Архив рубрики: Uncategorized

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ — СОХРАНЕНИЕ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Министерство здравоохранения ростовской области     ГБУ РО «медицинский информационно-аналитический центр»

Утопление определятся как процесс, во время которого человек испытывает затруднение дыхания в результате погружения в воду. Наибольшую опасность утопление представляет  для детей раннего возраста и является ведущей причиной смерти от непреднамеренных травм у детей от 1 года до 4-х лет. Маленькие дети могут утонуть даже в 2 см  воды в ванне, старшие дети тонут  в местах отдыха  при плавании в реках и каналах, в прудах, в плавательных бассейнах. Грудные  дети могут утонуть при  оставлении  одних  в ванне или под наблюдением другого ребенка. Особому риску утопления подвержены дети, начинающие ходить, когда могут упасть или залезть в воду. Молодые люди склонны к рискованному поведению в связи с употреблением алкоголя.

В Европе  по данным Всемирной организации здравоохранения в результате утопления ежегодно гибнет более 5000 детей. Это вторая по частоте причина смерти от несчастного случая у детей до 15 лет  (после  автомобильной аварии). Из 750 тонущих детей, примерно 375 тонут менее чем в 22 метрах от родителей. Из десяти утонувших детей один тонет прямо на глазах у родителей, не понимающих, что происходит. Утопление может произойти в течение нескольких секунд.     Тело утопающего человека остается в воде в вертикальном положении, при этом почти отсутствуют поддерживающие движения ногами. Если человека не спасут, он может продержаться в воде от 20 до 60 секунд перед окончательным погружением. Признаки   состояния   утопления: — голова находится низко в воде, рот на  уровне воды;
— человек наклоняет назад голову, открывает рот;
— глаза как будто стеклянные и пустые, закрытые глаза;
— волосы на лбу или на глазах;
— держится в воде вертикально; не пользуется ногами;  

  Помните!  Если ребенок ушел под воду, следует немедленно провести комплекс реанимационных мероприятий — искусственное дыхание и закрытый массаж сердца. Родители и работники оздоровительных учреждений должны знать об опасных  моментах! 

 «Вторичное  утопление»   характерно для детей, у которых бронхи  не могут быстро избавиться от остатков воды посредством  кашля. Оно случается, когда человек тонет в водоеме (или в бассейне), его успевают вытащить, он откашливается, и вроде бы как дышат нормально. Он может даже спокойно о чем-то рассказывать и вести себя как обычно. После того, как ребенок тонул, может пройти до трех дней без явных симптомов каких-либо проблем со здоровьем. Но тем временем эти проблемы нарастают. Появляется сильная усталость. Ребенок  засыпает, вместе с тем  постепенно развивается отек легких. В результате ребенок задыхается во сне.  Если ребенок тонул, даже если «недолго» пробыл под водой, и он на первый взгляд вполне нормально себя чувствует, срочно обращайтесь  за медицинской  помощью! «Сухое» утопление происходит, когда организм и мозг «чувствуют», что сейчас придется «вдыхать» воду. В этот момент происходит спазм дыхательных путей. В легкие не входит ни вода, ни  воздух, в результате человек остается без кислорода и задыхается.

Сильная  усталость и желание ребенка спать – повод для    немедленного обращения за медицинской помощью!                     

 Обязательно обращение к врачу, если у ребенка возникло затрудненное и учащенное дыхание, посинение губ, кашель, рассеянность, сильная слабость!

КАК  СОХРАНИТЬ  ЖИЗНЬ  ДЕТЕЙ?

Рекомендации для  родителей: Будьте бдительны!  Обеспечьте постоянное наблюдение за детьми!

Летом

  • Учите детей  плавать как можно раньше. Ни на мгновение не теряйте  детей из виду, когда вы рядом с водой или в бассейне.
  • Не позволяйте детям плавать в одиночку и на расстоянии далее вытянутой руки.
  • Надевайте на ребенка индивидуальное спасательное средство на пляже, озере, в лодке, рядом с мелким водоемом или бассейном до тех пор, пока не убедитесь, что ребенок научился хорошо плавать. Держите его под постоянным контролем!
  • Не разрешайте ребенку прыгать в воду, если глубина водоема меньше полутора метров, а также в отсутствии взрослого человека. 
  • Не подпускайте детей к прудам и другим водоемам во время грозы. 
  • Обучайте  детей элементам само- и взаимопомощи для предупреждения утопления.      

В ванной

  • Не оставляйте ни на мгновенье ребенка одного в ванной — ребенок может утонуть даже в малом количестве воды.

В бассейне

  • Домашний бассейн должен быть обнесен оградой со всех сторон. Ограда должна быть не менее двух с половиной метров в высоту с замком на воротах. Ворота должны автоматически закрываться, а замок — автоматически защелкиваться, расстояние между планками ворот не должно превышать 12 см.

   Помните! Безопасность детей  —  забота  взрослых!

БЕРЕГИТЕ ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ! НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ИХ БЕЗ ПРИСМОТРА!

   БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ – СОХРАНЕНИЕ ДЕТСКИХ ЖИЗНЕЙ

Дорожно-транспортный травматизм  (далее ДТТ)  в Европейском регионе по данным ВОЗ – одна  из ведущих причин детской смертности  в результате непреднамеренных травм и  инвалидности в связи с повреждениями головного мозга и конечностей, длительным ухудшением состояния  здоровья  от основных травм. В  России  уровень детской смертности от внешних причин один из самых высоких в мире. Главной причиной практически всех несчастных случаев с детьми на дороге является несоблюдение участниками правил дорожного движения, а также отсутствие культуры поведения на дороге.
          Частота гибели детей – участников дорожного движения изменяется в зависимости от возраста. Дети от 0 до 14 лет в основном погибают как пешеходы (48%), как пассажиры в автомобилях (32%), как велосипедисты (9%), как мотоциклисты (6%). Смертность на дорогах детей в категории от 15 до 17 лет по способам перемещения иная: как пешеходы (21%), как автомобилисты (40%), с использованием моторных двухколесных транспортных средств (31%), как велосипедисты (9%), как мотоциклисты  (6%). Таким образом, дети старшего возраста больше подвержены риску, связанному с автомобилями и моторными двухколесными транспортными средствами,  чем с ходьбой пешком или ездой на велосипеде. Факторы  риска  ДТТ  у детей:   опасная конструкция дорог,  несоблюдение правил дорожного движения, нарушение скоростного режима — высокие скорости транспортных средств, неиспользование защитных устройств, употребление алкоголя и психоактивных веществ; погодные условия, темное время суток, оставление детей без присмотра.

 Чаще всего дети и подростки совершают следующие нарушения:
—  переходят дорогу не в установленных для этого местах;
—  не замечают запрещающий сигнал светофора;
—  перебегают дорогу перед приблизившейся автомашиной;
—  нарушают правила управления велосипедами, мопедами,  мотоциклами.

Защитные факторы:

наличие безопасных зон для игр и ходьбы, придорожных барьеров,    пешеходных переходов, велосипедных дорожек;

— недопущение  езды  детей  на  велосипедах  по  проезжей части;

— регулирование скоростного режима;

— использование ремней  и  систем безопасности;

— средства ограничения подвижности детей в автомобиле, в т.ч. детских кресел;

— размещение детей на задних сидениях автомобилей;

— использование шлемов и светоотражателей  на одежде и колесах  при передвижении на мотоциклах и велосипедах;

— наличие и доступность защитных устройств;

— соблюдение правил езды на велосипеде и  мотоцикле;

Предупреждение детского  дорожно — транспортного травматизма

  • Разъяснение важности правил дорожной безопасности.
  • Формирование навыков соблюдения правил дорожного движения.
  • Непрерывное обучение правильному поведению на дороге,  начиная с дошкольного возраста  посредством интерактивного обучения, показа видеофильмов, разработки, публикации и изучения материалов по безопасности дорожного движения.

Привитие  детям знаний о дорожных  значениях: дорога, проезжая  часть, обочина, тротуар, пешеходный переход, перекресток и др. элементах  дороги); грузовая и легковая машина, автобус, троллейбус, мотоцикл, велосипед и другие транспортны средства; значение сигналов светофора и дорожных знаков.

Формирование навыков поведения родителей на улице:

  • Переходить дорогу размеренным шагом, без спешки.
  • Переходя дорогу прекратить все разговоры, давая понять ребенку всю серьезность ситуации.
  • Всегда соблюдать правила дорожного движения.
  • Обращать внимание на нарушителей правил дорожного движения и объяснять ребенку, что так делать нельзя.
  • Переходить дорогу только в положенном месте.
  • Закреплять с детьми знания правил дорожного движения при переходе дороги

Правила   дорожного  движения  –  детям! 

  1. Ознакомиться с дорожной обстановкой: при переходе дороги посмотреть, нет ли опасности, нет ли рядом машин.

2. Переходить улицу по пешеходному переходу, зебре.

3. Переходить улицу на зеленый сигнал светофора.

4. Запрещается  переходить  улицу  на красный и желтый сигнал светофора.

5.  Ходить по придорожным тротуарам  только с правой стороны.

6. Обходить стоящий автобус опасно. Нужно подождать пока автобус отъедет от остановки.

7. При переходе улицы посмотреть сначала налево, дойти до середины, потом посмотреть направо и продолжить  путь.

9. Никогда не перебегать дорогу перед близко идущим автомобилем.

10. За городом нужно идти по обочине, навстречу транспортному потоку.

11. Быть более внимательными при следующих погодных условиях: сильный дождь,  гололед, заснеженные  дороги,  туман.

СОХРАНИМ ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ: ПРЕДУПРЕДИМ ПАДЕНИЯ!

https://www.tikitoki.ru/uploads/material/f/5f/ab/73074_original.jpgПадения – одна из  основных  причин  всех несчастных случаев детей со смертельным исходом.  Самый высокий уровень смертности вследствие падений приходится на первый год жизни. Большинство падений в домашних условиях происходит с детьми до четырех лет. Пиковые часы падений дома приходятся на время приема пищи, 40% случаев падений происходит между 16 и 20 часами.

Грудные дети чаще падают с мебели: с пеленальных столов, с кроватей, с диванов, выпадают из  колясок  или в результате того, что их роняют.  Потенциально опасным предметом  для детей  в возрасте от 6 до 12 месяцев считаются  детские ходунки: почти 80% несчастных случаев связано с падением  детей на ходунках со ступенек. Дети в возрасте 1-3 года  чаще падают с лестницы или со ступенек, из окон, с игрового оборудования. Дети дошкольного возраста часто травмируются при падении с горок, качелей, других детских сооружений, падают с велосипедов, ударяются о столы, батареи, двери. Дети более старшего возраста чаще падают с высоты: с крыш, балконов, с деревьев и пр.

По данным ВОЗ гибель детей чаще всего наступает в результате травм, а не заболеваний. В Европейском регионе  падения занимают восьмое место среди главных причин смерти детей  от 0 до 14 лет. Ежегодно три миллиона (один из десяти детей) проходят лечение в кабинетах неотложной помощи с диагнозом «несчастный случай при падении». Падения – частая причина инвалидности в результате  травм с тяжелыми последствиями для здоровья, что  снижает качество жизни, препятствует выбору многих профессий. У 60% детей после сотрясения мозга наблюдаются остаточные явления в виде нарушения психики снижения зрения, слуха, частых головных болей, бессонницы, ухудшения памяти.

Факторы риска: возраст ребенка, уровень развития; среда;  тип падения (с одного уровня на другой — с двухярусных кроватей, с оборудования  на игровых площадках);  высота и обстоятельства падения.

  1. Никогда не оставляйте ребёнка без присмотра! 2.   Никогда не держите окна открытыми, если дома ребёнок! Cекунда, на которую Вы отвлечетесь, может стать последней в жизни Вашего ребёнка! Оборудуйте  оконные решетки для защиты детей от падения из открытых окон с учетом возможности открыть их  в случае пожара!  Установите на окна  блокираторы, чтобы ребёнок не мог самостоятельно открыть окно! Снять ручку — простой способ защиты от открытия окна ребёнком. Используйте для проветривания фрамуги и форточки.

3.   Помните, что антимоскитные сетки смертельно опасны! Опираясь  на них, дети  выпадают вместе с ними наружу! Ежегодно об этих случаях сообщается в средствах массовой информации.

4.   Отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребёнок не мог залезть на подоконник.

Формируйте  у  ребенка навыки безопасного        поведения!

— Обучайте  ребенка уже с 2 лет навыкам пользования острыми и режущими предметами (вилкой, ножом, ножницами), правилам обращения с горячей посудой (не дотрагиваться до чайника, кастрюли, утюга, сковороды), осторожности перед употреблением горячих напитков, пищи и др.

— Помогайте ребенку в игровой форме усваивать необходимые навыки поведения, используйте картинки, книги, диафильмы.

— Используйте прогулки для практического обучения детей правилам поведения на улице.

— Повышайте уровень физического развития ребенка для формирования  хорошей координации  движений,  предусмотрите в режиме дня  физические упражнения, подвижные  игры, спортивные  развлечения.                     

                               Предупредите падения  детей с кровати!

  • оптимально безопасными для детей первого года жизни считается  детская  кроватка  с ограждениями, манеж  с бортиками;
  • измените положение детской кроватки для ребенка  6-7 месяцев, опустив  дно  к полу;
  • придерживайте  ребенка  рукой,  если вы пеленаете малыша  и отвлеклись, чтобы что-то взять;
  • возьмите малыша  с собой или уложите в детскую кроватку,  если куда-то отходите;
  • фиксируйте  ребенка  защитными ремешками, когда  он сидит на детском стульчике или в коляске;
  •  пеленайте ребенка  по возможности  на диване,  поскольку он ниже, чем столик
  •  Создайте  травмобезопасную  среду  для  детей: 
  • Закрепите  все  оборудование, расположенное у стен, шкафы, полки, светильники, картины, музыкальные инструменты и пр.
  • Приучите  ребёнка  спокойно сидеть за столом во время еды и занятий.
  • Учите детей пользоваться вилкой и ножом во время еды, аккуратно обращаться с иглой и ножницами.
  •  Находитесь  рядом с детьми во время прогулок, страхуйте  их от падений с горок и других сооружений.

Помните!         Безопасность  детей  –  забота  взрослых

Сидим дома и играем

Ф.И.О.Тема недели, название заданияДата публикацииСсылка на сайт
Петрова Л.Р. воспитатель  группы № 2  для детей раннего возрастаПрезентация «Занимательные опыты и эксперименты для малышей»18.05.2020https://23578.maam.ru/maps/news/370951.html  
Шимедюк С.А. воспитатель  группы № 3  для детей раннего возрастаТема недели «Мебель» Рекомендации по лепке «Стол»18.05.2020.https://infourok.ru/rekomendaciya-po-lepke-stol-4305108.html  
Сундукова В.А —  воспитатель гр. № 5 для детей раннего возраста«Кто живет в воде». «Поиграем с куклой Катей»18.05.2020.https://24128.maam.ru/maps/news/366647.html  
Шелудько С.Н. – воспитатель гр. № 7 для детей 4-5 лет  Тематическая неделя « Путешествие по экологической тропе» Презентация по социальному миру« Этот удивительный мир экологической тропинки»18.05.2020https://nsportal.ru/svetlana-nikolaevna-shedudko  
Шаметова Т.И. – учитель-логопед группы № 8 компенсирующей направленности для детей 6-7 летРекомендации для родителей по тематической неделе «Полевые и садовые цветы.  Игры по теме «Цветы» для детей подготовительной группы компенсирующей направленности18.05.2020https://www.maam.ru/users/707387  
Гриценко В.В. – воспитатель  группы № 8 компенсирующей направленности для детей 6-7 летОригами – складывание фигурок из бумаги18.05.2020https://www.maam.ru/maps/events/47270.html  
Жидкова И.И.  – воспитатель гр. № 9 для детей 5-6 лет  «Опыты и эксперименты для проведения с детьми в домашних условиях».18.05.2020https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-obuchenie/2020/05/17/opyty-i-eksperimenty-dlya-provedeniya-s-detmi-v  
Хишко И.В. —  воспитатель гр. № 1, № 12 для детей 6-7 летРазвитие речи «Славянская письменность»18.05.2020https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2020/05/17/o-slavyanskoy-pismennosti-i-knige  
Павлова Т. Ю. – воспитатель гр. № 13 компенсирующей направленности для детей 5-6  летДомашние птицы Сказка «Колосок»18.05.2020https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2020/05/18/skazka-kolosok  
Скворцова О.А. – учитель-логопед группы  № 13 компенсирующей направленности для детей 5-6  летТема: «Домашние птицы». Поиграем с буквами «А,У».18.05.2020https://www.maam.ru/maps/news/370923.html  
Панькина Т.Г., педагог-психологГотовим будущего первоклассника.18.05.2020http://detsad-kalinka.ru/category/dlya-roditelej/advices/  

Игры для развития фонематического слуха

Фонематическое восприятие – это различение на слух звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Родители часто жалуются – у моего ребёнка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах – виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой лёгкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения. Если у вас возникли опасения по поводу недостаточной сформированности фонематического восприятия у малыша, то первым шагом следует проверить физический слух ребёнка. Убедившись, что он не снижен, можно переходить к различным упражнениям для развития фонематического слуха.

Учитель-логопед Скворцова О.А.

«Развиваем логическое мышление детей через использование игры «Соты Кайе»

Родительское собрание в форме творческой мастерской Цель:  — осуществление педагогического просвещения родителей посредством  игры «Соты Кайе» для развития логического мышления детей. Задачи:

 — знакомство родителей с сотами Кайе для развития логического мышления детей;

— обучение родителей  методам и приемам использования  игры «Соты Кайе» для развития логического мышления детей пропаганда единства  подходов к обучению и развитию детей в семье и в детском саду

— формирование интереса к инновационным образовательным технологиям, желание применять  дома, в семье полученные знания воспитание интереса к сотрудничеству и взаимодействию.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Портфель для первоклассника

Символом грядущих перемен для каждого первоклассника является его новенький школьный портфель или ранец. Именно о нем несколько наших заметок.

• Не лишайте малыша возможности лишний раз полюбоваться на себя с ранцем за спиной. Он любим ребенком, как залог превращения. Эти переживания сродни переживаниям невесты, когда она примеряет свадебное платье.

• Очень важно, чтобы ребенок не только примерял его, а еще и освоил пространство портфеля – все его отделения, кармашки и застежки. Иначе первые 20 минут урока будут регулярно оборачиваться для него поисковой экспедицией в портфельные недра.

Педагог-психолог Панькина Т.Г.

Уважаемые родители! Для совместного проведения времени с детьми педагоги предлагают вам интересные и познавательные игры 22.04.2020 г

Ф.И.О.Тема недели, название заданияДата публикацииСсылка на сайт
Сидоренко О.Н. – воспитатель гр. № 4Тема недели: « Одежда, обувь, головные уборы». «Гусеница».22.04.2020https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2020/04/22/gusenitsa-iz-plastilina-poshagovaya-lepka  
Сидоренко О.Н. – воспитатель гр. № 4Тема недели: « Одежда, обувь, головные уборы». 22.04.2020https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/04/22/konspekt-nod-po-oznakomleniyu-s-predmetnym-okruzheniem-odezhda-i-obuv  
Шимедюк  С.А. – воспитатель гр. № 3Тема недели «Одежда. обувь. головные уборы»  Название документа   «Подвижные игры для детей»  22.04.20.https://infourok.ru/user/shimedyuk-svetlana-anatolevna
Павлова Т.Ю. – воспитатель гр. № 13Мой город Игра – путешествие «Мой любимый город Волгодонск»22.04.2020https://nsportal.ru/user/1198251/page/distantsionnoe-obuchenie
Толстых Т.В. – воспитатель гр. № 10Название «Путешествие в сказку «Теремок».22.04.2020https://www.maam.ru/detskijsad/distancionoe-zanjatie-po-fyemp-puteshestvie-v-skazku-teremok.html
Хишко И.В. – воспитатель гр. № 1«Времена года» математика22.04.2020https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2020/04/22/zadaniya-dlya-detey-podgotovitelnoy-gruppy-po-matematike
Панькина Татьяна Геннадиевна, педагог-психологРазвитие познавательных процессов дошкольников при подготовке к школе. Развития памяти детей 6-7 лет22.04.2020http://detsad-kalinka.ru/category/dlya-roditelej/advices/

Петрова О.В. – инструктор по ФКИграем вместе22.04.2020https://www.youtube.com/watch?v=nZnIOX59Ubs
Жидкова И.И. – воспитатель гр № 9Азбука города22.04.2020https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-obuchenie/2020/04/19/zadaniya-dlya-detey-i-roditeley-po-teme-dorozhnaya
Сундукова В.А. Математика «Одежда»22.04.2020.http://www.maam.ru/users/ 2055877
Шаметова Т.И. – учитель-логопед гр № 8«Поиграем с Машей» — автоматизация звука Ш22.04.2020.https://www.maam.ru/users/707387  

Уважаемые родители. Интересные и полезные игровые задания от педагога-психолога

В период самоизоляции у наших дошколят появляется все больше свободного времени. Чаще всего дети предпочтут провести его за интересными компьютерными играми или просто разными играми без обучающей нагрузки.  Для детей 6-7 лет важно играть, но можно включать игровые приемы в развивающие игры и упражнения. Активно включаясь в игру, Ваш ребенок не заметит как,  постепенно выполняя упражнения, продолжит свою подготовку к обучению в школе. Многие из Вас и ранее посещали курсы подготовки к обучению в школе, но выполнив дома несколько упражнений и познакомившись с несколькими играми,  Вы поможете ребенку развить познавательные процессы  и закрепить знания полученные ранее. Сегодня я предлагаю Вам  упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет. В возрасте 6-7 лет ребенок лучше всего запоминает яркие образы вызывающие сильные эмоции, но происходит это преимущественно непроизвольно. Но не за горами уже и школа, где важно умение управлять своей памятью, т. е. ставить цель и запоминать. Когда-то мы уже писали о развитии памяти в общем, сейчас же остановимся подробнее на развитии зрительной памяти у детей и рассмотрим как ее тренировать. Приводим несколько упражнений, которые позволят подготовиться к школе на «отлично».

Конспект интегративного занятия «Путешествие в Африку».

Цель: расширение знаний детей об Африке. Задачи: Коррекционно-образовательная: — уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; — формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания. Коррекционно-развивающая: — развивать интерес к представителям живой природы; — расширять активный понятийный словарь воспитанников; — развивать внимание при решении игровых и творческих заданий; — развивать коммуникативные качества дошкольников в ходе общения и выполнения  творческого задания; — продолжать формировать навыки простейшего моделирования, украшения и дополнения образа характерными деталями, используя совмещенную изобразительную технику. Коррекционно-воспитательная: — воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками; — внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга.

Воспитатель Т.Ю. Павлова

Поздравляем наших пап.

Пока что мы дошколята, но умеем и знаем уже многое. В преддверии праздника День защитника Отечества в нашей группе вместе с детьми прошли беседы, чтение художественной литературы на тему « Защитники Родины», ребята приготовили подарки папам. На физкультурном занятии с  ребятами проведено физкультурно-развлекательное мероприятие « Маленькие пограничники». Ребята старались во  всем. И девочки и мальчики выполняли все задания.

Воспитатель С.Н. Шелудько