Архив рубрики: Группа 8

Огород на окне

Каждый год в зимний период мы, воспитатели, вместе с детьми устраиваем «огород на окне». Целью которого является формирование экологических знаний и представлений через огородническую деятельность. Создавая огород на окне мы решаем следующие задачи: — формирование системы экологических знаний и представлений; — развитие эстетических чувств; — воспитание у детей любви к труду. Наш «огород» расположен в экологическом уголке- это небольшая территория в группе, занятые объектами природы и имеющие определённое назначение. Ежедневно дети наблюдают за объектами живой и неживой природы, проводят эксперименты, делают зарисовки, ведут дневник наблюдений за растениями и погодой.

Воспитатель Репина В.Г.

Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин.

Цели: Коррекционно-образовательные: Обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин. Учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым событиям. Коррекционно-развивающие: Уточнять знания детей о зимующих птицах. Развивать умение грамматически правильно строить своё высказывание. Коррекционно-воспитательная: Воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Воспитатель В.В. Гриценко

Правильная осанка- залог здоровья!

Особое внимание при подготовке к школе родителям необходимо обратить на соблюдение режима дня, надо обязательно добиваться его выполнения. Твёрдый распорядок организует деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает чувство времени, укрепляет здоровье. Важный показатель здоровья- правильная осанка. С целью предупреждения нарушений осанки   у детей необходимо придерживаться следующих рекомендаций

Воспитатель В.Г. Репина

«Модули игрового пространства как средство реализации ФГОС ДОУ»

Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра. Изменились программы, формы организации образовательной деятельности, существенно изменилась социальная среда, в которой растут современные дети. Меняется всё,  соответственно и ребенок тоже. Одним из требований к условиям реализации (ФГОС ДО) основной образовательной программы дошкольного образования является создание развивающей предметно– пространственной среды. В нормативных документах представлены следующие психолого – педагогические требования к ней:   НАСЫЩЕННОСТЬ -Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия), целостную, многофункциональную, трансформируемую среду. ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ  -Трансформируемость – возможность изменений РППС, позволяющих по ситуации вынести  на первый план ту или иную функцию пространства;  ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ — Полифункциональность среды, предусматривающая обеспечение всех составляющих воспитательно – образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих РППС; ВАРИАТИВНОСТЬ  -Вариативность, определяющаяся видом ДОУ, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями.  ДОСТУПНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ                                                                                                                                           — Материалы и оборудование должны отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Материал для игры классифицируется, исходя из сюжетообразующей функции и должен включать предметы оперирования, игрушки – персонажи и маркеры (обозначения, выделения) игрового пространства. 

Воспитатель В.В. Гриценко

Экологическая акция «Поможем молодым деревьям перезимовать «.

Девиз акции: Растения, животные, земля и человек Не могут друг без друга существовать во век!!! Цель акции: Воспитание бережного отношения к деревьям, как живым существам, сопереживание им, понимание необходимости их охраны. Задачи: *  Развитие наблюдательности, критического мышления, экологического образования; * Побуждение любознательного и познавательного интереса у детей к природе родного края; * Привитие навыков самостоятельной работы; * Воспитание любви к растениям. Предварительная работа:  Разучивание стихов о бережном отношении к природе, посадка молодых деревьев, уход за «Деревьями памяти», изготовление природоохранных знаков, плакатов, подготовка инвентаря для работы.

Воспитатель В.Г. Репина

Экологические акции.

Экологические акции- одна из форм работы с детьми и родителями.

В нашей группе «Гномики» так же как и в нашем образовательном учреждении, экологическое образование и воспитание дошкольников является приоритетным на протяжении многих лет.

   Экологическая культура у ребёнка формируется лишь при благоприятных социальных условиях в семье, детском саду, ближайшем окружении. Для формирования экологических знаний в группе создана развивающая среда: центры экологии в группах, экологические зоны (выставочные коллекции , макеты, модели и т.д.); мини- лаборатории для детского эксперементирования; познавательная литература, цветники.

Воспитатель В.Г. Репина

Хозяйственно-бытовой труд в детском саду.

Быстро бежит время, совсем недавно наши ребята пришли к нам в группу, а вот уже стоим на пороге школы. Программа начальной школы предполагает полную самостоятельность детей. Хозяйственно-бытовой труд помогает детям овладеть основными его процессами ,развивает самостоятельность. В нашей группе х-б труд проводится систематически. Мы, воспитатели . учим детей самостоятельно поставить цель труда, планировать основные этапы работы, организовать рабочее место, надеть одежду для труда (фартуки, халаты), отобрать необходимый материал, инструмент, подобрать партнёра или работать «семейкой».Очень важно, чтобы дети видели результат своего труда и труда товарищей, умение доводить начатое дело до конца. Организацию х-б труда всегда начинаем с проблемных ситуаций : к нам на праздник или родительское собрание придут гости, поэтому нам необходимо навести порядок в группе; в городе вирусная инфекция, а мы-«Мастера чистоты» и другие. Особенно дети с большим удовольствием трудятся после прочитанных детских произведений: сказок, рассказов, проживая с героями «Федорино горе»,»Маша и медведь»,»Ленивица и рукодельница». В течении года мы помогаем детям освоить правильное мытьё игрушек, стульчиков, полок, шкафов, строительного материала, вытирание предметов и игрушечной посуды от пыли, уход за комнатными растениями.   Все результаты труда отмечаем в «Панораме добрых дел». Личный пример воспитателей и родителей является самым главным образцом в трудовом обучении.

Воспитатель В.В. Гриценко

Движение- жизнь.

   Самая главная задача нашего детского сада- это сохранение жизни и здоровья детей. Среди разнообразных факторов влияющих на состояние здоровья и работоспособность всего организма – двигательная активность.   Поэтому мы уделяем огромное внимание развитию двигательной активности наших детей в течении всего дня. В группе для полноценного решения этой задачи совместно с родителями создана насыщенная развивающая среда с учётом возрастных, индивидуальных, психологических и физических особенностей детей. Работа в группе проводится систематически: в летний и тёплый период зарядка проходит на свежем воздухе ежедневно, под музыкальное сопровождение, заканчивается лёгкой пробежкой; в холодный период- в физкультурном зале, в облегчённой спортивной форме. Так как наша группа компенсирующей направленности, большое внимание мы уделяем здоровьесберегающим технологиям: пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики а так же гимнастика для глаз.

Воспитатель В.В. Гриценко

Прогулка-это важно!

Одним из любимых режимных моментов детей нашей группы является- прогулка. Прогулки с детьми проводятся организованно: наблюдения, эксперементирования, труд, подвижные игры, игры малой подвижности, словесные игры, спортивные игры, самостоятельная деятельность детей, проводятся экологические акции. Во время прогулки ребята познают окружающий мир, учатся общаться со сверстниками. Так же прогулка имеет оздоровительное значение. Пребывание дошколят на свежем воздухе укрепляет здоровье, способствует профилактике утомляемости, повышению аппетита, закаливанию детского организма.

Воспитатель В.В. Гриценко

Отчет о проектной деятельности. «Книга — лучший друг»

Ребёнок с самого раннего возраста начинает познавать мир. Задача дошкольного образовательного учреждения – дать базовые навыки и знания, которые пригодятся в дальнейшем.

Проект же даёт нам возможность обучить детей чему-то более углублённо, обратить на что-то особое внимание. Проектная деятельность — это самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации педагогического процесса в рамках определенной темы, имеющая социально значимый результат. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» — вот основной тезис современного понимания метода проектов. Проект — это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Для нашей группы мы подобрали и разработали проект «Книга — лучший друг!» так как считаем эту тему наиболее актуальной.