Для детей раннего возраста есть множество игрушек и специальных игр, которые  способствует развитию умственных способностей малыша, моторики, а также многих других функций организма. Примером одних из игрушек может служить дидактические игры из бросового материала,  созданные руками педагогов. В  этих  дидактических игрушках заложены сенсорные задачи: ознакомление с цветом, формой предметов и величиной. Я работаю в этой группе детей раннего возраста. На игровых сеансах я использую представленные  дидактические, а так же предлагаю родителям изготовить развивающие игры в домашних условиях.

Воспитатель Л.Р. Петрова Читать далее Играем и развиваем →

Мусор – проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас. Большинство дошкольников любят гулять на природе, ходить с родителями в парк и лес, ездить на экскурсии. Но всех огорчает, что почти везде много мусора. Бесконечные вопросы «почему?» привели к идее создания проекта «Вторая жизнь мусора».  Проект краткосрочный, прошёл с 5 по 16 сентября.

В ходе проекта провели беседы: «Беседа о мусоре и о том, что можно сделать, чтобы мусора стало меньше», «Земля – наш общий дом и мы его спасём».Рассматривали иллюстрации на тему «Мусор вокруг нас». «Спасите планету от мусора».

Читать далее «Мусор вокруг нас» →

В нашем детском саду прошёл «ДЕНЬ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ». Мы провели с детьми занятие, учебную эвакуацию и в конце показали младшим детям концерт.

ЦЕЛЬ

• Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

ЗАДАЧИ:

• Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара;

• Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности;

• Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями;

• Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой расчет, служб спасения: «01», «02», «03», «04»;

• Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве помещения группы, знать первые действия при пожаре, уметь вызывать службу спасения «01»;

• Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности;

• Активизировать словарь детей по данной теме;

• Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;

• Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью. Читать далее «Что делать в случае пожара в детском саду?» →

Самые первые ролевые игры для детей очень просты и предсказуемы. Дочка примеряет мамины туфли, платья, краситься ее губной помадой. Сынок крутит руль в папином автомобиле, надевает его кепку и солнечные очки. Для взрослых это обыденные вещи, которые они уже не замечают, а для ребенка наоборот, все в новинку.                                                                                                                              Немного повзрослев, ребенок начинает фантазировать, придумывая ролевые игры, где фигурируют врачи, продавцы, родители и даже парикмахеры. Я уверенна, что практически в каждой семье есть постриженные куклы. Это дочка играла в парикмахера. Не ругайте ее за испорченную игрушку, все-таки малышка примеряла на себя новую роль.                                                               Как только ребенок «входит во вкус» ролевых игр, он начинает придумывать более замысловатые и длинные сюжеты. Порой, его игра может длиться целый день без перерыва на перекус. И вот здесь вам важно как-нибудь любыми путями уговорить малыша оторваться от занимательной игры и покушать. Хотя, зачем отвлекаться, можно же покормить парикмахера или милиционера. Они тоже хотят кушать. Объясните это ребенку и он с удовольствие выполнит ваше желание.

воспитатель Щелкунова А.Н. Читать далее Сюжетно ролевые игры для детей – с чего все начиналось… →

Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Подвижная игра с правилами – это сознательная двигательная активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной, ответной реакции ребенка на сигналы «лови!», «беги!» «стой!» и другие. Подвижная игра — незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, морально волевых качеств. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка.

Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляются естественная ловкость ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Подвижные игры оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка – он упражняется в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазанье, перелезании, бросании, ловле, свертывании и т.д.

Воспитатель Щелкунова А.Н.

Читать далее Подвижные развивающие игры на свежем воздухе. →

мой любимый детский сад

В рамках реализации проекта «Моя семья» в нашей группе «Петушок» была проведена творческая выставка. Наша творческая выставка – это  творческая деятельность коллектива родителей и их маленьких помощников , наглядно показывающий художественно-эстетическое развитие и творческие возможности её участников. Выставка организовывалась с целью побудить родителей к совместной творческой деятельности с детьми, дать возможность семьям представить положительный опыт семейного воспитания. Постарались все. Использовали в своих работах и листья, и цветы, и разнообразные овощи, и бросовый материал. Работы отличались оригинальностью и непосредственностью.  Проект был выбран не случайно, ведь в настоящее время особое внимание уделяется  патриотическому, духовно-нравственному воспитанию, с целью объединения  родителей, детей и педагогов ДОУ. Хочется выразить огромную благодарность всем родителям нашей группы, пожелать им творческих удач, идей в следующих творческих выставках, а их у нас будет ещё очень много!

Подготовил воспитатель Жидкова И.И.

Читать далее «Дары осени» →

В сентябре к нам в группу  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи №8 «Гномики» перешли ребята из других групп. Мы, педагоги, Репина В.Г. и Дьяченко Т.П. и учитель-логопед Шаметова Т.И. создали развивающую среду в группе, обеспечивающую безопасность и психологический комфорт для детей.

Создавая пространственную среду, мы учитывали следующие параметры: содержательность, доступность, динамичность, безопасность, эстетичность, возраст детей. Пространство в группе мы разделили на зоны, т.е. центры, которые легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих игр, материалом (книгами, дидактическими играми, игрушками, пособиями, материалом для творчества). Все предметы доступны детям.

Читать далее Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи →

Цель: учить детей определять, какое время года, выделяя существенные признаки; развивать мышление, внимание, память.

Слайды подготовленной презентации:
Читать далее Игра «Когда это бывает?» →