На асфальте я мелками
Разноцветными рисую,
Солнце, небо с облаками,
Дом и радугу большую
Вряд ли найдешь человека, который бы не рисовал в детстве мелом на асфальте.
Рисование на асфальте – это не только очень увлекательное занятие, но еще и  познание детьми окружающего мира,  творчество, полет фантазии, тренировка внимания,  мелкой моторики, развитие творческих способностей, а самое главное, хорошее настроение.  
Рисуя асфальтными мелками, дети испытывают совсем другие ощущения, чем при работе с карандашом и кисточкой на бумаге. Какой рисунок, в конце концов, появится на асфальте, совсем неважно, важен сам процесс рисования, он доставляет детям огромное удовольствие.
8 июня в нашей группе был объявлен  Днём рисования на асфальте.  Уже в процессе рисования, обсуждения между собой своих рисунков, у детей интереснейшим способом получался один общий сюжет. Так, договариваясь, обсуждая между собой рисунки, дети приобретали важнейшие коммуникативные навыки.
Асфальт стал большим полотном для бесконечного детского творчества. Не забыли и  про двигательную активность детей. Ведь,  помимо рисунков и классиков, есть еще масса увлекательных игр, в которые можно поиграть на улице с мелками.
Причем игры, в которых используются «мелки и асфальт», не требуют какой – то специальной подготовки со стороны воспитателя, оборудования и дополнительного места. Их можно организовать там, где лежит асфальт, – на групповом участке, на дорожках детского сада.
Количество детей – участников безграничное количество, правила предусматривают одновременное участие в игре всех детей. Здесь не может быть проигравших.
Игры и упражнения многофункциональны и у них много вариантов. Это дает простор для творчества воспитателя и детей.  Одну и ту же игру можно играть (организовывать) каждый день через разные виды двигательной активности. При этом можно использовать различные, другие рисунки не похожие на те, что уже использовались в той или иной игре.
Меняя игровую ситуацию, мы вносим разнообразие в процесс, развиваем физические качества и навыки детей: быстроту реакции, ловкость, равновесие, координацию движений, выносливость, пространственную ориентировку, глазомер.
Самыми любимыми играми ребят стали:
«Дорисуй, попробуй»
Воспитатель рисует какую-нибудь деталь: например, круг. Другой участник — ребенок может дорисовать что угодно. Совсем не обязательно, что это получится цветок. Может получиться и солнышко, и часы, и все что угодно. Воображению детей нет предела! Это иногда бывает очень необычно, о чем бы взрослый человек никогда бы не подумал и не догадался.
«Рисуем силуэт»
В солнечный день можно понаблюдать с детьми за солнцем, за тем как оно движется в течение дня (утро-день-вечер), как ложатся тени от различных предметов. Например, тень от веток дерева или куста и т.д. Пускай дети обрисуют тени деревьев. Это очень занимательно. Получается самый необыкновенный лес – особенный.
Приходя вечером за детьми, родители удивлялись творчеству своих детей. Многие с трудом верили, что их ребенок так может творить. В эти минуты в глазах родителей читалось удивление, а в глазах детей – гордость. Многие родители с удовольствием приняли активное участие в совместном творчестве.
 
К концу дня все асфальтные дорожки на территории стали  похожи на разноцветный ковёр.
Рисуйте, творите вместе с детьми, и вы узнаете много интересного о детском мире!

Воспитатель: Шимедюк С.А.

Дошкольное образование обеспечивает саморазвитие и самореализацию ребенка, развивает исследовательскую активность дошкольника. Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование, которое ставит перед собой следующие цели:
Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования
Создание условий для формирования целостного мировидения ребенка средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Задачи детского экспериментирования следующие:
Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах окружающей среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода – переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва – влажность, сухость)
Расширять представления детей об использовании человеком факторов природной среды: солнца, земли, воздуха, воды, и их значимости в жизни человека.
Знакомить детей со свойствами почвы и входящими в её состав песка и глины.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
Развивать положительное отношение к окружающему миру.
Развивать интеллектуальные эмоции детей, то есть создавать условия для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач.
Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения , проверять их и делать выводы.

Воспитатель: Щелкунова А.Н.

8.06.22 в нашей группе прошла акция «Засветись ради жизни». Цель: привлечь внимание детей и родителей в необходимости использовании светоотражающих элементов, формирование и закрепление основных правил безопасного поведения при передвежении в тёмное время суток. В родительском уголке поместили информацию» О необходимости использования светоотражающих элементов на одежде», «Виден-значит жив!». С детьми разучили стихотворение про фликеры, обсуждили ситуации, которые могут произойти на дороге с участием пешехода.

Воспитатели: Холостова Т.И.

9-го мая мы все отмечаем великий праздник – День Победы! Его отмечают почти во всем мире, проявляя солидарность с российским народом. Этот праздник бережно и трепетно передается из поколения в поколение.
Мы взрослые, должны, просто обязаны рассказать своим детям об истории их страны, и о Великой Отечественной Войне тоже. У дошкольников необходимо формировать чувство патриотизма, любви к своей родине, уважение к людям, которые одержали победу. И хорошо, что многие родители понимают это.
В нашем детском саду в преддверии праздника День Победы, в подготовительной группе, прошла акция «Георгиевская ленточка».
Ребята сходили к детям старшей группы, рассказали, почему эта ленточка имеет такое название, о том, что цвета ленты черный и оранжевый означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя. Такими лентами награждались воинские части, их прикрепляли на знамена, многие ордена и медали носили на георгиевской ленте.
Дети прикрепили ленточки к своей одежде и одежде малышей.

Воспитатели: Шелудько С.Н.,Пекленко М.А

Накануне празднования Дня Победы, в память о солдатах, не вернувшихся с войны, в группе компенсирующей направленности № 8 «Гномики» прошла акция «Журавлик Победы».
Цель данного мероприятия :
— воспитание патриотических чувств, любви и уважения к своему народу, традициям
— расширение исторических знаний у детей.
В течение недели мы знакомили детей с историей страны,
малой Родины, с историей праздника. Вместе с детьми вырезали белых журавликов, читали стихи, рассказы о героях Великой Отечественной Войны.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю., учитель — логопед: Шаметова Т.И.

Международная акция «Сад памяти» впервые была проведена в 2020 году. Её цель – создание зелёных памятников каждому, кто погиб в годы Великой Отечественной войны. Всего — 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионов погибших!

Уже в первый год проведения более 300 тысяч человек из всех 85 регионов России и свыше 50 стран присоединились к масштабной инициативе. Не помешала акции и пандемия – неравнодушные жители нашей страны и зарубежья поддержали новые форматы #СадПамятиДома, высаживая деревья у себя на участках, а также выкладывая в соцсети деревья, нарисованные со своими детьми. «Сад памяти» поддержал и Президент РФ Владимир Путин, высадив дерево у Ржевского мемориала Советскому солдату. Главой государства акция объявлена ежегодной.

22 апреля с  детьми  группы  «Веселые цыплята» провели тематический  день, посвященный празднованию День Земли.
 Целью этого мероприятия является привлечение внимания к экологическим проблемам. Наша главная задача в детском саду побудить детей задуматься о взаимоотношениях человека и природы, почувствовать, что и они могут беречь нашу планету.
День Земли — это праздник чистой воды, земли и воздуха. День начался у нас с просмотра презентации «Земля – это наш дом и мы должны его беречь». Ребята наглядно могли увидеть как красива наша планета, животный и растительный мир, счастливые лица людей, но также и как загрязняется наша планета, почему гибнет все живое и как люди могут помочь сохранить красоту Земли. Дети рассказали друг другу о том, что необходимо делать, чтобы сохранить нашу планету, как ее надо беречь.А так же провели: целевые наблюдения на прогулке,  разучили стихи о весне, читали потешки,  загадки, приметы   о природе. Вспомнили «Правила поведения на природе».  Этот день помог ребятам открыть новые знания и  приобрести понимание бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

Воспитатель: Холостова Т.И.

Цель: выявить знания детей о профессиях и их значении, выявить знания детей о видах транспорта. мебели, игрушках ,посуде и их предназначении
Ход занятия
I. Вводная часть
Психологический настрой
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
II. Основная часть
1. -Ой, ребята, слышите, к нам кто-то спешит. Вижу-вижу. Прыгает ловко, любит морковку. Ребята, кто это?
-Зайчик!
Зайчик (игрушка ) : Ой, как я устал. Я так спешил, я так бежал, я детский сад искал.
— Погоди зайчонок сядь, не спеши на ребят погляди, поздоровайся и познакомься.
-Здравствуйте, ребята! Я зайчик-попрыгайчик. А вас как зовут? (Ребята называют свои имена). Какие вы большие!
Воспитатель: Что случилось у тебя?
Зайчик: Мне нужна тётя, которая работает в детском саду, играет и гуляет с детьми.
-Ребята, кто же это тётя, кем она работает в детском саду? (Картинка-подсказка с изображением воспитателя и детей) .
-Воспитатель.
Воспитатель: Зайка, это я. Чем мы можем тебе помочь?
-У моей мамочки день рождения и мне очень нужно купить для неё конфеты. Но я так спешил, что лапку повредил. Я очень люблю свою мамочку. Помогите мне купить для неё конфет.
-Ребята тоже очень любят свою маму. Давайте покажем, как крепко вас мама обнимает. Ребята мы можем помочь Зайке?
Дети -Да
Воспитатель -А как мы можем помочь?
Дети -Поможем купить в магазине.
Зайка мы тебе поможем обязательно, только сначала надо лапку подлечить. Кто лечит людей и зверей? (Доктор. Врач). Покажите на картинке, где здесь врач. Как вы узнали? (две картинки с изображением врача и пожарного). Давай, зайка мы тебе лапку волшебным кремом смажем и подуем: лапка, лапка не боли, лапка у зайки заживи.
-Ребята. А где продаются конфеты? (В магазине) .
— А кто нам их продаст, кто работает в магазине? (Продавец) .
-И так мы с вами отправляемся в магазин за конфетами для мамы зайчонка. А чтобы нам успеть предлагаю поехать.
А на чем мы с вами можем поехать?
Дети рассматривают транспорт и называют его.
Ребята ,я предлагаю вам поехать на автобусе
А чтобы нам не потеряться,
Будем за руки держаться.
-Вот мы и пришли на остановку. Вот и наш автобус. А кто же управляет автобусом?
-Шофёр. Водитель.
-Сначала в автобус пройдут девочки. Кто у нас девочки. Поднимите руки. Затем мальчики.
Проходите, садитесь в автобус и поехали. В-В-В, У-У-У-У!
3. -Ребята мы подъехали к магазину. Какой он большой, сколько здесь много отделов. Как нужно себя вести в магазине?
— Не шуметь, не бегать, руками витрины не трогать.
Воспитатель: первый отдел «Мебель». Что это? Назовите её? Для чего нужен стул, стол, кровать?
Второй отдел «Игрушки»
— А здесь, что у нас продаётся? (Игрушки). Какие? Из чего они сделаны? (деревянные, пластмассовые, резиновые)
Третий отдел «Посуда». Как вы думаете, что продается в этом отделе? (расставлена посуда, перечисляют ее названия).
Зайчик: Сейчас мне мама, наверное, готовит мой любимый суп.
— А у нас в детском саду тоже готовят суп. Ребята, кто для вас варит суп, кашу? (повар) .
Четвёртый отдел «Конфеты»
— Ну вот, мы с вами и нашли, где продаются конфеты.
Зайка, ребята нам пора возвращаться в наш детский сад. Занимайте места в автобусе.
Зайку встречает мама-зайчиха, обнимает его и благодарит ребят за помощь.
Зайка: Спасибо вам, что вы мне помогли. До свидания, ребята! Приходите и вы ко мне в гости.
III. Заключительная часть.
— Ребята, вам понравилось наше путешествие в магазин? А зачем мы туда ездили? (помочь зайке купить конфет для мамы). Что продаётся в магазине? А вы ходите с мамой и папой в магазин? Молодцы ребята!

Воспитатель: Барган Ю.В.

« Чтение-это окошко, через которое дети видят и познают мир»
А. В. Сухомлинский
В настоящее время очень остро встала проблема экологического воспитания дошкольников. Нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому. А экологическая литература даёт возможность, благодаря хорошо развитому у детей воображению, понаблюдать с дошкольниками за жизнью диких животных или отправиться в путешествие, увидеть своими глазами рассвет или подводное царство.В средней группе «Колокольчик» была проведена акция: «Детская книга в экологическом воспитании дошкольников».
Детская художественная литература о природе воздействовала как на сознание детей, так и на их чувства. Яркий, образный язык произведений создавал у детей определённое настроение, повышал познавательный интерес к природе.

Воспитатель:  Щелкунова А.Н.