Накануне празднования Дня Победы, в память о солдатах, не вернувшихся с войны, в группе компенсирующей направленности № 8 «Гномики» прошла акция «Журавлик Победы».
Цель данного мероприятия :
— воспитание патриотических чувств, любви и уважения к своему народу, традициям
— расширение исторических знаний у детей.
В течение недели мы знакомили детей с историей страны,
малой Родины, с историей праздника. Вместе с детьми вырезали белых журавликов, читали стихи, рассказы о героях Великой Отечественной Войны.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю., учитель — логопед: Шаметова Т.И.

Цель: показать объекты экологической тропы весной, обобщить представления детей о труде взрослых в весенний период.
Задачи:
— определить признаки наступления весны в живой и неживой природе;
— закреплять представления детей о растениях (деревьях, кустарниках, травах), находящихся на территории участка д/с;
— обобщить знания детей о знакомых птицах: перелётных и зимующих;
— дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы;
— формировать бережное отношение к окружающей природе;
— развивать дружеские взаимоотношения во время игр.

Ход НОД:
— Ребята! Послушайте загадку и отгадайте, о каком времени года идет речь?
За зимою вслед идет,
Перелетных птиц несет,
Солнечна, тепла, нежна
Это к нам идет …
Дети: (Весна!)
— А как вы можете описать весну? Какая она? (солнечная, зеленая, ласковая, теплая, светлая, радостная).
— Сегодня мы с вами превращаемся в ученых экологов, будем находить на территории нашего участка экологические объекты и изучать их. А чтобы мы не заблудились, Весна прислала нам схему маршрута по своей экологической тропе, где вас ждет много интересного. Готовы к путешествию? 
Дети: (Готовы!)
— Как ходят по тропинке? (Пешком.) Верно, ведь во время прогулок пешком можно внимательно рассмотреть мелкие детали: кусты, травы, деревья, облака в небе. Согласны? (Ответы детей) Отправляемся в путь.
Нам нужно сделать 6 шагов вперед.

Первая остановка на нашей экологической тропинке «Приметы весны»
Вторая остановка на нашей экологической тропинке — «Сирень»
Третья остановка на нашей экологической тропинке «Береза»
Четвертая остановка на нашей экологической тропинке «Скворечник»
— Добраться до следующей остановке будет нелегко.
Нам нужно будет выполнить задание. 
Физминутка «ТРОПИНКА».
1. Дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке (по волнистой линии).
2. Идем спокойным шагом друг за другом. Впереди лужи — идем большими шагами, перешагивая лужи.
3. Вот и пришли к болоту. На пути появились кочки — прыгаем с кочки на кочку на двух ногах.
4. Перед нами брошенное бревно идем осторожно, сохраняя равновесие.
5. Идем спокойно.
А чтобы узнать следующую остановку нужно отгадать загадку.
Избушка новая,
Для всех столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать. (Кормушка.)

Пятая остановка на нашей экологической тропинке «Кормушка»
— Предлагаю поиграть в игру
«ЗИМУЮЩИЕ И ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
Каждый играющий получает эмблему с изображением птицы. На поляне два обруча: синий – север (зимующие птицы), красный – юг (перелетные птицы).

Шестая остановка на нашей экологической тропинке «Елочка»

Седьмая остановка на нашей экологической тропинке «Клумба»
ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ДЕРЕВЬЯ, КУСТЫ, ТРАВЫ»
Итог:
— Вот мы и совершили увлекательное путешествие по нашей весенней экологической тропе. Вам понравилось путешествовать?
— А что больше всего понравилось?
— Что нового узнали?
— А вам хотелось бы совершить такое путешествие летом, осенью?
— Молодцы, вы хорошо сегодня поработали!

Воспитатель: Гриценко В.В.

В группе №8 с целью активизации речи детей широко используется технология составления загадок А. А. Нестеренко. Данная технология позволяет научить составлять загадки дошкольников. В практике работы с детьми используются 3 основных модели составления загадок:
-1. «Какой?» — что есть такое же у другого объекта?
-2.»Что делает? «-что делает также?
-3.»На что похоже?».
Модель 1 и 3 больше подходит для составления загадок про предметы, а модель 2 подходит для «живых» объектов. Начинали работать с моделью 1.Вывешивалась табличка с изображением модели составления загадки и детям предлагалось составить загадку про какой-либо предмет, объект, например, яблоко. Дети называли образные характеристики по заданным воспитателем признакам (цвет, действие, форма). В левой части таблицы записывается признак объекта словом либо символом, а в правой-схематически зарисовывается объект. После заполнения таблицы читаем загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки «как», «но не». Итоговая загадка про яблоко:
«Зеленое, но не сочная груша, висит, но не осенний листок, круглый, но не мячик». Методика работы с моделью 2,3 аналогичная. Таким образом, технология обучения составлению загадок, трудный процесс, но он позволяет решить проблемы речевого развития, критического мышления.

—С целью подготовки к составлению загадок по технологии Нестеренко, для более наглядного восприятия и описания свойств предмета в группе изготовлена игра «Путешествие Незнайки по Цветочному городу». Игра помогает осваивать модели для обучения составления загадок, использовать 5 чувств, как ресурсов для решения различных задач.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю.

24.03.2022г. в группе №8 прошел » День Безопасности».
Цель мероприятия :
-познакомить детей с опасностью при встрече с домашними и дикими животными на улице, способами безопасного поведения и возможностями избежать опасности.
Задачи:
-научить детей понимать состояние и поведение животных,
-учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасны
-познакомить с правилами правильного обращения.
В течение дня детям были показаны мультимедийные презентации «Не трогай незнакомых животных», «Нет зверя страшнее кошки», даны карточки с заданиями, проблемными ситуациями. Детям были представлены правила безопасного поведения с животными в схемах, рисунках, символах. Эти правила были закреплены с помощью сигнальных карточек  «Можно», «Нельзя».

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю.

Важной чертой современного человека становится способность решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их решению. И моя задача, как педагога, построить свою работу так, чтобы сформировать выше перечисленные качества личности.

В современном мире это стало не возможным без использования различных современных технологий. Не случайно 2021 год объявлен годом науки и технологий в России. Я не навязываю детям своих верных ответов, а терпеливо и доброжелательно выслушиваю аргументы детей, создаю условия для размышлений, исследований, открытий и собственных выводов.

Воспитатель: В.В. Гриценко

В рамках реализации проекта «Мы волонтеры», с целью создания благополучного эмоционального настроя на участие в волонтерском движении, поддержки волонтерских инициатив в детском саду прошла церемония посвящения детей в волонтёры. Дети читали, стихи о добре, добрых поступках, вспоминали о проведенных совместно с родителями акциях, мероприятиях. В конце посвящения детям были вручены значки «Я — волонтёр».

Зима – трудное время для птиц, особенно если она суровая и многоснежная. Голодная птица сильно страдает от холода. Нужно поддержать птиц зимой, сделать для них кормушки и не забывать подсыпать в них корм. Зимняя подкормка птиц – довольно старая традиция. Первыми инициаторами ее были сами птицы. Они быстро усвоили, что возле человеческих жилищ можно кое-чем разжиться. Зимой даже лесные птицы начинают тянуться к человеческому жилищу. Голод заставляет на время забыть о естественной осторожности.

Воспитатель В.В. Гриценко

Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

Задачи:

—Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении.

-Обобщить знания о правилах уличного движения. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге.

 -Формировать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

-Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

-Формировать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

-Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор, проезжая часть.

Воспитатель: Гриценко В.В.

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более значимой задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребёнка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдёт в детский сад или школу. Но так думать опасно! Ведь у детей целый комплекс привычек (незаметно для него и для нас) складывается с самого раннего детства. В том числе и манера поведения. Поэтому перед педагогами дошкольного учреждения стоит задача донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так, же своих детей. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма будет наиболее эффектной, если её вести в трёх направлениях: работа с детьми, педагогами, родителями.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю.

Наши родители – наши главные помощники и союзники в воспитании детей!
Семья – это первая школа растущего человека. В условиях семьи складывается эмоционально нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие ребенка не должно идти стихийным путем.