Архив рубрики: Советы специалистов

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ

Коммуникативные игры – так называют игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с  людьми в разнообразных жизненных ситуациях. В коммуникативные игры можно играть и дома, и во дворе, в детском центре, на празднике или семейной вечеринке, на тренинге или использовать как минутки отдыха после занятий. В статье собраны игры, которые я использую в своем  общении с детьми и которые нами очень любимы. По секрету сообщу, что играла в них и с педагогами, когда проводила с ними  занятия по теме развития общения у детей. И даже «взрослые тети» играли в них с удовольствием! Желаю Вам радостных игр! Начинайте играть в коммуникативные игры вместе с нами.

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Игры для развития фонематического слуха

Фонематическое восприятие – это различение на слух звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Родители часто жалуются – у моего ребёнка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах – виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой лёгкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения. Если у вас возникли опасения по поводу недостаточной сформированности фонематического восприятия у малыша, то первым шагом следует проверить физический слух ребёнка. Убедившись, что он не снижен, можно переходить к различным упражнениям для развития фонематического слуха.

Учитель-логопед Скворцова О.А.

Игры для развития фонематического слуха

Фонематическое восприятие – это различение на слух звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Родители часто жалуются – у моего ребёнка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах – виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой лёгкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения. Если у вас возникли опасения по поводу недостаточной сформированности фонематического восприятия у малыша, то первым шагом следует проверить физический слух ребёнка. Убедившись, что он не снижен, можно переходить к различным упражнениям для развития фонематического слуха.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ В СЕМЬЕ».

Незаметно подошло время поступления ребенка в школу. Это большое событие в жизни каждой семьи: у ребенка скоро появятся новые, серьезные обязанности, его главным делом станет учение. Учебная деятельность предъявляет ему большие требования. Задача родителей – помочь ему в том, чтобы эти требования он смог выполнить.

  К сожалению, некоторые родители считают, что основное при подготовке к школе – научить ребенка писать, читать, считать. Желая создать основу для школьных успехов, многие проходят с ребенком почти всю программу первого класса.

  Безусловно, специальная подготовка важна, но ее недостаточно для успешного учения в школе. Известно немало случаев, когда дети из числа тех, которые до школы научились бегло читать, считать, на первых порах учатся хорошо. Но вот наступает день, когда знания, полученные до школы, иссякли. Нужно трудиться, но выработанная к этому времени привычка относиться к учению с позиции «Я все знаю, все умею» не позволяет детям перестроиться. Им начинает казаться, что в этом виноват учитель: раньше хвалили, ставили в пример, а теперь отметки ухудшились, чаще порицают. Появляется неприязнь к учителю, пропадает желание стараться. В действительности причиной того, что дети не привыкли стараться, не научились внимательно слушать указания взрослых и следовать им, явилось отсутствие у них привычки к волевому усилию.

Панькина Т.Г. педагог-психолог

Портфель для первоклассника

Символом грядущих перемен для каждого первоклассника является его новенький школьный портфель или ранец. Именно о нем несколько наших заметок.

• Не лишайте малыша возможности лишний раз полюбоваться на себя с ранцем за спиной. Он любим ребенком, как залог превращения. Эти переживания сродни переживаниям невесты, когда она примеряет свадебное платье.

• Очень важно, чтобы ребенок не только примерял его, а еще и освоил пространство портфеля – все его отделения, кармашки и застежки. Иначе первые 20 минут урока будут регулярно оборачиваться для него поисковой экспедицией в портфельные недра.

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Уважаемые родители. Интересные и полезные игровые задания от педагога-психолога

В период самоизоляции у наших дошколят появляется все больше свободного времени. Чаще всего дети предпочтут провести его за интересными компьютерными играми или просто разными играми без обучающей нагрузки.  Для детей 6-7 лет важно играть, но можно включать игровые приемы в развивающие игры и упражнения. Активно включаясь в игру, Ваш ребенок не заметит как,  постепенно выполняя упражнения, продолжит свою подготовку к обучению в школе. Многие из Вас и ранее посещали курсы подготовки к обучению в школе, но выполнив дома несколько упражнений и познакомившись с несколькими играми,  Вы поможете ребенку развить познавательные процессы  и закрепить знания полученные ранее. Сегодня я предлагаю Вам  упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет. В возрасте 6-7 лет ребенок лучше всего запоминает яркие образы вызывающие сильные эмоции, но происходит это преимущественно непроизвольно. Но не за горами уже и школа, где важно умение управлять своей памятью, т. е. ставить цель и запоминать. Когда-то мы уже писали о развитии памяти в общем, сейчас же остановимся подробнее на развитии зрительной памяти у детей и рассмотрим как ее тренировать. Приводим несколько упражнений, которые позволят подготовиться к школе на «отлично».

«Дидактические игры по развитию положительной мотивации к обучению»

Развивающие игры и упражнения способствуют развитию у детей коммуникативных навыков, психических процессов, мелкой моторики, положительной мотивации к обучению. Такие упражнения можно использовать в работе с первоклассниками в адаптационный период, с учащимися 1 – 4 классов в течение учебного года, для проведения учителем наблюдений в целях фиксации результатов развития и обучения младших школьников, для мониторинга образовательного процесса и для работы по реализации коррекционной программы (коррекционная папка). Целью упражнений является развитие и корректировка у детей всех компонентов психологической готовности обучаться в школе. Задачи: • развитие психологических качеств детей: — внимания;
— памяти;
— мышления;
— произвольности поведения;
— мелкой моторики;
— зрительно-моторной координации;
— речи; • формирование интереса и положительной мотивации к обучению; • выявление личностного потенциала обучения и развития. Отдельные игры и упражнения в зависимости от ситуации можно включать во время организации досуга детей на переменах, во время прогулок на улице, в группе продленного дня, в определенных моментах на уроках.

Педагог-психолог Т.Г. Панькина

«Мотивационная готовность детей к школе. Профилактика негативного отношения к обучению в школе»

Скоро Ваш ребенок пойдет в школу. Событие радостное и, одновременно, волнительное. Радостное – потому что ребенок растет, взрослеет, его жизнь меняется, открываются новые возможности. В то же время,  родители  волнуются, как он будет учиться, хорошо ли будет успевать, найдет ли новых друзей, не забудет ли дневник дома, а «сменку» — в школе. Заботливые родители тщательно готовятся к школе вместе с ребенком, водят его в подготовительные классы,   изучают современные методики чтения и письма, находят время для домашних занятий, помогают развить навыки самостоятельности (правда, по-разному:   кто-то собирает портфель за ребенка, кто-то — вместе с ребенком, кто-то — только напоминает, кто-то — не напоминает, но строго спрашивает, а как у Вас?). И, кажется, все  в порядке, родители честно выполнили свой долг, бабушки и дедушки ждут своих внучат в красивых костюмах и платьях с бантами, дети сообщают всем, как они хотят в  школу, все приготовились к радостной новой жизни. А новая жизнь у каждого складывается по-разному.

Педагог-психолог Т.Г. Панькина

Инновационные технологии и современные методы в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ

Научиться можно только тому, что любишь.  Иоганн Вольфганг Гёте. Как не согласиться со словами И. Гёте, ведь всю свою жизнь мы чему-то учимся. Учимся ползать, ходить, говорить, и многое другое. А чтобы захотеть что-то делать и познать, должно быть, по меньшей мере, быть интересно. А где может быть интереснее, чем в детском саду, где любой ребёнок, вне зависимости от особенностей здоровья будет чувствовать себя счастливым, уверенным и желанным. В условиях современного рынка образовательных услуг, важная задача дошкольного образования – его доступность для всех детей. В рамках инклюзивного образования система обучения подстраивается под ребёнка, а не ребёнок под систему.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова