Все записи автора Зинаида Старостенко

Растения зимой.

Познакомить детей с особенностями жизнедеятельности растений в зимний период, о значении снежного покрова для растений,  о том, что под толстым, пушистым, снежным «одеялом» тепло растениям.

Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе.

Воспитывать бережное отношение к растениям, желание трудиться, приносить пользу растениям, получать удовольствие от выполненной работы, результатов труда.

Воспитатель Л.И. Дебелова

Распорядок дня.

Цель: значение режима в сохранение и в укреплении здоровья.

Задачи:

Сформировать представление о режиме дня, умении отличать поведении способствующее укреплению здоровья, от поведения вредного здоровья. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения здоровья. Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью.

Необходимо соблюдать правильный режим дня – спать, есть, гулять на улице, играть и заниматься в определенное время. Тогда организму легко работать, и ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым.

Воспитатель Скворцова О.А.

Игровизор.

Игровизор – это интеллектуальный тренажёр. В играх  с игровизором развивается мелкая моторика рук, точность движений, происходит подготовка руки к письму. Развивается внимание память, операции логического мышления.

Игровизор делает учение интересным занятием для дошкольника, снимает проблемы мотивационного плана, порождает интерес к приобретению знаний, умений и навыков. Ребенок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Воспитатель Скворцова О.А.

Снежный ком.

Знакомить детей со свойствами снега, определить какой снег сыпучий или мокрый. Обсудить будет, ли он лепится. Учить детей делать выводы – можно скатать снежный ком. Организовать конкурс у кого из детей получится самый большой ком. Собрать из снежных шаров снеговика, придумать ему имя.

Развивать воображение, фантазию при создании образа снеговика.

Поощрять трудолюбие, согласованность  в работе, обращать внимание на результаты труда.

Воспитатель Л.И. Дебелова

Игры Воскобочича — Геоконт

В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации занятий с детьми считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребёнка ситуации успеха.

Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья.

Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и сознавать своё место в нем.

Учитывая возрастные особенности детей, я понимаю и помню, что главная форма организации детской деятельности – игра.

И вот, как говорил об игре В. А. Сухомлинский:

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости, любознательности».

Воспитатель О.С. Быстрянская Читать далее Игры Воскобочича — Геоконт

КАМЕШКИ МАРБЛС И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Камешки — интересный, доступный, природный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними. Малышам они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

 Развивающие игры с камешками «Марблс».

Цель игр: развивать умение различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулировать зрительно-поисковую деятельность, закрепить названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

«Подбери по цвету».   Необходимо разобрать камешки по цвету.

«Подбери по размеру».  Используются камешки разных размеров.

«Собери по образцу».      Ребёнку можно предложить картинка — образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

«Заполни шаблон».      Ребёнку предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур. Для «контура» лучше использовать крупные картинки из простых раскрасок. В данном задании учитывается цветовое решение.

«Сложи узор». Продолжить ряд, элементарный узор.

«Какой лишний?»    Ребёнок убирает лишнюю фигуру по: размеру, цвету, форме.

«Солнышко лучистое».

Ребенку предлагается выложить лучики у солнышка.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Лепим Снеговика.

Зима – это самое любимое время года для многих ребят, ведь она готовит столько забав и развлечений. Природа является неотъемлемой частью окружающего мира ребёнка; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы даёт возможность показать ребёнку, как взаимодействует человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

ЦельФормирование представления детей раннего возраста о зиме и зимних забавах.

Задачи :

  1. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди одеты в зимнюю одежду).
  2. Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить наблюдать за птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
  3. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки.
  4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказывать, как опасно есть снег и сосать сосульки).
  5. Организовать подвижные игры на зимнюю тему-«Снежинки и ветер», «Заморожу», «Снеговик», «Снежки», «Катание на санках», «Пройди по мостику», «Весёлые зайчики».

Воспитатель Л.Р. Петрова

Математика с элементами сюжетно ролевой игры.

Цель:  Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов относительно себя.

Задачи:

  • Воспитывать наблюдательность
  • Активизировать словарь
  • Учить словесно, описывать место положение предмета в окружающем пространстве.
  • Развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия

 Воспитатель: Ребята к нам пришло письмо от куклы Маши, она приглашает нас в гости.

На чём можно отправиться в путь (на машине, такси, самолёте, велосипеде).

А мы сегодня отправимся на автобусе. Давайте вспомним правила поведения в транспорте. Кто управляет автобусом (водитель), а продаёт билеты (кондуктор). Я предлагаю выбрать водителя и кондуктора.

Дети с помощью считалок выбирают.

Кондуктор раздаёт билеты детям. Каждый ребёнок получает билет в виде цифры, он должен соотнести цифру с местом и занять его.

Читать далее Математика с элементами сюжетно ролевой игры.

Рекомендации по формированию учебной мотивации у дошкольников.

Во-первых, нужно объяснить ребёнку, зачем дети ходят в школу. Но это не так-то просто сделать, как кажется на первый взгляд. Спросите у себя: зачем детям ходить в школу? И попробуйте ответить что-то иное, чем «Потому что все ходят. Потому что так надо. Чтобы учиться». Вашему ребёнку нужен не краткий ответ, а красочный рассказ в ответ на этот вопрос. От того, насколько грамотно вы сумеете ответить малышу на этот вопрос, во многом будет зависеть его учебная мотивация на протяжении всей последующей жизни, возможно, вплоть до студенческих лет.

Поговорите с ребёнком на следующие темы:

  • Почему без школы нельзя обойтись?
  • Чему нельзя научиться нигде, кроме как в школе?
  • Как он думает, трудно ли учиться в школе?
  • Что нужно делать, чтобы хорошо учиться в школе?

 Было бы здорово не только рассказать малышу, что вы думаете о школе, но и поинтересоваться его мнением, узнать его ответы на эти вопросы. Создайте у ребёнка положительный эмоциональный образ школы: рассказывайте о своих школьных годах, о том, как вам помогла учительница, о школьных друзьях… Наверняка у вас найдутся добрые воспоминания, которыми вы можете поделиться с малышом. Если у ребёнка есть старший брат или сестра, они невольно могут настраивать малыша против школы. Деликатно, как со взрослыми, поговорите с ними об этом, объясните, что ребёнку в любом случае нужно идти в школу, так пусть он это с удовольствием, попросите не говорить плохие вещи о школе. Во-вторых, формируйте у ребёнка не только позитивное отношение к школе, но и непосредственно учебную мотивацию, то есть стремление к познанию. Учите ребёнка интересоваться всем и вся. Рассказывайте интересные истории про вещи, читайте ему, рассматривайте вместе картинки в детских энциклопедиях. Задавайте вопросы. Конечно, не следует ожидать, что ребёнок сможет объяснить вам закон тяготения. Но детская наблюдательность и смекалка могут весьма удивить, если вы грамотно поставите вопрос. Цените детские «почему?», не оставляйте их без внимания. Старайтесь найти доступный и правильный ответ на каждый детский вопрос.

Педагог-психолог В.А. Субочева Читать далее Рекомендации по формированию учебной мотивации у дошкольников.

Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре в процессе коррекционно-развивающей деятельности

Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей.

С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы в условиях ДОУ и объединения усилий в данном направлении, в нашем учреждении выстроилась модель сотрудничества учителя-логопеда и инструктора по физической культуре.

Преемственность и взаимосвязь в работе учителя-логопеда и инструктора по физической культуре способствует эффективности и прочному закреплению результатов логопедической работы.

        Коррекцией речевого и общего развития детей дошкольного возра­ста с речевыми нарушениями занимается не только учитель-логопед, но и инструктор по физической культуре. Если учитель-логопед развивает и совершенствует речевое общение детей, то  инструктор по физической культуре на специальных занятиях с детьми решает задачи общего физического развития, укрепления здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций. Особое внимание обращается на возможность автоматизации поставленных учителем-логопедом звуков, закрепления  лексико-грамматических средств языка путем специально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных  с учетом изучаемой лексической темы. Читать далее Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре в процессе коррекционно-развивающей деятельности