В последнее время  всё чаще говорят и пишут о возрождении в нашей стране духовно-нравственных ценностей. С чего начинается Родина? С памяти  человека о своих глубинных корнях, о культуре и традициях, подвигах своих предков. Глубинные корни нашей памяти дают жизнь, сохраняются и преумножаются от поколения к поколению. Поэтому мы, педагоги группы №8 «Гномики», работаем по проекту «Россия-родина моя».

В этом году решили больше уделить внимание знакомству с историей малой родины: «Живёшь на Дону — знай родную сторону». Для ознакомления с историей донского края используем различные формы работы: рассказы, беседы, чтение художественной литературы автора Н.В.Елжовой, ИКТ, интеграция с ИЗО, музыкальной деятельностью,  физвоспитанием, работа в социуме (кружок по ОПК — основы православной культуры). Но наиболее доступной формой ознакомления считаем –посещение музеев. Так 30 сентября, в тёплый осенний день мы посетили в Красном Яру «Казачий курень».

Читать далее Живёшь на дону — знай родную сторону! →

Тема занятия: Познакомить детей с историей появления стула, и дать детям самим изготовить стул для своей игрушки.

Цель: Дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло), развивать ретроспективный взгляд на предметы, воспитывать бережное отношение к предметам мебели, учит конструировать стул и обыгрывать свою поделку.

Читать далее Путешествие в прошлое стула →

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте.

Читать далее Сенсорное воспитание. →

Сказка — прекрасное творение искусства. Социальная, художественная и педагогическая ценность народных сказок несомненна и общепризнанна.

— Cказка — это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления.

— Сказка для ребенка — это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности. Образность сказки, даже более того — ее условность, хорошо усваивается ребенком.

— Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него эмоционально — чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии. В сказке есть четкая граница: это — Добро, а это — Зло, этот персонаж — плохой, а этот — хороший.  И малыш знает, что Кощей обязательно будет побежден и добро победит. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что-то хорошее.

Читать далее Что дает нам сказка? →

Здорового ребенка заставлять заниматься физкультурой не нужно – ему самому нужно двигаться. Поэтому он охотно выполняет все задания. Не нужно принуждать ребенка к выполнению того или иного движения.

Дети 2-3х лет еще не испытывают потребности учиться в буквальном смысле слова. Вот почему занятия должны проходить в виде игры. Вовлекать ребенка в новые игры и забавы нужно постепенно, систематически повторяя их, чтобы ребенок закрепил изученные движения.

Читать далее Физкультура для малышей →

Самая главная задача нашего детского сада — это сохранение жизни и здоровья детей.  Поэтому мы уделяем огромное внимание развитию двигательной активности в течение дня.

В группе для полноценного решения этой задачи совместно с родителями создана насыщенная развивающая среда с учетом возрастных, индивидуальных, психологических и физических способностей ребят. Работа в группе проводится систематически: в летний и теплый период физзарядка проходит на свежем воздухе ежедневно под музыкальное сопровождение, заканчивается легкой пробежкой. В холодный период — в физкультурном зале, в облегченной спортивной форме.

Так как наша группа компенсирующей направленности, большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям: пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики и гимнастика для глаз.  Регулярно проводятся закаливающие мероприятия: точечный массаж, профилактика плоскостопия: хождение по тактильным коврикам, а так же гимнастики «засыпания», «пробуждения» под релаксационную музыку.

Читать далее Всё для здоровья детей →

На третьем году жизни дети становятся более самостоятельными. Продолжает развиваться предметная деятельность, совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, наглядно-действенное мышление, в конце года проявляются основы наглядно-образного мышления, но ведущую роль занимает – ИГРА!

Читать далее Мы играем →