Проблема обучения математики в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Наблюдение за образовательным процессом позволило сделать вывод о том, что сенсорный опыт и основные логические операции у детей сформированы недостаточно.
Для эффективной работы я  использую  многофункциональное развивающие дидактическое средство, которое позволяет «через руки», в доступной малышам форме, подвести к пониманию различных абстрактных математических понятий, которое способно реализоваться в широком спектре видов деятельности, позволяющем вовлечь в общую работу детей с различными интересами, с разными ведущими каналами восприятия, помочь каждому ребенку проявить себя.

 Воспитатель Ю.Ф. Мамайкина

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»,- утверждал В.А.Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического образования детей.
В формировании личности ребенка немаловажную роль играют различные виды художественно — творческой деятельности: лепка, вырезание фигурок из бумаги, рисование и др. эти занятия дарят детям радость творчества и познания. Овладеть умением изображать невозможно без зрительного восприятия окружающего мира. Что бы нарисовать предмет или вылепить, с ним необходимо ознакомиться, запомнить форму, цвет, величину. Постепенное расширение запасов познания, сравнения, наблюдения играет важную роль в умственном развитии. В связи с новыми стандартами ФГОС я своей главной задачей ставлю сохранение и поддержку индивидуальности ребёнка, развитие интеллектуальных  способностей и творческого потенциала. Для этого использую индивидуальный подхода к детям, который  пронизывает  всю образовательную и воспитательную среду дошкольного образовательного учреждения. В общении, на занятиях, в играх – ни на минуту не следует забывать, что ребенок неповторимая личность.

Воспитатель А.Н. Забалуева

Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, троллейбус так же их основные части: кабина, руль, кузов, колеса, окна.

Ход занятия: дети мы отправляемся в путешествие на автобусе. Ребята посмотрите какие билеты я купила. Они разного  цвета-красный. Желтый, синий и зеленый.

Воспитатель загадывает загадку. Четыре колеса, Резиновые шины
Мотор и тормоза….
Что это? (машина)    Рассматривание игрушек. Воспитатель показывает детям иллюстрации машины: грузовой, легковой автомобили, автобус, троллейбус. Что это? (машина). Да каждая называется по-разному. Это машина легковая, это грузовая. А это что? (показывает автобус, троллейбус. Дети называют машины). Это троллейбус.

Воспитатель Петрова Л.Р.                                      

Цель – учить передавать в рисунке образ снега, развивать чувство прекрасного.  Задачи:
формировать знания свойств снега – белый, холодный, мягкий;
развивать чувство ритма – равномерно наносить мазки на всю поверхность листа;
развивать наблюдательность;
воспитывать интерес к изображению объектов природы.
воспитывать аккуратность в процессе творческой деятельности.
воспитывать стремление помочь окружающим.

Материал: Цветная бумага, гуашь-белого цвета, кисточки, салфетки. Оборудование: иллюстрации с изображением снегопада. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о зиме. На прогулке обратить внимание на красоту снега. Техника: Рисование кисточкой. «Снежинки» 
Мы снежинки, мы пушинки.
Мы танцуем день и ночь.
Мы снежинки  балеринки,
Покружиться мы не прочь.
Соберемся все в кружок
Соберемся все в кружок
И получиться снежок.

Воспитатель В.И. Улецкая

В век компьютеризации, находясь в электронном мире взрослые и лети научились обходиться без книг. И это одна из проблем в развитии речи детей: ведь они освобождают взрослых от постоянных ответов «почему?», «отчего?», «что было?»
Книга играет важную в эстетическом, экологическом, нравственном воспитании.
Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомится ребенок, были достаточны по тематике, содержанию, но и его форме изложения.
Мы, воспитатели, предлагаем произведение по возрасту, по программе «Детство» по которой работает ДОУ.
Взрослый может читать эмоционально, создавая у ребенка живые представления о написанном, объяснять непонятные слова, моменты.
А чтоб детям было интересно слушать произведение необходимо пользоваться разнообразными выразительными средствами чтения: интонацией, мимикой, жестами. Обязательно надо после прочитанного побеседовать по содержанию, закрепить новые слова; учить отвечать на вопросы не однословно, а полным предложением. Хорошо после нарисовать вместе с ребенком рисунок. Это поможет запоминанию содержания произведения.
Свободное время, мы, педагоги, стараемся знакомить с художественным словом, формировать мировоззрение с помощью книги.
И наша с Вами задача, не оставаться в стороне от это проблемы. Так давайте же научим наших детей любить, беречь книгу; а мы, взрослые, будем чаще читать!

Воспитатель В.Г. Репина

Экологическое воспитание-это не только важнейшая часть воспитательно-образовательной программы ДОУ «Калинка». Сегодня это важнейшее условие жизни (если не сказать, выживание) человечества на планете. Оно не только учит детей вешать кормушки и наблюдать за грозой, но осознавать важность восстановления гармоничных отношений человечества с природой.
Познание законов природы, особенностей взаимодействия с ней, навыков и знаний. Формирование эстетических, нравственных чувств, укрепление личных качеств, приоритетов и позиций, в отношении охраны окружающей среды — это основная воспитательная задача в экологии.
Мы разработали маршрут экологической тропы.
Экологическая тропа проходит по территории детского сада.
 На остановках имеются интересные объекты для наблюдений и закрепления изучаемого материала. Например, остановки возле деревьев (ива, лиственница, береза, сосна, ель). В ходе экскурсий дети укрывают корни деревьев и кустарников снегом, кормят зимующих птиц, посыпают песком дорожки, покрытые льдом. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта в природе есть свое место и свое назначение.