1 ноября к ребятам в гости пришла красавица Осень. Дети с музыкальным руководителем, воспитателями, подготовились к приходу Осени. Выучили стихи, песни, танцы, хороводы. Осень пришла с гостями – Хрюшей и Каркушей, которые поиграли с детьми в игры и посмотрели танцы «Матрешек» и «Тучка». Хрюша подарил ребятам листики, и они показали Хрюше танец с листочками, а Каркуша подарила детям зонтик, да не простой, а осенний — с яблоками. Дети были счастливы от встречи с Осенью.

Воспитатель Е.А. Харченко

Цель:                                                                                            Приучать детей к чистоте и порядку, вызывая желания трудиться в коллективе. Посмотреть по стандарту. Задачи:                                                                                      Расширить знания детей о характерных признаках изменения природы, подчеркнуть красоту осенней природы, разнообразие красок, уточнить приметы осени. Способствовать развитию наблюдательности, воспитывать любознательность, любовь к родной природе. В процессе трудовой деятельности (уборка участка) учить доводить начатое до конца, формировать представление о значимости труда для себя и окружающих, учить создавать радостное настроение от результатов выполненной работы. Воспитывать чувство ответственности, старательного отношения к выполнению работы на закрепленном участке. Трудовые поручения: Собирают листья, бумажки, веточки на территории детского сада. Оборудование: детские ведерки, детские грабли, совочки, мусорные пакеты.

Воспитатель И.В. Хишко

Задачи: Развивать  умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». Материал: Обруч, комплект логических блоков Дьенеша. Ход  игры: Перед началом игры мы с детьми выясняем, какая часть игрового поля находится внутри обруча и вне его, устанавливаем правила: например, расположить фигуры так, чтобы все желтые, синие фигуры (и только они) оказались вне обруча. После расположения всех фигур я задаю детям два вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча (все фигуры не синие и не желтые — красные)? Какие фигуры оказались вне обруча? При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри обруча, а какие вне.Так же данное пособие позволяет мне формировать у малышей настойчивость, стремление решить поставленную задачу, помогает детям приобрести веру в свои силы, стремление мыслить, принимать решения.

Мартыненко Н.Г. — воспитатель

Логика – это форма мышления, отражающая предметы и явления в их существенных признаках. Логическое мышление формируется на основе образного мышления и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой стадии — длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — одна из актуальных задач современности. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Логическое мышление — это умение оперировать абстрактными понятиями, это мышление путем рассуждений и опровержений.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Образовательная  ситуация по социально-коммуникативное развитию
  «Путешествие в мир обуви» 
Цель: закрепление знаний детей об обуви.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 
способствовать обучению детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.
Называть обобщающее слово, закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные прилагательные, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Способствовать расширению знаний о разновидностях обуви.

Коррекционно-развивающие: способствовать развитию  памяти, фонематического слуха, фразовой речи.

Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию желания проявлять заботу о своем здоровье.

                                    воспитатель Павлова Т. Ю.

Осень — прекрасное время года. Хоть в это время природа и начинает увядать, она все равно продолжает удивлять своей красотой. Она поражает своими красками. Создается впечатление, что деревья раскрасил талантливый художник, любимыми цветами которого можно считать желтый, красный, оранжевый. Особенна красива в эту пору рябина. Как русская девица-красавица она надевает осенний наряд, словно шаль, расшитую резными золотисто-красными листьями, и ожерелье из красных ягод. Именно ее с удовольствием рисуют дети. На занятиях по рисованию мы постарались изобразить ветку рябины. Выполнили мы это в смешанной технике-веточку и листики рисовали кисточкой.

Воспитатель А.Е. Решетилова

Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.

Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Тренируются и укрепляются мышцы, развивается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка. Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Экологические акции- одна из форм работы с детьми и родителями.

В нашей группе «Гномики» так же как и в нашем образовательном учреждении, экологическое образование и воспитание дошкольников является приоритетным на протяжении многих лет.

   Экологическая культура у ребёнка формируется лишь при благоприятных социальных условиях в семье, детском саду, ближайшем окружении. Для формирования экологических знаний в группе создана развивающая среда: центры экологии в группах, экологические зоны (выставочные коллекции , макеты, модели и т.д.); мини- лаборатории для детского эксперементирования; познавательная литература, цветники.

Воспитатель В.Г. Репина

Быстро бежит время, совсем недавно наши ребята пришли к нам в группу, а вот уже стоим на пороге школы. Программа начальной школы предполагает полную самостоятельность детей. Хозяйственно-бытовой труд помогает детям овладеть основными его процессами ,развивает самостоятельность. В нашей группе х-б труд проводится систематически. Мы, воспитатели . учим детей самостоятельно поставить цель труда, планировать основные этапы работы, организовать рабочее место, надеть одежду для труда (фартуки, халаты), отобрать необходимый материал, инструмент, подобрать партнёра или работать «семейкой».Очень важно, чтобы дети видели результат своего труда и труда товарищей, умение доводить начатое дело до конца. Организацию х-б труда всегда начинаем с проблемных ситуаций : к нам на праздник или родительское собрание придут гости, поэтому нам необходимо навести порядок в группе; в городе вирусная инфекция, а мы-«Мастера чистоты» и другие. Особенно дети с большим удовольствием трудятся после прочитанных детских произведений: сказок, рассказов, проживая с героями «Федорино горе»,»Маша и медведь»,»Ленивица и рукодельница». В течении года мы помогаем детям освоить правильное мытьё игрушек, стульчиков, полок, шкафов, строительного материала, вытирание предметов и игрушечной посуды от пыли, уход за комнатными растениями.   Все результаты труда отмечаем в «Панораме добрых дел». Личный пример воспитателей и родителей является самым главным образцом в трудовом обучении.

Воспитатель В.В. Гриценко