Архив рубрики: Советы специалистов

Рекомендации по формированию учебной мотивации у дошкольников.

Во-первых, нужно объяснить ребёнку, зачем дети ходят в школу. Но это не так-то просто сделать, как кажется на первый взгляд. Спросите у себя: зачем детям ходить в школу? И попробуйте ответить что-то иное, чем «Потому что все ходят. Потому что так надо. Чтобы учиться». Вашему ребёнку нужен не краткий ответ, а красочный рассказ в ответ на этот вопрос. От того, насколько грамотно вы сумеете ответить малышу на этот вопрос, во многом будет зависеть его учебная мотивация на протяжении всей последующей жизни, возможно, вплоть до студенческих лет.

Поговорите с ребёнком на следующие темы:

  • Почему без школы нельзя обойтись?
  • Чему нельзя научиться нигде, кроме как в школе?
  • Как он думает, трудно ли учиться в школе?
  • Что нужно делать, чтобы хорошо учиться в школе?

 Было бы здорово не только рассказать малышу, что вы думаете о школе, но и поинтересоваться его мнением, узнать его ответы на эти вопросы. Создайте у ребёнка положительный эмоциональный образ школы: рассказывайте о своих школьных годах, о том, как вам помогла учительница, о школьных друзьях… Наверняка у вас найдутся добрые воспоминания, которыми вы можете поделиться с малышом. Если у ребёнка есть старший брат или сестра, они невольно могут настраивать малыша против школы. Деликатно, как со взрослыми, поговорите с ними об этом, объясните, что ребёнку в любом случае нужно идти в школу, так пусть он это с удовольствием, попросите не говорить плохие вещи о школе. Во-вторых, формируйте у ребёнка не только позитивное отношение к школе, но и непосредственно учебную мотивацию, то есть стремление к познанию. Учите ребёнка интересоваться всем и вся. Рассказывайте интересные истории про вещи, читайте ему, рассматривайте вместе картинки в детских энциклопедиях. Задавайте вопросы. Конечно, не следует ожидать, что ребёнок сможет объяснить вам закон тяготения. Но детская наблюдательность и смекалка могут весьма удивить, если вы грамотно поставите вопрос. Цените детские «почему?», не оставляйте их без внимания. Старайтесь найти доступный и правильный ответ на каждый детский вопрос.

Педагог-психолог В.А. Субочева Читать далее Рекомендации по формированию учебной мотивации у дошкольников.

Настольная игра «Веселая компания»

Уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию следующую игру, которая поможет в развитии вашего ребенка и привлечет его внимание к настольным играм. Это игра называется «Веселая компания».

Игра развивает коммуникативные навыки, мелкую моторику, мышление и воображение. Способ игры: «рыба» играет против «осьминога». Нужно собрать 4 фишки в ряд до того, как это сделает соперник. Ряды могут быть горизонтальными, вертикальными, диагональными. Эта игра предназначена для 2-х игроков.

Учитель-логопед О.С. Шикаленко

Игра «Узоры на ковре

Перед многими родителями однажды становится вопрос – чем занять ребенка, чем отвлечь его от компьютерных игр. Предлагаю вам такой вариант — игра «Узоры на ковре». Это очень интересный вид деятельности для детей, способствующий развитию мелкой моторики, усидчивости, воображения, фантазии. Для этой игры вам понадобится простая решетка для раковины и цветные ленты разной длины. Отмечу, что чем больше разных лент, тем лучше. Это нужно для того, чтобы не ограничивать фантазию детей. Ребенок, протягивая ленточку через один квадратик, «плетет» любой узор на ковре. Для начала можно показать ребенку образец узора, а потом уже он будет сам творить свой узор. Детям нашей группы очень нравится этот вид деятельности. Сейчас мы учимся «выплетать» геометрические фигуры на ковре. Надеюсь и вашим детям понравится такая игра!

Учитель-логопед О.С. Шикаленко

Опасность родительской гиперопеки.

Гиперопека — это чрезмерная забота о ребёнке и тотальный контроль, вследствие чего ограничивается его самостоятельность. «Благодаря» такому типу воспитания дети могут вырасти слабовольными и инфантильными.

Существуют два вида гиперопеки.

Согласно первому виду, мать или оба родителя слишком мягки к ребёнку, сверхзаботливы. В такой семье ребёнок – любимец семьи, «главный» в семье». Воспитание направлено на то, чтобы уберечь дитя от всего, что может причинить ему неудовольствие, усталость и т. д. Родители делают за ребёнка то, что ему под силу самому, тем самым формируя его пассивное отношение ко всему происходящему. Ребёнку из такой семьи не принято отказывать. Его стараются оградить от препятствий и при первой же возможности поощрить просто так. У таких детей формируется дряблый характер, они не имеют активной жизненной позиции и не понимают, зачем нужно напрягаться, чтобы что-то получить в жизни или же для того, чтобы достойно перенести жизненные невзгоды.

Согласно второму виду гиперопеки, один из родителей или оба – диктаторы. Такие родители диктуют правила, которым должно быть всё в доме подчинено. Всё должно быть в идеальном порядке: питание, режим дня, одежда ребёнка, его сон и т.д. Родители требуют полного повиновения и. конечно, абсолютного восторга от всего, что они требуют. Контроль такого вида проводится с полной уверенностью родителей в том, что всё это делается исключительно во благо ребёнка. Как и при первом виде гиперопеки, ребёнок растёт в доминирующей семье, где его мнение не важно, а значит, и в этом случае подавляется активность ребёнка и право на собственное мнение.

Педагог-психолог Субочева В.А.

Читать далее Опасность родительской гиперопеки.

Почему ребенок обманывает?

       Родители недоумевают, почему их ребенок обманывает, ведь в их семье такое поведение не практикуется. Другие родители просто сгорают от стыда за свое чадо, ложь их ребенка стала публичным достоянием, об этом уже узнали учителя или воспитатели. Есть среди родителей и такие, которые полностью введены в заблуждение поведением своего ребенка. Они признаются, что уже не знают чему верить, а чему нет.

Но каковой бы не была реакция родителей на ложь детей, отношение всегда однозначно негативное. И вопрос о том, что делать и как отучить ребенка врать, рассказывать небылицы и вводить всех в заблуждение, очень актуален.

Педагог-психолог Субочева В.А.

Читать далее Почему ребенок обманывает?

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста по средствам настольного тренажера «Винтик»

 Хочу поделиться своим опытом работы по развитию мелкой моторики рук по средствам настольного тренажера для рук «Винтик». Тренажер для рук «Винтик» изготовлен своими руками. Представляет из себя панель деревянную с 9 винтами и 27 закручивающимися гайками разных видов. Применяется для развития функций мелкой моторики, для упражнений по закручиванию и откручиванию гаек пальцами рук. Так как я работаю в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи, для меня важно развивать детям мелкую моторику. На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи — до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

Учитель — логопед О.С. Шикаленко Читать далее «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста по средствам настольного тренажера «Винтик»

Возрастные особенности детей 2-3 лет.

Речь является одним из основных достижений ребёнка 2-3 лет. Обиход слов ребенка достигает  более 400 слов. Говорите больше с малышом. Объясняйте ему, рассказывайте. Это не только обогатит словарный запас ребёнка, но и обеспечит ему так необходимый эмоциональный контакт с родителями.

До пяти лет все основные психические процессы ребенка – внимание, память, мышление – носят непроизвольный характер. Это означает, что малыш не может управлять ими по собственному желанию, он не может сосредоточиться или запомнить – он обращает внимание на то, что само привлекло его внимание, запоминает то, что само запоминается. Это важнейшая особенность, которая определяет характер используемых в работе с детьми до пяти лет методов и приемов. Ребенок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Восстановлению эмоционального равновесия способствует так называемая ритмическая стимуляция – игры со взрослым, которые включают ритмичное покачивание, подбрасывание, поглаживание и т.п.

Педагог-психолог Субочева В.А.

Читать далее Возрастные особенности детей 2-3 лет.

«Влияние психологического климата на развитие ребенка»

Что такое психологический климат?

Мало кто из нас знаком с таким понятием, как психологический климат. Вместе с тем, задумываемся мы над этим явлением или нет, психологическая атмосфера, царящая в семье, оказывает на каждого ее члена большое влияние. Стоит отметить, что точного определения данного понятия не существует, а точнее – есть множество толкований на этот счет, и разные специалисты предпочитают то или иное объяснение. В целом, психологический климат семьи можно считать все ощущения и эмоции, которые испытывает человек (не обязательно член семьи, находящийся продолжительное время в окружении всех членов семьи.

Фактор психологического климата.

Независимо от того, насколько большая семья, психологический климат в ней оказывает влияние на каждого из членов. Он воздействует как на психологическое, так и на физическое здоровье. От эмоциональной атмосферы в доме во многом зависит и долголетие человека. Также психологический климат очень важен при принятии некоторых решений, а также личностного роста человека, в том числе и ребенка.

Педагог-психолог Субочева В.А.

Читать далее «Влияние психологического климата на развитие ребенка»

«Профилактика заикания у детей дошкольного возраста»

Нарушение плавности речи, когда запинки, повторение и растягивание слогов и звуков сопровождаются мышечным напряжением (судорогами речевого аппарата) называют заиканием.

Невроз (особое состояние нервной системы), который проявляется в виде расстройства речи, получил название логоневроза.

Заикание может возникнуть внезапно, сразу после психологической травмы (испуг, конфликт, неожиданное изменение образа жизни) или нарастать постепенно, иногда в течение нескольких месяцев. Запинки в речи ребенка могут то уменьшаться, то усиливаться. Постепенно у заикающегося появляются определенные психологические особенности: стеснительность, замкнутость, боязнь речь.

Причины появления заикания

Обычно мы обнаруживаем сочетание нескольких из перечисленных причин появления заикания:

  1.  Перенесенные повреждения центральной нервной системы, такие как родовая травма, угроза выкидыша, асфиксия.
  2.  Раннее речевое развитие или наоборот, отставание.
  3. Тревога, страх, психическая перегрузка, колебания настроения, чрезмерная впечатлительность и ранимость.
  4. Психологическая травма: рождение младшего ребенка, переезд, развод родителей, конфликт, испуг.
  5. Генетическая предрасположенность.
  1. Дети, воспитывающиеся в семье с двуязычием (т.е. в семье в качестве разговорного используют одновременно 2 языка, например: русский и английский).

Учитель-логопед  О.С. Шикаленко Читать далее «Профилактика заикания у детей дошкольного возраста»

Агрессия детей

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Это вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов:

  1. ухудшением социальных условий жизни детей;
  2. кризисом семейного воспитания;
  3. невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей;
  4. увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребенка.

Свою долю вносят и средства массовой информации, кино- и видеоиндустрия, регулярно пропагандирующие культ насилия. Следующие правила экстренного вмешательства позволят в конфликтной ситуации обеспечить позитивное разрешение конфликтов.

  1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.

В тех случаях, когда агрессия детей и подростков не опасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:

— полное игнорирование реакций ребенка/подростка — весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения;

— выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно…»);

— переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);

— позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).

Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция часто не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для привлечения к ним внимания. Если ребенок/подросток проявляет гнев в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать, внимательно выслушать и переключить его внимание на что-то другое.

Педагог-психолог В.А. Субочева Читать далее Агрессия детей