Все записи автора Зинаида Старостенко

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ РАЗВИТЬ ПАМЯТЬ И ИНТЕЛЛЕКТ.

     От чего зависит уровень интеллекта? От быстроты мышления, способности рассуждать логически, решать задачи в разных областях, изучать и анализировать новый материал.

УЗЕЛОК НА ПАМЯТЬ.

     Какому родителю не хочется, чтобы ребенок хорошо учился в школе. Так что же можно сделать для юных гениев? В первую очередь научить их пользоваться резервами собственной памяти. Природа наградила людей величайшим даром – способностью запоминать. Существует четыре вида памяти: — наглядно-образная – способствует запоминанию лиц, цветов, форм, зрительных образов; — словесно-логическая – помогает усвоить и закрепить услышанную информацию; — моторная – память движений; — эмоциональная – помогает запечатлеть чувства, переживания и связанные с ними события. Учеными установлена тесная связь между эмоциональным состоянием ребенка и его памятью. Память хромает у ребят с повышенным уровнем тревожности.

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Влияние родительских установок на развитие личности ребёнка.

Бесспорно, родители – самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах психо – эмоционального развития непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и  справедливость родителей у детей непоколебима: « Мама сказала…», «Папа велел» и т.д. Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое и подвергают сомнению, ставя психологические зашиты к установкам. Они не пускают в своё подсознание те установки, которые сознательно им не нужны. (н-р: «курить вредно», «хочу и курю»). Дети этого сделать не могут. Поэтому многие из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личности ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Задумывались ли вы, взрослые какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути?

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Консультация «Развитие мелкой моторики»

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Мелкая моторика характеризуется способностью человека выполнять мелкие точные движения пальцами рук и ног. Добиться качественного выполнения таких движений помогают скоординированные действия мышечной, костной и нервной систем человеческого организма.

Развитие мелкой моторики — естественный процесс, он берет свое начало уже в младенческом возрасте. Ребенок осваивает простые хватательные жесты, затем учится перекладывать предметы из рук в руку, постепенно осваивает «пинцетный захват». К двум годам ребенок уже способен самостоятельно и правильно пользоваться ложкой, держать карандаш, проявляет интерес к рисованию.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Как обычные ножницы могут подготовить ребенка к школе?

Давайте подумаем, что надо уметь ребенку, чтобы учиться в школе? Прежде всего, способность высидеть 35-40 минут урока.
♦ Умение долгое время (5-15 минут)  делать одну работу.
♦ Хорошо развитый глазомер и координация движений.
♦ Достаточно развитые мышцы руки, чтобы спокойно писать на протяжении урока. Не только развитую моторику пальчиков, но и гибкость кисти.
♦ Умение и стремление делать все аккуратно. Конечно, это все не самые главные качества, которые надо иметь при поступлении в школу. Но несмотря на  это, они очень сильно влияют  на положение ребенка в школе и обстановку дома.

Воспитатель В.В. Гриценко

«Я знаю ПДД!»

В  нашем детском саду прошли ряд мероприятий, направленных  на профилактику дорожно-транспортного травматизма. Основной целью проведения мероприятий является: формирование представлений детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках. Разработана и проведена интегрированная образовательная деятельность в группе: НОД по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Азбука пешехода», где у детей формировались основы безопасного поведения на улице; познакомились со строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения; закрепляли правила дорожного движения, применяли знания, полученные ранее в практической деятельности.

Воспитатель И.И. Жидкова

Формирование психических процессов с помощью головоломок как средство развития творческих способностей у детей с ОВЗ.

  

В настоящее время увеличивается количество детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Обучающиеся данной категории характеризуются различными нарушениями в психическом и (или) физическом развитии. Поэтому современному педагогу приходится находить разнообразные средства повышения результативности коррекционно-развивающей процесса. Работа учителя-логопеда в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья строится по нескольким направлениям: — развитие звуковой стороны речи (коррекция дефектов произношения); — развитие фонематического слуха, анализа, синтеза, восприятия у учащихся; — обогащение активного и пассивного словаря; — формирование правильного лексико-грамматического строя речи; — развитие коммуникативной функции речи, связной речи. Кроме того учитель-логопед работает над развитием слухового и зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, межанализаторных связей; совершенствованием пространственно-временных ориентировок. В этом помогают педагогу игры с головоломками, которые делятся на три уровня сложности: легкий, средний и сложный.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова

Как обычные ножницы могут подготовить ребенка к школе?

Давайте подумаем, что надо уметь ребенку, чтобы учиться в школе?  Прежде всего, способность высидеть 35-40 минут урока.
♦ Умение долгое время (5-15 минут)  делать одну работу.
♦ Хорошо развитый глазомер и координация движений.
♦ Достаточно развитые мышцы руки, чтобы спокойно писать на протяжении урока. Не только развитую моторику пальчиков, но и гибкость кисти.
♦ Умение и стремление делать все аккуратно.

Конечно, это все не самые главные качества, которые надо иметь при поступлении в школу. Но несмотря на  это, они очень сильно влияют  на положение ребенка в школе и обстановку дома.

Воспитатель В.В. Гриценко

«Соберём семена осенью — украсим мир цветами весной!»

Цветы — это самая красивая часть живой природы, и именно они украшают наши участки в детском саду. Чтобы сохранить и приумножить это великолепие цветов мы с детьми провели акцию « Собираем семена цветов». Чтобы из года в год наслаждаться их многоцветием. По уже сложившейся традиции в нашем детском саду сентябрь- время акции по сбору семян однолетних цветов. Воспитанники нашей группы являются так же и участниками волонтёрского движения «МЫ- ВОЛОНТЁРЫ!»

Воспитатель В.В. Гриценко

Консультация для родителей по ПДД в младшей группе.

Уважаемые родители! Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с ребенком. Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.   В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.

Воспитатель Л.Ю. Маевская

«Что выросло на огороде?»

«Рассказывание сказки «Волк и козлята» Цели: Учить Внимательно слушать сказку, дослушивать ее до конца. Учить детей отвечать на вопросы, согласовывать существительные с числительным «один», «два». Активизировать словарь детей за счет слов – название овощей; развивать связную речь, умение выражать мысль в форме 3-4-словного предложения. Устанавливать причинно- следственные связи. Сопереживать героям сказки.

Воспитатель В.А. Сундукова