Архив рубрики: Группа 2

Нетрадиционные техника рисования в раннем возрасте – рисование ладошкой.

Рисование-интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием разных материалов создаются живописные и графические изображения. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

  • Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
  • Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
  • Внимания и усидчивости;
  • Мышления;
  • Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
  • Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Воспитатель Решетилова А.Е. Читать далее Нетрадиционные техника рисования в раннем возрасте – рисование ладошкой.

«Развитие логического мышления на основе блоков Дьенеша»

Очень часто родители заботятся о том, чтобы накупить детям как можно больше игрушек, и притом сложных, дорогих, всячески разукрашенных. Они думают тем доставить большее удовольствие детям и способствовать их развитию. Но в этом они ошибаются. Дети ценят игрушки не с той точки зрения, с которой ценят их взрослые. Детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству и гибкий материал для выражения их замыслов. Приобретение игрушек должно зависеть не от бюджета семьи, а от педагогической ценности игрушки. Период от одного года до трех — время активного исследования ребенком окружающего мира. Психологи установили, что 50% способностей человека развивается именно в этом возрасте, еще 30% развивается от трех лет до восьми. Действия с предметами становятся самым мощным занятием малыша. Манипулируя ими, он начинает обращать внимание на их самые разные свойства: форму, цвет, величину. Здесь-то нам и подойдет занимательная дидактическая игра – блоки Дьенеша. Главное назначение этой игры — развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое начало. Благодаря этой игре у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, способности к моделированию и конструированию, формирование представления о математических понятиях.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Мини — огород.

 Основное назначение мини – огорода  познавательное: малыши учатся ухаживать за растениями, наблюдают рост  лука (как из большой лукавицы прорастает зеленое перо) в каких условиях можно выращивать лук. Учим детей пользоваться орудием труда (грабельки, лейки, палочки). Приучаем старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Развиваем познавательные и творческие способности детей. Воспитываем бережное отношение к природе.  А детишки мои теперь знают, что дружить с луком надо всегда.

воспитатель Л.Р. Петрова

 

  Дорожка из камешков.

   Цель: познакомить детей со свойствами камня: тяжелый, легкий; большой, маленький;  стучит громко, тихо; камни твердые.

       Подвести детей к пониманию того, что из камней можно делать постройки.

Ход занятия: В группу «влетает» Каркуша с ведром.

Каркуша. Здравствуйте, ребята.

                  Я летала за морями,

                  За высокими горами,

                  Набрала там камешков

                  Для детешек маленьких.

                  Посмотрите, ребята, сколько камешков в ведерке?

                  Дети: много.

Воспитатель. Каркуша, посмотрите, какой у меня камешек  — большой или маленький?

Каркуша. Не знаю.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее   Дорожка из камешков.

Лепка — развитие мелкой моторики рук.

Занятия по лепки развивают мелкую моторика пальцев рук, воображение, формируют навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают сенсорный опыт – чувство пластики, формы, веса. Наиболее подходящими материалами для работы с детьми раннего возраста являются тесто и пластилин. Для занятий мы используем мягкое теплое тесто и мягкий пластилин хорошего качества. Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия — это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Сказкотерапия.

Сказкотерапия подразумевает лечение сказкой. Данный метод используется, как врачами, так и педагогами и психологами, с целью решения своих профессиональных задач. Причем используется, как для детей, так и для взрослых. Своевременно рассказанная ребенку сказка также важна для него, как психологическая консультация, полученная взрослым человеком.

Сказки должны подбираться соответственно возрасту ребенка. Сказкотерапия для раннего возраста должна быть основана на использовании простых сюжетных сказок, к примеру, таких, как «Репка», «Колобок», «Теремок». Это связано с тем, что двухлетний ребенок способен запоминать простейшие действия сказочных героев, только тогда у него проявится интерес к сказке.

В возрасте 3-4 лет малыш уже начинает распознавать, где сказка, а где реальность. Эффективность сказкотерапии зависит от точности подобранной метафоры, являющейся главным инструментом психологического воздействия данного метода.

Цели использования сказкотерапии для раннего возраста:

▪ воспитание у ребенка правильного отношения к миру;

▪ способ привития детям требуемых правил и норм социума;

▪ метод развития у малыша фантазии и творчества;

▪ усваивание ребенком способов решения жизненных задач.

Воспитатель Л.Р. Петрова

 

Труд с детьми раннего возраста

 В нынешнем мире проблемы экологии стоят на одном из ведущих мест, и на данный момент главной задачей является воспитание экологически грамотного человека. В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее перспективным является метод проектной деятельности. В проекте участвуют как дети, так и их родители. Для решения поставленной цели дети используют знания и навыки, приобретенные в различных видах деятельности, что естественно способствует всестороннему развитию самого ребенка, формирует навыки сотрудничества. Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Городские дети не очень тесно общаются с природой. Они, конечно же, знают растения и животные, обитающие рядом с ними. Не все дети видят, как взрослые сажают деревья,  используют в различных видах и с различной целью. Проект даст возможность детям задуматься: как растут деревья, какие условия необходимы для его роста и чем же он полезен. Умение самим посадить желудь, ухаживать за ним, вырастить дерево, пронаблюдать, как и насколько долго вырастет,  вселяет в них чувство гордости и победы. А самое важное – что вокруг нас растут деревья.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Посадка дуба.

 В нынешнем мире проблемы экологии стоят на одном из ведущих мест, и на данный момент главной задачей является воспитание экологически грамотного человека. В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее перспективным является метод проектной деятельности. В проекте участвуют как дети, так и их родители. Для решения поставленной цели дети используют знания и навыки, приобретенные в различных видах деятельности, что естественно способствует всестороннему развитию самого ребенка, формирует навыки сотрудничества. Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Городские дети не очень тесно общаются с природой. Они, конечно же, знают растения и животные, обитающие рядом с ними. Не все дети видят, как взрослые сажают деревья,  используют в различных видах и с различной целью. Проект даст возможность детям задуматься: как растут деревья, какие условия необходимы для его роста и чем же он полезен. Умение самим посадить желудь, ухаживать за ним, вырастить дерево, пронаблюдать, как и насколько долго вырастет,  вселяет в них чувство гордости и победы. А самое важное – что вокруг нас растут деревья.

Воспитатель Л.Р. Петрова

   Падают листочки.       

             Программное содержание: познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.

             Ход занятия.

   Воспитатель предлагает подойти  к ковру, на котором стоит корзинка с листьями разного цвета и величине. Дети рассматривают с воспитателем цветные листочки: красные, желтые, зеленые.

      Затем поводится подвижная игра «Падают листочки» — под музыку дети с листочками кружатся, по  сигналу воспитателя приседают с листочками.

      -Какой у тебя листочек?  Желтый?

        -А у тебя какой листочек? Красный?

В конце занятия дети выкладывают осенний узор на ковре большой и маленький листочек и еще раз любуются и рассматривают листочки.

Опыты с водой с детьми раннего возраста

Цель: Дать детям представление о том, что тяжелые предметы тонут, а легкие плавают, остаются на поверхности воды.

Материалы и оборудование: Игрушка – Зайчик, тазик с водой, пластмассовые игрушки, камушки, мячи – пластмассовые и резиновые, деревянные кубики, бумага, металлические предметы.      

Ход опыта

Зайчик – Любознайчик: Здравствуйте, ребята! Ой, что сейчас со мной было, я чуть не утонул, попробуйте я весь мокрый.  За мной гнался волк страшный, я убежал и попал в воду и чуть не утонул, хорошо, что я умею плавать, но очень испугался воды. Если бы я не умел плавать я бы утонул, ведь все предметы тонут сразу в воде.

Воспитатель: Да нет, Зайчик, не все предметы тонут.

Зайчик – Любознайчик:Нет все. Камни тонут. Ребята, правда камни тонут? (Ответы детей).

Воспитатель:  Давайте проверим, что тонет, что не тонет.

Воспитатель: А сейчас, дети, предлагаю поиграть в игру «Плавает — тонет»

Воспитатель: (показываю пластмассовые мячи) Скажите, что это такое? (мячи). Какого цвета этот мяч? (желтого) А этот мяч какого цвета? (красный)

Давайте посмотрим, что будет с мячами, если опустим их в воду. (мячи плавают). Мячи плавают в воде, не тонут. А это что? (ложка)

Положите ложку в воду. Ложка утонула, она тяжелая, металлическая. А мячики легкие, пластмассовые, они не тонут. Давайте поиграем с мячами, попытаемся их опустить под воду. (В ходе опыта воспитатель поясняет почему одни предметы тонут, а другие плавают)

Зайчик – Любознайчик: — Ой, как интересно, теперь я знаю, что тонет, и что нет, что легкое, то не тонет, а тяжелое, то тонет. А звери, человек, тоже могут не тонуть, если они умеют плавать, хотя они и тяжелые. Поэтому и вам, когда подрастете чуть-чуть надо учиться плавать. А сейчас одним в воду нельзя.

Вывод: Тяжелые предметы тонут, а легкие — плавают.

Молодцы, ребята, вы были дружные и активные

Воспитатель Л.Р. Петрова