Архив рубрики: Группа 8

Образовательная ситуация «Безопасность на дороге».

Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

Задачи:

Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении.

-Обобщить знания о правилах уличного движения. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге.

 -Формировать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге.

-Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

-Формировать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

-Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор, проезжая часть.

Воспитатель: Гриценко В.В.

Акция с родителями «Внимание дети».

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более значимой задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребёнка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдёт в детский сад или школу. Но так думать опасно! Ведь у детей целый комплекс привычек (незаметно для него и для нас) складывается с самого раннего детства. В том числе и манера поведения. Поэтому перед педагогами дошкольного учреждения стоит задача донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так, же своих детей. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма будет наиболее эффектной, если её вести в трёх направлениях: работа с детьми, педагогами, родителями.

Воспитатель: Мамыкина Л.Ю.

Наши родители — наши главные помощники в воспитании детей!

Наши родители – наши главные помощники и союзники в воспитании детей!
Семья – это первая школа растущего человека. В условиях семьи складывается эмоционально нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие ребенка не должно идти стихийным путем.

Индивидуальный подход к детям

Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности, которая выражается в индивидуальных особенностях. Считается, что воспитание и обучение должны максимально опираться на индивидуальность.

Существование индивидуальных различий между людьми – факт очевидный. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по – настоящему действенный воспитательно– образовательный процесс.

Воспитатель В.В. Гриценко

Использование развивающих технологий

Важной чертой современного человека становится способность решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их решению. И моя задача, как педагога, построить свою работу так, чтобы сформировать выше перечисленные качества личности.

В современном мире это стало не возможным без использования различных современных технологий. Не случайно 2021 год объявлен годом науки и технологий в России. Я не навязываю детям своих верных ответов, а терпеливо и доброжелательно выслушиваю аргументы детей, создаю условия для размышлений, исследований, открытий и собственных выводов.

Воспитатель В.В. Гриценко

Игры Воскобовича.

В детском возрасте все дети должны играть. С помощью игр дети познают окружающий их мир. Благодаря различным познавательным играм процесс познания мира происходит увлекательнее и быстрее, а также создаются благоприятные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала для ребенка.

Педагогами в нашем детском саду для развития интеллектуально-творческого потенциала используется методика Воскобовича.  В основу его методики легли сказки и занимательный игровой процесс.

Развивающие игры — многофункциональные: можно обучать чтению, счету, письму, развивать логику, память, мышление и психические процессы.

Все игры по методике Воскобовича можно условно разделить на несколько типов. Большинство из них развивают логико-математические способности (кораблик «Плюх-Плюх», конструктор «Геоконт», «Квадрат Воскобовича», «Цифроцирк» и другие), обучают чтению («Конструктор букв», «Читайка на шариках», «Теремки Воскобовича», «Снеговик»). Игры сопровождаются методическими книгами с заданиями, сказками, иллюстрациями и вопросами. Добрые герои (хитрый, но простоватый Всюсь, мудрый ворон Метр, забавный Магнолик, храбрый Гео) сопровождают ребенка, учат не только математике и чтению, но и человеческим взаимоотношениям.

Воспитатель В.В. Гриценко

Огород на окне.

Каждый год в зимний период мы, воспитатели, вместе с детьми устраиваем «огород на окне», целью которого является формирование экологических знаний и представлений через огородническую деятельность. Создавая огород на окне мы решаем следующие задачи:

— формирование системы экологических знаний и представлений;

— развитие эстетических чувств;

— воспитание у детей любви к труду.

Наш «огород» расположен в экологическом уголке- это небольшая территория в группе, занятые объектами природы и имеющие определённое назначение. Ежедневно дети наблюдают за объектами живой и неживой природы, проводят эксперименты, делают зарисовки, ведут дневник наблюдений за растениями и погодой. Стали традиционными занятия с проведением экологической тропы. Прежде чем устраивать «огород на окне» мы, совместно с детьми обговаривали его создание, подбирали материал, оборудование, назначали кто за что будет отвечать.

Воспитатель В.В. Гриценко

Сравнение чисел

Дети учатся устанавливать связи и отношения между смежными числами. Связи между числами — определение, какое число больше, какое меньше. Отношения между числами — определение: на сколько одно число больше (меньше) другого. Сравниваются все числа в пределах 10. Начинаем  с чисел  2 и 3, а не о1 и 2. наглядной основой сравнения чисел служит сопоставление двух совокупностей предметов. Например, сопоставив 2 матрёшки с 3 кубиками, выясняют, что матрёшек меньше, чем кубиков, а кубиков больше, чем матрёшек. Значит 2 меньше 3, а 3 больше 2.

Воспитатель В.В. Гриценко

Технология критического мышления для развития речи у дошкольников.

Развитие речи — это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов, технологий и собственные речевые упражнения ребенка.

Одной из современных технологий, используемых для развития речи дошкольников является технология развития критического мышления. Учитывая, что основным приоритетом развития образования сегодня становится его личностно-ориентированная направленность. Задача воспитателя заключается не в передаче готовых знаний и умений, а в создании условий для развития личности ребенка.

Учитель-логопед Т.И. Шаметова