Цель: Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня защитника Отечества.
Задачи:
Расширять представление детей о государственном празднике.
Развивать основные физические качества дошкольников (ловкость, силу, быстроту, выносливость, гибкость); способствовать развитию положительных эмоций.
Воспитывать у детей чувства патриотизма.

Маленькие дети по своей природе исследователи. Им хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность — желание познать закономерности окружающего мира. Именно поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития. Познавательный интерес ребенка должен рождать в нем добрые чувства, быть повернутым в полезное русло.

Познавательное развитие детей — одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность – состояние внутренней готовности к познавательно-исследовательской деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире.

Задачи исследовательской  деятельности и экспериментирования специфичны для каждого возраста.                                                 В младшем дошкольном возрасте – это: вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

Проведен опыт «Тонет – не тонет»

Цель опыта: знакомить со свойствами предметов (тонет – не тонет в воде), формировать способность к общению.

Девайс – это двухэкранный планшетник – устройство индивидуального доступа, маленького размера, мало весит и имеет два экрана – цветной жидкокристаллический и черно-белый экран ридера. В открытом виде он напоминает книжку, содержит систему навигации, понятную нечитающему ребенку. Все компоненты электронного устройства и размещенный в нем методический аппарат – учитывают возрастные особенности дошкольника, а также современные требования к предшкольной подготовке. Так как все электронное пособие связано общим сказочным сюжетом, дети с удовольствием выполняют задания вместе со сказочными героями. Дети работают самостоятельно и вместе с взрослыми (воспитатель, логопед). Электронная программа включает практически все основные направления, определенные ФГОС – речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное.

«Пожарная безопасность для детей дошкольного возраста»  является актуальной в настоящее время и соответствует современным тенденциям развития образования.  Актуальность связана  с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу.        Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности. Читать далее Пожарная безопасность для детей дошкольного возраста →

Цель: учить детей правильно употреблять предлоги в речи.

Слайды подготовленной презентации:

Читать далее Игра: «Кто где находится» →

Работа нашего детского сада направлена на приобщение детей к православным традициям и духовным ценностям русского народа через изучение истории, отечественной культуры, своеобразие родного края и страны в целом. Воспитание на основе православных традиций осуществляется на конкретных исторических примерах и событиях, народных обычаях. Большую роль в приобщении детей к истокам народной культуры играют православные и народные праздники. Они создают особый ритм духовной жизни человека, обращая его культурно-историческим традициям нашего народа. Поэтому, в детском саду стало традицией празднование «8 Марта», «Масленицы»,  «Пасхи», День Победы». Читать далее Праздник 8 марта! →

Быстро бежит время, совсем недавно наши ребята пришли к нам в группу, а вот уже стоим на пороге школы. Программа начальной школы предполагает полную самостоятельность детей. Хозяйственно-бытовой труд помогает детям овладеть основными его процессами, развивает самостоятельность. В нашей группе х-б труд проводится систематически. Мы, воспитатели, учим детей самостоятельно поставить цель труда, спланировать основные этапы работы, организовать рабочее место, одеть одежду для труда( фартуки, халаты), отобрать нужный материал, инструмент, подобрать партнера или работать « семейкой». Очень важно, что бы дети видели результат своего труда и труда товарищей, умение доводить начатое дело до конца. Организацию х-б труда всегда начинаем с проблемных ситуаций: к нам на праздник или родительское собрание придут гости, поэтому нам необходимо навести порядок в группе; в городе вирусная инфекция, а мы —  «Мастера чистоты» и другие. Особенно дети с большим удовольствием трудятся после прочитанных детских произведений: сказок, рассказов, проживая с героями «Федорино горе», «Маша и медведь», «Ленивица и рукодельница».  В течение года мы помогаем детям освоить правильное мытье игрушек, стульчиков, полок, шкафов, строительного материала, вытирание предметов  и игрушечной посуды от пыли, уход за комнатными растениями. Во время организации х-б труда учитываются половые признаки.

Все результаты труда отмечаем в «Панораме добрых дел».  Личный пример воспитателей и родителей является самым главным образцом в трудовом обучении.

Воспитатель В.Г. Репина

Программное содержание:

-способствовать развитию познавательной активности, любознательности, учить размышлять,
-создать необходимые условия для полной реализации детских возможностей,
-обобщать представления детей о типичных весенних явлениях,

-познакомить с особенностями весенного состояния деревьев. Учить различать 2-3 дерева по коре и веткам.

-продолжать устанавливать связи между изменениями условий (тепло, свет) и изменениями состояния растений.
-формировать основы системного мышления, логического анализа окружающей действительности. Воспитывать эстетические чувства, умение слушать друг друга.

Читать далее Интегрированное занятие: «Как мы весну искали →

Конструирование – целенаправленный процесс, в результате которого получается определённый реальный продукт. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным. Читать далее Значение конструирования в развитии дошкольника →

Задачи:

• сформировать у детей представления об обуви и ее необходимости для жизни человека, ее назначении и функциях в зависимости от времени года и погодных явлений;
• познакомить детей с историческим прошлым возникновения обуви;
• закрепить умение узнавать дерево, глину, кожу и определять их признаки (прочность, твердость, шершавость

Читать далее Занятие по социальному миру: во что я обуваюсь? →