Чтобы помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы с детьми в летний период, предлагаю игры с песком и с водой, воздухом. Опыт — это наблюдение, которое проводила  в специально организованных условиях. Он способствовал формированию у детей познавательного интереса к природе, развивал наблюдательность, мыслительную деятельность. Опыты имел большое значение для установления причинно – следственных связей, раскрывают причину наблюдаемого явления, подводят к суждениям и умозаключениям. Создаю  благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира. Через игры и опыты  дети учатся  определять физические свойства песка и воды. В игре «Чей кораблик быстрее», развивают дыхательную систему. Детское экспериментирование свободно от обязательности. Во время любого эксперимента у ребенка должно сохраняться ощущение внутренней свободы.

Цель: нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей страны. Задачи:
1. Знакомство детей с историей Великой Отечественной войны, с рассказами о жизни детей во время войны. 2. Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость в трудное время для страны. Звучит аудиозапись песни Б. Окуджавы «Ах, война, что ты, подлая, сделала».

Цель: Учить детей пересказывать сказку выразительно, последовательно, без пропусков и повторений.

Задачи: Обучающие. Познакомить детей с бытовой сказкой. Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения, учить отвечать на поставленные вопросы. Активизировать словарь детей. Упражнять в образовании слов при помощи суффиксов. Развивающие: Развивать зрительное и слуховое внимание, память. Воспитательные. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Образовательная область «Речевое развитие»: продолжать учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений с использованием мнемотаблицы. Стимулировать развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. совершенствовать интонационную выразительность.

Образовательная область «Познавательное развитие»: продолжать знакомство с русским народным бытом в старину.

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»: закрепление у детей отзывчивого и уважительного отношения к сверстникам и взрослым, поддержка взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности.

Образовательная область «Художественно – эстетическое»: продолжать знакомство с художественным «языком» русских народных сказок, воспитывать эстетический вкус.

-Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения С. Я Маршака «Темноты боится Петя», нравственная беседа «У страха глаза велики», заучивание пословиц о трусости, знакомство со словами «колода» и «наперсток» и их предназначение.

Словарная работа: колодец, колода, наперсток.

Оборудование и материалы: слайд-шоу «У страха глаза велики», инновационное техническое оборудование, иллюстрации к сказке (колодец, колода, наперсток, мнемотаблица, смайлики-эмоции (яблочки, «яблоня», ширма, игрушка — заяц, указка.

Воспитатель И.В. Хишко

• познакомить детей с священным местом в городе памятником воину освободителя;
• рассказать о том, что  памятник  – это святое место в городе;
• прививать уважение к памяти павшему бойцу: беречь обелиски, памятники;
• воспитывать патриотические чувства детей;
• обогащать словарный запас детей.

Предварительная работа: рассказы и чтение художественных произведений для детей о советских воинах, о военных событиях; рассматривание иллюстраций и фотографий о прошедших воинах.

Воспитатель И.В. Хишко

Цель: знакомство со звуками Х и Хь и их буквенным обозначением

 Задачи:

• Учить детей дифференцировать звуки в слогах и словах;
• Развивать фонематический слух;
• учить детей правильно произносить звуки  [х], [х′]  в речи, отличая их от других звуков русского языка;
• Выделять звуки  [х], [х′].  начале, в середине и в конце слова;
• Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко — слоговой анализ коротких слов;
• Закрепить  букву Х и её графическим написанием;
• Развивать умения составлять слоги и слова из разрезных букв;
• Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
• Развивать память, внимание, мышление;
• Учить работать в коллективе.
• Оборудование: картинка хомяка; палочки Кюизинера; разрезные буквы; «Геоконт» Воскобовича.

Воспитатель И.В. Хишко

Тема: «Цирковое представление». Цель: создание условий для слогового чтения посредством использования развивающих игр В. Воскобовича: «Геоконт», коврографа «Ларчик», набора гласных и согласных букв. Задачи: • Закрепление умения дифференцировать звук –Ш- в слогах, словах на слух и буквы –Ш- при чтении и письме. • Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. • Совершенствование навыка составления и чтения слов; • Воспитание активности, самостоятельности, навыков сотрудничества. Предварительная работа: Пропевание песенок в «Сладушках», рассматривание рисунков, составление слогов и слов на коврографе.

Воспитатель И.В. Хишко

Одной из важнейших задач, стоящих перед воспитателем, является развитие самостоятельной логики мышления, которая бы позволила детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, логически связанные между собой, обосновывая свои суждения, делать вывод и в конечном счёте самостоятельно приобретать знания. Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе принципов высокого уровня трудности. Когда перед ребёнком не возникает препятствий, которые могут быть им преодолены, то развитие способностей идёт слабо. Ребята с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они инициативны, успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя, тем не менее, личную независимость суждений и действий.