Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Камешки — интересный, доступный, природный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними. Малышам они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

 Развивающие игры с камешками «Марблс».

Цель игр: развивать умение различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулировать зрительно-поисковую деятельность, закрепить названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

«Подбери по цвету».   Необходимо разобрать камешки по цвету.

«Подбери по размеру».  Используются камешки разных размеров.

«Собери по образцу».      Ребёнку можно предложить картинка — образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

«Заполни шаблон».      Ребёнку предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур. Для «контура» лучше использовать крупные картинки из простых раскрасок. В данном задании учитывается цветовое решение.

«Сложи узор». Продолжить ряд, элементарный узор.

«Какой лишний?»    Ребёнок убирает лишнюю фигуру по: размеру, цвету, форме.

«Солнышко лучистое».

Ребенку предлагается выложить лучики у солнышка.

Воспитатель Л.Р. Петрова

Зима – это самое любимое время года для многих ребят, ведь она готовит столько забав и развлечений. Природа является неотъемлемой частью окружающего мира ребёнка; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы даёт возможность показать ребёнку, как взаимодействует человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

Цель: Формирование представления детей раннего возраста о зиме и зимних забавах.

Задачи :

1. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди одеты в зимнюю одежду).
2. Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить наблюдать за птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
3. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки.
4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказывать, как опасно есть снег и сосать сосульки).
5. Организовать подвижные игры на зимнюю тему-«Снежинки и ветер», «Заморожу», «Снеговик», «Снежки», «Катание на санках», «Пройди по мостику», «Весёлые зайчики».

Воспитатель Л.Р. Петрова

Цель:  Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов относительно себя.

Задачи:

• Воспитывать наблюдательность
• Активизировать словарь
• Учить словесно, описывать место положение предмета в окружающем пространстве.
• Развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия

 Воспитатель: Ребята к нам пришло письмо от куклы Маши, она приглашает нас в гости.

На чём можно отправиться в путь (на машине, такси, самолёте, велосипеде).

А мы сегодня отправимся на автобусе. Давайте вспомним правила поведения в транспорте. Кто управляет автобусом (водитель), а продаёт билеты (кондуктор). Я предлагаю выбрать водителя и кондуктора.

Дети с помощью считалок выбирают.

Кондуктор раздаёт билеты детям. Каждый ребёнок получает билет в виде цифры, он должен соотнести цифру с местом и занять его.

Читать далее Математика с элементами сюжетно ролевой игры. →

Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей.

С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы в условиях ДОУ и объединения усилий в данном направлении, в нашем учреждении выстроилась модель сотрудничества учителя-логопеда и инструктора по физической культуре.

Преемственность и взаимосвязь в работе учителя-логопеда и инструктора по физической культуре способствует эффективности и прочному закреплению результатов логопедической работы.

        Коррекцией речевого и общего развития детей дошкольного возра­ста с речевыми нарушениями занимается не только учитель-логопед, но и инструктор по физической культуре. Если учитель-логопед развивает и совершенствует речевое общение детей, то  инструктор по физической культуре на специальных занятиях с детьми решает задачи общего физического развития, укрепления здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций. Особое внимание обращается на возможность автоматизации поставленных учителем-логопедом звуков, закрепления  лексико-грамматических средств языка путем специально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных  с учетом изучаемой лексической темы. Читать далее Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре в процессе коррекционно-развивающей деятельности →

Цель: формирование практических навыков работы. Образовательные задачи: упражнять детей в плоскостном моделировании, используя схему и конструировании из строительного материала; закрепить общие понятия о водном виде транспорта; Развивающие задачи: развивать стремление к творчеству, поиску; развивать мелкую моторику рук; тренировать внимание и зрительную память. Воспитательные задачи: воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно; воспитывать самостоятельность, любознательность.

1. Продолжаем развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
2. Закрепить умение сортировать предметы по цвету, ориентироваться в пространстве.
3. Продолжаем учить решать логико-математические задачи на поиск предмета по признакам, решать арифметические примеры;
4. Закреплять умение складывать предметные силуэты из частей, сравнивать сложенную фигуру с образцом, находить ошибки.

Воспитатель И.В. Хишко

 Чтобы повысить успеваемость в школе,  предлагаем родителям помочь своим детям подготовиться к этому важному, очень сложному шагу.

    Многих из родителей волнует вопрос, готов ли их ребенок к школе. Ведь очень важно не просто отдать малыша в первый класс,  а сделать это вовремя, когда ребенок будет готов морально и развит для этого. 

    Чтобы избежать и предупредить психологическую травму у ребенка, родителям следует очень внимательно отнестись к вопросу соответствия уровня его знаний и навыков современным требованиям.

     Что же должен знать и уметь будущий первоклассник?

Воспитатель В.Г. Репина

Читать далее    НА ПОРОГЕ К ШКОЛЕ →