Архив рубрики: Группа 4

Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

Цель: познакомить  детей со свойствами воды: теплая ,  холодная , прозрачная , чистая , грязная. Подвести детей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игры с водой.

Ход занятия: сюрпризный момент приходит Капелька. Слушают дети музыку «Мелодия дождя». Капелька рассказывает сказку.

Жила – была маленькая капелька. Где была капелька,  там была и вода. А где была вода всем  было  хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька замерзла – лед. А без капельки погибнут рыбки, цветы, птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее Экологическая сказка «Про маленькую капельку».

Занятие по сенсорному развитию «Поможем Петушку».

Цель: Формировать восприятие цвета, величины  предмета.

Задачи.

  1. развивать восприятие цвета, формы.Развивать внимание, мышление, память. 
  2. сособствовать обучению  детей    различать основные цвета, умения соотносить предметы по цвету
  3. воспитывать любознательность,  обогащать  детей  разнообразным сенсорным  впечатлениям.  

        Воспитывать любовь заботу  к  окружающим.  Содействовать воспитанию бережного отношения к природе. Сенсорное развитие  ребенка — это правильное, своевременное формирование у него важных систем: зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Для каждого возраста есть свои нормы и методики. С их помощью нужно развивать ребенка до нужного уровня. Ведь это подготовит его сначала к детскому саду, а потом и к школе. Поможет ему совсем без трудностей наладить общение с новыми людьми. Сенсорное развитие нужно начинать с раннего возраста. Пик развития малышей приходится на детей 2-3 лет. Они в этом возрасте очень быстро схватывают. Главными направлениями деятельности в этом возрасте является предметная, которая направлена на то, чтобы изучать и овладевать различными способами действий с любыми неопасными предметами. При развитии детей младшего дошкольного возраста главной становится игра. Она является и самой занимательной деятельностью малыша и, как следствие, самой эффективной. В 2-3 года игра подразумевает не просто захват и овладение игрушкой, а ролевые и различные дидактические игры. Занятия с ребенком помогут  развить в нем внимательность, музыкальный слух, тактильную восприимчивость, артистизм и концентрацию. Развитие ребенка дошкольного возраста имеет немалое значение. Сенсорное развитие в эти годы жизни вашего чада превращаются в важную познавательную деятельность.

Воспитатель О.Н. Сидоренко

Инсценировка сказки «Репка»

Цели:

  1. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой.
  2. Закреплять знание детей об овощах.
  3. Побуждать детей использовать в собственной речи отрывки из сказки.
  4. Продолжать обогащать словарь детей прилагательными характеризующими качества предметов (большая, желтая, вкусная, сладкая).
  5. Продолжать обогащать словарь детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала).
  6. Продолжать развиватьзвукопроизношение гласных звуков через звукоподражании («мяу-мяу»«гав-гав»«пи-пи-ии»).
  7. Воспитывать умение слушать внимательно, узнавать знакомое произведение, узнавать героев сказки в иллюстрации и игрушках.
  8. Побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Задачи:

Обучающая: Учить согласовывать свои действия при проведении игры-инсценировки, продолжать знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой.

Развивающая: Расширять и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала, продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражании («мяу-мяу»«гав-гав»«пи-пи-пи», развивать артикуляцию, двигательную активность под стихотворное сопровождение,

Воспитательная: Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования, формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности, Побуждать детей выражать удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

                           Воспитатель О.Н. Сидоренко

       

Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста

Сенсорное развитие детей во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания подрастающего поколения. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Сенсорное развитие детей раннего возраста   С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Чтобы сенсорное развитие происходило полноценно, необходима тренировка органов чувств с самого рождения – только в этом случае развивается способность тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера и интенсивности.  Мы поговорим о том, как можно наилучшим образом познакомить детей раннего возраста (1,6 -3 года) с такими значимыми признаками предметов, как цвет, форма, величина и количество. Что же такое сенсорное развитие? Сенсорные ощущения могут быть разными:

  • зрительные ощущения– ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве;
  • слуховые ощущения– ребенок слышит разнообразные звуки – музыку, звуки природы, шумы города, человеческую речь, и учится их различать;
  • осязательные ощущения– ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания различные по фактуре материалы, поверхности различных по величине и форме предметов, гладит животных, обнимает близких ему людей;
  • обонятельные ощущения– ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира;
  • вкусовые ощущения– ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда.

Воспитатель А.Н. Щелкунова

Читать далее Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста

«Мишка в гостях» для детей раннего возраста

Образовательные области: Познание, коммуникация, социализация.

Виды детской деятельности: речевая, игровая, двигательная.

Программное содержание:

  • продолжать учить детей логическому мышлению, используя метод сириации (правильная сборка пирамидки);
  • находить пару по двум признакам (большая – маленькая и цвет);
  • закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный);
  • Закрепить знания детей о диких животных (медведь);
  • воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками, желание помогать друг другу;
  • закреплять знания детей о частях своего тела.

Цель: закрепить у детей знания цвета, формы, величины.

Оборудование: плюшевый медведь, кубики, , посуда».

Участники: дети 1 младшей группы, воспитатель.

Ход занятия

Раздается стук в дверь входит Мишка: Я пришёл к вам в гости и немного поиграл.

Ребята: Здравствуй Мишка!

Мишка: Я всю зиму проспал в своей берлоге, а пришла весна, я проснулся и решил прийти к вам в гости – поиграть. А вы знаете, где я живу?

Дети: В лесу!

Мишка: Правильно, а вы знаете, кто ещё живёт в лесу? (Ответы детей).А давайте послушаем голоса моих друзей(дети определяют голоса животных).

Мишка: Ой, ребята, вы хорошо знаете моих друзей по голосам. За это я хочу угостить вас своим любимым лакомством. Вы знаете что это ?

Дети: Да! Мёд!

Воспитатель: Ребята, давайте тоже сделаем Мишке подарок, мы угостим его вкусными и сладким чаем.

Проводится пальчиковая гимнастика «Капустка»

А.Н.  Щелкунова Читать далее «Мишка в гостях» для детей раннего возраста

Театрализация сказки « Теремок», «Репка»

Цель:

— обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);

— развивающая: формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы;

— воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Задачи:

1) побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;

2) развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;

3) развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству.

Словарная работа:

Терем-теремок, не низок – не высок, мышка — норушка, лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь.

Воспитатель А.Н. Щелкунова

Читать далее Театрализация сказки « Теремок», «Репка»