот, отставание.
  3. Тревога, страх, психическая перегрузка, колебания настроения, чрезмерная впечатлительность и ранимость.
  4. Психологическая травма: рождение младшего ребенка, переезд, развод родителей, конфликт, испуг.
  5. Генетическая предрасположенность.
  1. Дети, воспитывающиеся в семье с двуязычием (т.е. в семье в качестве разговорного используют одновременно 2 языка, например: русский и английский).

Учитель-логопед  О.С. Шикаленко Читать далее «Профилактика заикания у детей дошкольного возраста»

Сказкотерапия.

Сказкотерапия подразумевает лечение сказкой. Данный метод используется, как врачами, так и педагогами и психологами, с целью решения своих профессиональных задач. Причем используется, как для детей, так и для взрослых. Своевременно рассказанная ребенку сказка также важна для него, как психологическая консультация, полученная взрослым человеком.

Сказки должны подбираться соответственно возрасту ребенка. Сказкотерапия для раннего возраста должна быть основана на использовании простых сюжетных сказок, к примеру, таких, как «Репка», «Колобок», «Теремок». Это связано с тем, что двухлетний ребенок способен запоминать простейшие действия сказочных героев, только тогда у него проявится интерес к сказке.

В возрасте 3-4 лет малыш уже начинает распознавать, где сказка, а где реальность. Эффективность сказкотерапии зависит от точности подобранной метафоры, являющейся главным инструментом психологического воздействия данного метода.

Цели использования сказкотерапии для раннего возраста:

▪ воспитание у ребенка правильного отношения к миру;

▪ способ привития детям требуемых правил и норм социума;

▪ метод развития у малыша фантазии и творчества;

▪ усваивание ребенком способов решения жизненных задач.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Конструирование

В конструировании присутствуют два связанных между собой этапа: создание замысла и его исполнение. И конструкторское мышление — это целая комбинация и  взаимодействие мыслительных и практических действий.  Откуда ребенок берет идеи, замыслы? Из окружающей его жизни: это и книжки, которые мы читаем, картинки, которым уделяем внимание, предметы, что окружают нас, игры, люди. Однако в раннем возрасте дети воспринимают мир поверхностно. И для того, чтобы ребенок быстрее научился видеть и понимать характерные признаки окружающих предметов, для того, чтобы научился правильно их связывать и объединять — необходимо наполнить его жизнь впечатлениями, яркими позитивными моментами. Создайте ему условия для более глубокого исследования и познания всего того, что его окружает, подведите, а можно и подтолкнуть (как это было в моем случае) и тогда он будет выражать в конструкциях, поделках, в любом другом творчестве.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Агрессия детей

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Это вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов:

  1. ухудшением социальных условий жизни детей;
  2. кризисом семейного воспитания;
  3. невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей;
  4. увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребенка.

Свою долю вносят и средства массовой информации, кино- и видеоиндустрия, регулярно пропагандирующие культ насилия. Следующие правила экстренного вмешательства позволят в конфликтной ситуации обеспечить позитивное разрешение конфликтов.

  1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.

В тех случаях, когда агрессия детей и подростков не опасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:

— полное игнорирование реакций ребенка/подростка — весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения;

— выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно…»);

— переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);

— позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).

Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция часто не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для привлечения к ним внимания. Если ребенок/подросток проявляет гнев в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать, внимательно выслушать и переключить его внимание на что-то другое.

Педагог-психолог В.А. Субочева Читать далее Агрессия детей

Значение театрализованной  деятельности в развитии личности дошкольника.

Театр – искусство прекрасное!
Оно облагораживает, воспитывает человека.
Тот, кто любит театр по настоящему,
Всегда уносит из него запас мудрости и доброты!

К.С. Станиславский

          Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Игры для детей можно рассматривать как импровизированные театральные постановки, в которых кукла или сам ребенок имеет свои вещи, игрушки, мебель, одежду и т.д. Ребенку предоставляется возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора и музыканта. Каждый ребенок играет по-своему, но все они копируют в своих играх взрослых. По играм и как в них играют дети можно представить наше будущее общество. Поэтому особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Любовь к театру становится не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире.

Воспитатель А.Н. Щелкунова

Читать далее Значение театрализованной  деятельности в развитии личности дошкольника.

Работа по проекту

 

Физкультурно-игровое занятие по сюжету сказки «Колобок»

Интересным и увлекательным и актуальным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.

В нашей группе реализуется проект «Театр — волшебная страна». Цель проекта: формирование творческой личности дошкольников средствами театральной деятельности.

 В рамках реализации проекта совместно с инструктором по физической культуре в нашей группе «Колокольчик» было проведено с детьми спортивное занятие по сказке «Колобок».

Целями этого занятия были: повышать двигательную активность детей; формировать их воображение, используя сюжеты сказок; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Задачи: Учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками, закрепить умение прокатывать мяч по ограниченной поверхности, упражнять детей в сохранении равновесия.

Воспитатель Ж.Н. Февралева

Читать далее Работа по проекту

«Воспитание патриотических чувств к малой родине у дошкольников»

Патриотическое воспитание дошкольников — актуальная проблема в условиях современной России. Чувство любви к Родине — это одно из самых сильных чувств, без него человек не ощущает своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Дети, начиная с дошкольного  возраста, имеют дефицит знаний о родном крае, стране, своих героях. Поэтому одним из направлений духовно-нравственного воспитания является необходимость воспитания патриотизма у дошкольников, который способствует формированию чувства уважения к традициям нашей страны, своей малой Родины, почитания старшего поколения, бережного отношения к памяти прошлого.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Воспитатели Февралева Ж.Н. и Гриценко В.В.

Читать далее «Воспитание патриотических чувств к малой родине у дошкольников»