Архив рубрики: Группа 8

«День защитника Отечества»

23 февраля, наша страна будет отмечать День защитника Отечества, День Рождения Российской армии. Нет в нашей стране семьи, в которой в этот день не отмечался бы мужской праздник. И нет такого дошкольного учреждения, где не проводились бы  познавательные занятия, игры, торжественные мероприятия в честь этого красного дня календаря.

   Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества. Такие мероприятия, проведённые с детьми, закладывают в их душах зёрнышки патриотизма, чувства долга перед Родиной.

Подготовила учитель-логопед: Шаметова Т.И.

Мы часто ошибочно думаем, что как человек мыслит, так он и говорит. Умение говорить красиво — это ценнейший дар, он помогает человеку производить впечатление, добиться своих целей, легко адаптироваться к любой ситуации. Искусство красиво и образно говорить встречается всё реже. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства. Важно подчеркнуть, что широкое понимание образности относится к культуре речи. По тому, как ребенок строит свое высказывание, насколько интересно, живо, образно умеет рассказывать и сочинять, можно судить об уровне его речевого развития, о владении богатством родного языка и одновременно об уровне его умственного, эстетического и эмоционального развития.

Воспитатель В.В. Гриценко

Патриотическое воспитание в ДОУ.

В преддверии празднования Дня Защитника Отечества, в нашей группе в течении недели были проведены познавательные, спортивные, музыкальные мероприятия так как патриотическое воспитание дошкольников актуально в современных условиях. Ведь дети этого возраста особо эмоциональны, пытливы, именно в дошкольном возрасте идёт активный процесс формирования личности. Нами была создана развивающая среда в нашей группе, где были представлены различные виды войск, военная техника, награды военных, различных эпох. В уголке памяти дети познакомились с книгой «Уроки памяти» — о героях Чеченской войны города Волгодонска ,стендом «Наши герои», на котором представлены герои Афганской войны, жившие в нашем городе. Используя компьютерные презентации детям были представлены следующие темы: «Богатыри Земли Русской», «Парад войск на Красной площади», «Кто где служит?», «Военная техника». На музыкальных занятиях слушали композицию «Моя армия»(музыка Э.Ханка, слова И.Резника). В преддверии спортивного развлечения разучивали песни патриотического содержания. С ИЗО руководителем рисовали различные виды военной техники. Через музыкальные произведения и художественное творчество знакомили детей с различными родами войск.

Воспитатель В.В. Гриценко

Роль книги в развитии речи детей.

В век компьютеризации, находясь в электронном мире взрослые и лети научились обходиться без книг. И это одна из проблем в развитии речи детей: ведь они освобождают взрослых от постоянных ответов «почему?», «отчего?», «что было?»
Книга играет важную в эстетическом, экологическом, нравственном воспитании.
Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомится ребенок, были достаточны по тематике, содержанию, но и его форме изложения.
Мы, воспитатели, предлагаем произведение по возрасту, по программе «Детство» по которой работает ДОУ.
Взрослый может читать эмоционально, создавая у ребенка живые представления о написанном, объяснять непонятные слова, моменты.
А чтоб детям было интересно слушать произведение необходимо пользоваться разнообразными выразительными средствами чтения: интонацией, мимикой, жестами. Обязательно надо после прочитанного побеседовать по содержанию, закрепить новые слова; учить отвечать на вопросы не однословно, а полным предложением. Хорошо после нарисовать вместе с ребенком рисунок. Это поможет запоминанию содержания произведения.
Свободное время, мы, педагоги, стараемся знакомить с художественным словом, формировать мировоззрение с помощью книги.
И наша с Вами задача, не оставаться в стороне от это проблемы. Так давайте же научим наших детей любить, беречь книгу; а мы, взрослые, будем чаще читать!

Воспитатель В.Г. Репина

Экологическая тропа «Зимние хлопоты»

Экологическое воспитание-это не только важнейшая часть воспитательно-образовательной программы ДОУ «Калинка». Сегодня это важнейшее условие жизни (если не сказать, выживание) человечества на планете. Оно не только учит детей вешать кормушки и наблюдать за грозой, но осознавать важность восстановления гармоничных отношений человечества с природой.
Познание законов природы, особенностей взаимодействия с ней, навыков и знаний. Формирование эстетических, нравственных чувств, укрепление личных качеств, приоритетов и позиций, в отношении охраны окружающей среды — это основная воспитательная задача в экологии.
Мы разработали маршрут экологической тропы.
Экологическая тропа проходит по территории детского сада.
 На остановках имеются интересные объекты для наблюдений и закрепления изучаемого материала. Например, остановки возле деревьев (ива, лиственница, береза, сосна, ель). В ходе экскурсий дети укрывают корни деревьев и кустарников снегом, кормят зимующих птиц, посыпают песком дорожки, покрытые льдом. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта в природе есть свое место и свое назначение.

зимующие птицы!

Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Это самое тяжелое время для зимующих птиц. Перед ними встаёт жизненно важный вопрос, как прокормиться: доступной пищи становится значительно меньше, а потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм практически недоступен, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

С наступлением холодов в поисках корма синицы, голуби, снегири, воробьи и многие другие пернатые начинают искать корм вблизи жилых домов. Поэтому наша задача помочь зимующим в нашем городе птицам пережить холодный период, формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях, а так же  воспитывать чувство сопереживания и желания помочь в трудные минуты.

Воспитатель В.В. Гриценко

Развитие мелкой моторики рук в детском саду и дома.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей –на кончиках пальцев ваших детей, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

Ученые-нейробиологи и психологи давно доказали связь между мелкой моторикой рук и развитием речи. Чем лучше будут пальчики детей, тем проще будут осваивать речь.

Мелкая моторика — рук- это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Крупная моторика рук-движения всей рукой и всем телом.

Сегодня мы предлагаем игры, упражнения, которые проводим в детском саду для занятий дома:

  • Раскладывание пуговицы: по форме, по цвету, по размеру
  • Складывать из пуговиц и бусинок различные узоры, нанизывать бусы на леску
  • Учить детей застегивать и растягивать пуговицы, кнопки, молнии
  • Зашнуровывать, расшнуровывать шнурки
  • Игра «Золушка»-перебрать крупу, макароны
  • Игра «Составь узор» из крупы
  • Игры с мелкой мозаикой, пазлы
  • Игра «Смотай клубочек»
  • Использовать: тесто, глину, пластилин для лепки
  • Рисовать карандашами, пластилином, кончиками пальцев
  • Мять бумагу, рвать бумагу
  • Пальчиковые гимнастики (соотносить движения с текстом)

Только усилия учителя –логопеда, воспитателей и родителей помогут обучению в школе, правильно произносить звуки.

Воспитатель В.Г. Репина

Логоритмика

С каждым годом растёт количество детей с различными отклонениями в речевом развитии, в связи с тем, что существенно возрос ритм жизни и недостаточно внимания уделяется детям со стороны родителей. Живое общение с ребенком заменяется просмотром телепередач. Также имеет значение увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология.

У многих детей наблюдается значительное нарушение всех компонентов языковой системы. Дети мало пользуются прилагательными, наречиями, допускают ошибки в словообразовании и словоизменении. Фонетическое оформление речи отстаёт от возрастной нормы. Отмечаются стойкие ошибки в звуконаполняемости слов, нарушение слоговой структуры, недостаточное развитие фонематического восприятия и слуха. Нарушаются логико-временные связи в повествовании. Эти нарушения служат серьёзным препятствием для овладения детьми программой дошкольного учреждения, а в дальнейшем и программой начальной школы.

Опыт работы показывает, что наряду с традиционными методами работы в исправлении речевых нарушений, большую положительную роль играет логопедическая ритмика (логоритмика, основанная на синтезе слова, движения и музыки.

Логоритмика представляет собой объединение речедвигательных и музыкально- речевых игр и упражнений на основе единого замысла системы музыкально-двигательных, осуществляемых в целях логопедической коррекции и стимулирования двигательной активности. Необходимо, особо отметить, значение музыки при использовании логоритмики. Музыка не просто сопровождает движение и речь, а является их организующим началом. Музыка может задавать определённый ритм перед началом занятия, настраивать на глубокий отдых во время релаксации на заключительном этапе занятия.

Подготовила учитель-логопед: Шаметова Т.И.

Читать далее Логоритмика

Подготовка детей к школе  

     Роль родителей в подготовке к школе огромна: взрослые члены семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребенка к школьному обучению, усвоению школьной программы.  Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад, так как  родители « домашних» детей не всегда имеют возможность посоветоваться со специалистом и строят учебно —  воспитательный процесс по своему усмотрению  в отличие от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения,  готовятся к школе на занятиях в детском саду.

       Среди функций, которые выполняет детский сад в системе народного образования, помимо всестороннего развития ребенка, большое место занимает подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен дошкольник, во многом зависит успешность в его дальнейшем обучении.

     Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных предметов.

    Работа воспитателя на занятиях по формированию готовности к школе включает в себя:

  • Вырабатывание у детей представления о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у ребенка вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя);
  • Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность появляется в стремлении ребенка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
  • Воспитания у дошкольника опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки);

Воспитатель Т.П. Дьяченко

Читать далее Подготовка детей к школе