задачи:
-Уточнять знания детей о труде людей весной на огороде.
-Расширять представления об орудиях труда.
-Систематизировать знания о процессе посадки.
-Расширить словарный запас (теплица, грядка, рассада, посадка, парник, сажать, сеять, поливать, белить, обрезать, копать, перекапывать).
-Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности.
Бумага — самый популярный материал для творческих занятий с дошкольниками. Ее можно складывать, мять, рвать, скручивать. Эти на первый взгляд простые действия для ребенка достаточно сложны. Выполняя поделки из бумаги, ребятишки в детском саду не только развивают свои художественные способности и творческую фантазию, но и расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию. Конструирование из бумаги как вид продуктивной деятельности дошкольников направлено на получение конкретного результата — поделки. Это познавательное занятие тесно связано с игрой, и поэтому очень интересно для ребенка. Конструирование развивает детское мышление, а именно операции анализа и синтеза. Изготовление поделок из бумаги, хотя и увлекательное занятие, однако является для дошкольников довольно сложным видом деятельности. Оно требует развития пространственных представлений, внимательности и точности действий. Методика бумажного конструирования предусматривает, как правило, наглядное и обстоятельное объяснение процесса изготовления каждой поделки. Конструированием мы занимаемся со второй младшей группы. В подготовительной группе мы посещали кружок конструирования и моделирования на станции юных техников, где дети участвовали в различных конкурсах и получали грамоты и дипломы.
Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную
Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Работая по патриотическому воспитанию. Мы проводим такие формы работы с детьми:
•Непосредственно образовательная деятельность
•Экскурсии
•Викторины
•Праздники
•Чтение художественной литературы
•Беседы
•Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые)
•Художественное творчество
•Наблюдение, прогулки
•Мультимедийные презентации
Работа с родителями
•Консультации
•Совместная работа с детьми
•Участие в конкурсах
•Помощь в подготовке праздников и развлечений
В конце года, завершая работу, провела итоговое открытое интегрированное занятие по патриотическому воспитанию.
«Ладушки» и «коза-дереза» так прочно вошли в игровой обиход малыша, что слово «фольклор» не сразу приходит на ум. А между тем все детские потешки, сказки и большинство игр придуманы, возможно, не одну сотню лет назад. И не так просты, как кажется. Фольклор – устное народное творчество. Передаваясь из уст в уста, он меняется, принимает разные формы, но остается таким же полезным и нужным нашим детям. Почему? Потому что устное народное творчество – это способ кодирования и передачи важной информации. В сказках, песенках, играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью. С самого раннего возраста малыши незаметно для себя обучаются и развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла. Но не только иносказательное содержание делает народное творчество таким ценным для воспитания. Сама форма привлекает малышей: яркая, метафоричная, с интересными сюжетами, напевностью, загадками, игрой слов. Чтение сказок вслух, пение колыбельных, загадывание загадок и потешные стишки способствуют развитию фонематического слуха у ребенка (правильно слышу – правильно говорю), пополняет его словарь, прививает культуру речи и обогащает знание грамматики родного языка. Разные жанры помогают всесторонне развивать малыша. Например, загадки позволяют ребенку замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Народные загадки отгадать сложнее, чем авторские, написанные специально для малышей. Но тем интереснее познавать мир, видеть необычное в обычном: «сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает – тот слезы проливает». «Шел долговяз, во сыру землю увяз» (дождь). Придется объяснить малышу, что слова «дед» и «долговяз» имеют переносное значение.
Воспитатель А.Н. Щелкунова
Читать далее КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА».
Театрализовано — игровая деятельность – это обобщённое понятие, включающее в себя разные виды театрализованных игр, организуемые совместно со взрослыми или самостоятельно детьми.
Театрализованная деятельность представляет собой сложный феномен человеческой культуры. С древних времен различные формы театрализованного действия служили самым наглядным способом передачи знаний и опыта человеческом обществе.
В основе любого театрализованного действия лежит игра.
Являясь ведущим видом деятельности дошкольника, игра становится основой творческого и интеллектуального развития ребенка. Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знаний об окружающем мире, готовности к взаимодействию с ним.
Театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки, тематика и содержание театрализованных игр имеет нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке: это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость.
Воспитатель Ж.Н. Февралева
Читать далее Консультация для родителей: «Чем хороши театрализованные игры для детей»
Цель:
выявить уровень знаний детей в умении соотносить предметы по размеру и цвету и называть их. Соотносить картинку путем наложения частей геометрической на контур, умение воспринимать условные изображения, составлять их в группы предметов по размеру и количеству.
Ход занятия:
обращаю внимание детей на Петушка. Петушок грустный.
-Почему Петушок грустный, песни не поешь, деток не веселишь? Наш Петушок потерял ключ и теперь не может попасть домой.
Детям предлагаю собрать ключ из геометрических форм путем наложения частей на контур. Побуждать детей, называть из каких геометрических форм состоит ключ.
Во дворе у Петушка живут курочка с цыплятами. Курочка ходит впереди, а за ней друг за другом идут цыплята.
-Какого цвета курица? (белая)
-Какого цвета цыплята? (желтые)
Воспитатель Л.Р. Петрова
Читать далее ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЕТУШОК ЗОВЕТ В ГОСТИ»
Д/игра «Кто где живет?»
Цель: Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
Узнавать и правильно называть животных, закрепить знания детей о месте обитания животных. Звукоподражать животным.
Воспитывать любовь, бережное отношение к животному миру.
Ход игры: Предлагаю детям назвать животных, которых они знают (корова, медведь, лиса, заяц…….)
-Дети, назовите домашних животных? (корова, коз, кошка, собака….)
-А где они живут? (дома)
-Теперь назовите диких животных ?(медведь, лиса, заяц….)
-А где они живут? (лес)
-Правильно ребята.
-А теперь скажите кто ухаживает за домашними животными? (человек)
Ребята к на пришли животные, которые потерялись.
Предлагаю детям помочь животным, дети расставляют животных по местам, диких – в лес, домашних-возле дома.
Д/игра «Что где растет?»
Цель: Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами.
Закрепить знания детей о месте их произрастания – огород, сад.
Воспитывать благоприятные чувства к природе.
Ход игры: Предлагаю детям назвать овощи и фрукты которые они знают, назвать цвет, форму.
-Ребята, а где растут овощи и фрукты.
-Правильно, ребята, овощи растут в огороде на грядке, а фрукты в саду на деревьях.
— У меня в корзинке много овощей и фруктов, но они все перепутались.
Предлагаю детям разложить овощи и фрукты по месту произрастания.
Овощи в огороде, фрукты на дереве.
Дети раскладывают овощи, фрукты по месту произрастания.
Воспитатель Г.В. Левченко
Роль родителей в подготовке к школе огромна: взрослые члены семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребенка к школьному обучению, усвоению школьной программы. Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад, так как родители « домашних» детей не всегда имеют возможность посоветоваться со специалистом и строят учебно — воспитательный процесс по своему усмотрению в отличие от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения, готовятся к школе на занятиях в детском саду.
Среди функций, которые выполняет детский сад в системе народного образования, помимо всестороннего развития ребенка, большое место занимает подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен дошкольник, во многом зависит успешность в его дальнейшем обучении.
Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных предметов.
Работа воспитателя на занятиях по формированию готовности к школе включает в себя:
Воспитатель Т.П. Дьяченко
Цель: Формировать у детей навыки доброжелательного отношения к сверстникам, игрушкам.
Стремление совершать добрые поступки, замечать рядом тех ,кому нужна помощь.
Развивать разговорную речь, обогащать словарный запас .
Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, внимание, положительные эмоции.
Ход занятия: Дети зашли в группу, поздоровались с гостями.
Воспитатель : Дети, какое у вас сегодня настроение?
— а можем мы свое хорошее настроение кому -нибудь подарить? (да)
-давайте мы свое хорошее настроение подарим гостям (дети дарят улыбки)
-Ребята, вы любите путешествовать?
— Тогда скорей садитесь в поезд.
— Какой длинный у нас получился поезд! поехали.
Загудел паровоз
И вагончики повез
Чух-чух чу-чу-чу
Далеко я укачу.
-Ой что случилось? почему наш паровоз остановился? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим.
-Ой слышите кто-то здесь плачет?
-Это Таня
-Что делает Таня? почему она плачет
Дети вместе с воспитателем рассказывают стихотворение
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише, Танечка, не плач
Не утонет в речке мяч.
(А . Барто )
Воспитатель Г.В. Левченко