Все записи автора Зинаида Старостенко

Консультация «Организация огорода на окне»

Очень огромно влияние окружающего мира на развитие ребенка. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей своей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребенку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, создаются условия для поисково-исследовательской деятельности детей, что способствует у детей формированию эстетического восприятия, чувства красоты и гуманного отношения к природе.
Целью создания в детском саду «Огорода на окне» — является, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской работе в области цветоводства. Воспитание любви к природе.

Огород в группе.

Посадили огород,
Посмотрите, что растёт!
Будем мы ухаживать,
Будем поливать,
Будем за росточками
Дружно наблюдать!
    Именно поэтому мы решили, что для наших детей будет очень полезным посадить огорода на подоконнике. Создав огород, мы решили, вырастим лук. Пусть каждый ребенок ощутит, что Природа — источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда. Посадив лук и наблюдая за его ростом, решили, что надо посеять семена томата. Мы с детьми закупили семена, посмотрели презентацию посадки томатов и посеяли семена самостоятельно. Но нам этого показалось мало, и мы с детьми провели опыт – в мокрые ватные диски положили семечки подсолнечника для проращивания. Через два дня дети увидали – семечки проклюнулись. Тем самым, у детей вырастит интерес к позновательно-исследовательской деятельности. Посаженный нами лук, дал урожай, дети с удовольствием к обеду срезают перышки лука. Ведем наблюдения, фиксируем их и делаем первые выводы.
Вспоминаем стихи 
И. Токмаковой:
За окошком зимний сад
Там листочки в почках спят.
И листочки те во сне
Размечтались о весне.
А у нас…
На окне зеленый сад
Тут листочкам не до сна
Тут уже пришла весна.

Увлекательная математика.

Проблема обучения математики в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Наблюдение за образовательным процессом позволило сделать вывод о том, что сенсорный опыт и основные логические операции у детей сформированы недостаточно.
Для эффективной работы я  использую  многофункциональное развивающие дидактическое средство, которое позволяет «через руки», в доступной малышам форме, подвести к пониманию различных абстрактных математических понятий, которое способно реализоваться в широком спектре видов деятельности, позволяющем вовлечь в общую работу детей с различными интересами, с разными ведущими каналами восприятия, помочь каждому ребенку проявить себя.

 Воспитатель Ю.Ф. Мамайкина

Изобразительная деятельность в детском саду.

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»,- утверждал В.А.Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического образования детей.
В формировании личности ребенка немаловажную роль играют различные виды художественно — творческой деятельности: лепка, вырезание фигурок из бумаги, рисование и др. эти занятия дарят детям радость творчества и познания. Овладеть умением изображать невозможно без зрительного восприятия окружающего мира. Что бы нарисовать предмет или вылепить, с ним необходимо ознакомиться, запомнить форму, цвет, величину. Постепенное расширение запасов познания, сравнения, наблюдения играет важную роль в умственном развитии. В связи с новыми стандартами ФГОС я своей главной задачей ставлю сохранение и поддержку индивидуальности ребёнка, развитие интеллектуальных  способностей и творческого потенциала. Для этого использую индивидуальный подхода к детям, который  пронизывает  всю образовательную и воспитательную среду дошкольного образовательного учреждения. В общении, на занятиях, в играх – ни на минуту не следует забывать, что ребенок неповторимая личность.

Воспитатель А.Н. Забалуева

«Транспорт»

Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, троллейбус так же их основные части: кабина, руль, кузов, колеса, окна.

Ход занятия: дети мы отправляемся в путешествие на автобусе. Ребята посмотрите какие билеты я купила. Они разного  цвета-красный. Желтый, синий и зеленый.

Воспитатель загадывает загадку. Четыре колеса, Резиновые шины
Мотор и тормоза….
Что это? (машина)    Рассматривание игрушек. Воспитатель показывает детям иллюстрации машины: грузовой, легковой автомобили, автобус, троллейбус. Что это? (машина). Да каждая называется по-разному. Это машина легковая, это грузовая. А это что? (показывает автобус, троллейбус. Дети называют машины). Это троллейбус.

Воспитатель Петрова Л.Р.                                      


«Выпал снег, снежок»

Цель – учить передавать в рисунке образ снега, развивать чувство прекрасного.  Задачи:
формировать знания свойств снега – белый, холодный, мягкий;
развивать чувство ритма – равномерно наносить мазки на всю поверхность листа;
развивать наблюдательность;
воспитывать интерес к изображению объектов природы.
воспитывать аккуратность в процессе творческой деятельности.
воспитывать стремление помочь окружающим.

Материал: Цветная бумага, гуашь-белого цвета, кисточки, салфетки. Оборудование: иллюстрации с изображением снегопада. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о зиме. На прогулке обратить внимание на красоту снега. Техника: Рисование кисточкой. «Снежинки» 
Мы снежинки, мы пушинки.
Мы танцуем день и ночь.
Мы снежинки  балеринки,
Покружиться мы не прочь.
Соберемся все в кружок
Соберемся все в кружок
И получиться снежок.

Воспитатель В.И. Улецкая

«В гости к сказке»

Цель: закрепить, уточнить и систематизировать в игровой форме знания детей о сказках.

Задачи

-расширять словарный запас;
— формировать навыки драматизации (развивать интонационную культуру речи).
— принимать поставленную воспитателем задачу, действовать по правилам;
— закреплять знания детей о прочитанных литературных произведениях;
— развивать смекалку и сообразительность, логическое мышление, способствовать развитию внимания, памяти с помощью различных заданий;
— воспитывать эмоционально-образное восприятие сказок, вызвать положительный эмоциональный отклик;
— воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Воспитатель:

Нам сказки дарят чудо, а без чудес нельзя,
Они живут повсюду и нам они — друзья.
 Там солнечные краски  танцуют вальс для вас.
Нам не прожить без сказок, им не прожить без нас!

Роль книги в развитии речи детей.

В век компьютеризации, находясь в электронном мире взрослые и лети научились обходиться без книг. И это одна из проблем в развитии речи детей: ведь они освобождают взрослых от постоянных ответов «почему?», «отчего?», «что было?»
Книга играет важную в эстетическом, экологическом, нравственном воспитании.
Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомится ребенок, были достаточны по тематике, содержанию, но и его форме изложения.
Мы, воспитатели, предлагаем произведение по возрасту, по программе «Детство» по которой работает ДОУ.
Взрослый может читать эмоционально, создавая у ребенка живые представления о написанном, объяснять непонятные слова, моменты.
А чтоб детям было интересно слушать произведение необходимо пользоваться разнообразными выразительными средствами чтения: интонацией, мимикой, жестами. Обязательно надо после прочитанного побеседовать по содержанию, закрепить новые слова; учить отвечать на вопросы не однословно, а полным предложением. Хорошо после нарисовать вместе с ребенком рисунок. Это поможет запоминанию содержания произведения.
Свободное время, мы, педагоги, стараемся знакомить с художественным словом, формировать мировоззрение с помощью книги.
И наша с Вами задача, не оставаться в стороне от это проблемы. Так давайте же научим наших детей любить, беречь книгу; а мы, взрослые, будем чаще читать!

Воспитатель В.Г. Репина

Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ее делать?

— Очень часто ребенок не может произнести звук из–за слабых мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения.
Иногда ребенок не может поставить губы или язык в правильное положение, и звук получается дефектным. Каждый нарушенный звук мы как бы раскладываем на составляющие – артикуляционные позиции или упражнения, а потом собираем из них чистый (правильный звук).
Некоторые дети не могут быстро перейти с одного звука на другой. Для них тоже есть специальные упражнения на переключения.
Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребенку. Не всегда это легко и просто – уважайте труд ребенка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание.
Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребенок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то непонятно.
В начале года упражнения артикуляционной гимнастики выполняют перед зеркалом.  Когда ребенок научился делать нужные движения, зеркало постепенно убирают.


Учитель — логопед О.А. Скворцова