Цели: Коррекционно-образовательные: Обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин. Учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым событиям. Коррекционно-развивающие: Уточнять знания детей о зимующих птицах. Развивать умение грамматически правильно строить своё высказывание. Коррекционно-воспитательная: Воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.
Воспитатель В.В. Гриценко
Особое внимание при подготовке к школе родителям необходимо обратить на соблюдение режима дня, надо обязательно добиваться его выполнения. Твёрдый распорядок организует деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает чувство времени, укрепляет здоровье. Важный показатель здоровья- правильная осанка. С целью предупреждения нарушений осанки у детей необходимо придерживаться следующих рекомендаций
Воспитатель В.Г. Репина
Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра. Изменились программы, формы организации образовательной деятельности, существенно изменилась социальная среда, в которой растут современные дети. Меняется всё, соответственно и ребенок тоже. Одним из требований к условиям реализации (ФГОС ДО) основной образовательной программы дошкольного образования является создание развивающей предметно– пространственной среды. В нормативных документах представлены следующие психолого – педагогические требования к ней: НАСЫЩЕННОСТЬ -Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия), целостную, многофункциональную, трансформируемую среду. ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ -Трансформируемость – возможность изменений РППС, позволяющих по ситуации вынести на первый план ту или иную функцию пространства; ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ — Полифункциональность среды, предусматривающая обеспечение всех составляющих воспитательно – образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих РППС; ВАРИАТИВНОСТЬ -Вариативность, определяющаяся видом ДОУ, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями. ДОСТУПНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ — Материалы и оборудование должны отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Материал для игры классифицируется, исходя из сюжетообразующей функции и должен включать предметы оперирования, игрушки – персонажи и маркеры (обозначения, выделения) игрового пространства.
Воспитатель В.В. Гриценко
Девиз акции: Растения, животные, земля и человек Не могут друг без друга существовать во век!!! Цель акции: Воспитание бережного отношения к деревьям, как живым существам, сопереживание им, понимание необходимости их охраны. Задачи: * Развитие наблюдательности, критического мышления, экологического образования; * Побуждение любознательного и познавательного интереса у детей к природе родного края; * Привитие навыков самостоятельной работы; * Воспитание любви к растениям. Предварительная работа: Разучивание стихов о бережном отношении к природе, посадка молодых деревьев, уход за «Деревьями памяти», изготовление природоохранных знаков, плакатов, подготовка инвентаря для работы.
Воспитатель В.Г. Репина
Экологические акции- одна из форм работы с детьми и родителями.
В нашей группе «Гномики» так же как и в нашем образовательном учреждении, экологическое образование и воспитание дошкольников является приоритетным на протяжении многих лет.
Экологическая культура у ребёнка формируется лишь при благоприятных социальных условиях в семье, детском саду, ближайшем окружении. Для формирования экологических знаний в группе создана развивающая среда: центры экологии в группах, экологические зоны (выставочные коллекции , макеты, модели и т.д.); мини- лаборатории для детского эксперементирования; познавательная литература, цветники.
Воспитатель В.Г. Репина
Быстро бежит время, совсем недавно наши ребята пришли к нам в группу, а вот уже стоим на пороге школы. Программа начальной школы предполагает полную самостоятельность детей. Хозяйственно-бытовой труд помогает детям овладеть основными его процессами ,развивает самостоятельность. В нашей группе х-б труд проводится систематически. Мы, воспитатели . учим детей самостоятельно поставить цель труда, планировать основные этапы работы, организовать рабочее место, надеть одежду для труда (фартуки, халаты), отобрать необходимый материал, инструмент, подобрать партнёра или работать «семейкой».Очень важно, чтобы дети видели результат своего труда и труда товарищей, умение доводить начатое дело до конца. Организацию х-б труда всегда начинаем с проблемных ситуаций : к нам на праздник или родительское собрание придут гости, поэтому нам необходимо навести порядок в группе; в городе вирусная инфекция, а мы-«Мастера чистоты» и другие. Особенно дети с большим удовольствием трудятся после прочитанных детских произведений: сказок, рассказов, проживая с героями «Федорино горе»,»Маша и медведь»,»Ленивица и рукодельница». В течении года мы помогаем детям освоить правильное мытьё игрушек, стульчиков, полок, шкафов, строительного материала, вытирание предметов и игрушечной посуды от пыли, уход за комнатными растениями. Все результаты труда отмечаем в «Панораме добрых дел». Личный пример воспитателей и родителей является самым главным образцом в трудовом обучении.
Воспитатель В.В. Гриценко
Самая главная задача нашего детского сада- это сохранение жизни и здоровья детей. Среди разнообразных факторов влияющих на состояние здоровья и работоспособность всего организма – двигательная активность. Поэтому мы уделяем огромное внимание развитию двигательной активности наших детей в течении всего дня. В группе для полноценного решения этой задачи совместно с родителями создана насыщенная развивающая среда с учётом возрастных, индивидуальных, психологических и физических особенностей детей. Работа в группе проводится систематически: в летний и тёплый период зарядка проходит на свежем воздухе ежедневно, под музыкальное сопровождение, заканчивается лёгкой пробежкой; в холодный период- в физкультурном зале, в облегчённой спортивной форме. Так как наша группа компенсирующей направленности, большое внимание мы уделяем здоровьесберегающим технологиям: пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики а так же гимнастика для глаз.
Воспитатель В.В. Гриценко
Одним из любимых режимных моментов детей нашей группы является- прогулка. Прогулки с детьми проводятся организованно: наблюдения, эксперементирования, труд, подвижные игры, игры малой подвижности, словесные игры, спортивные игры, самостоятельная деятельность детей, проводятся экологические акции. Во время прогулки ребята познают окружающий мир, учатся общаться со сверстниками. Так же прогулка имеет оздоровительное значение. Пребывание дошколят на свежем воздухе укрепляет здоровье, способствует профилактике утомляемости, повышению аппетита, закаливанию детского организма.
Воспитатель В.В. Гриценко
Ребёнок с самого раннего возраста начинает познавать мир. Задача дошкольного образовательного учреждения – дать базовые навыки и знания, которые пригодятся в дальнейшем.
Проект же даёт нам возможность обучить детей чему-то более углублённо, обратить на что-то особое внимание. Проектная деятельность — это самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации педагогического процесса в рамках определенной темы, имеющая социально значимый результат. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» — вот основной тезис современного понимания метода проектов. Проект — это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Для нашей группы мы подобрали и разработали проект «Книга — лучший друг!» так как считаем эту тему наиболее актуальной.
С наступлением весны прибавилось хлопот и забот в природоохранной деятельности в ДОУ. С этой целью мы провели ряд экологических акций. Перед педагогами, родителями были поставлены задачи:
— учить детей заботиться о чистоте двора, участка детского сада;
— ухаживать за объектами уголка природы (клумбами, виноградом, деревьями «памяти»);
— развивать трудовые навыки;
— воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
А начали мы с малого: с акции «Уберём свой участок», который проходил под девизом: » Нам и сейчас уже нужно стараться, нашу природу от бед защищать! Хоть и малы мы, как может казаться, свой-то участок мы можем убрать!»
В городе проходит благотворительная акция «Собери макулатуру — спаси дерево». Мы подхватили идею и целью нашей акции стало: Воспитывать у детей бережное отношение к деревьям, книгам.
Огромную роль в нравственном воспитании играет проводимая нами акция » Дерево памяти». Вместе с ребятами убрали сухие прошлогодние листья, вскопали, подрыхлили землю, подвязали молодые стволы.
Перед тем как провести акцию «Встреча птиц» — побеседовали, собрали, подготовили материал для ремонта гнёзд: перья, вата, мелкие мягкие тряпочки.
Познакомив детей с «Красной книгой» провели акцию «Берегите первоцветы-вестники весны» (подснежники, одуванчики, гусиный лук, барвинок.)
А такая акция как «День рождения берёзки» помогает воспитывать у детей чувство любви к берёзке-символу России.