Цель экскурсии: Познакомить детей с храмом, его устройством, храмовым искусством, иконописью, символикой, внутренним и внешним убранством. Экскурсию по храму провела Бугакова Татьяна Федоровна. Храм – особое здание, оно не похоже ни на одно из современных городских строений. Каждый из вас, дети, имеет имя, так и храмы имеют свое имя. В церкви много икон (образов), на которых изображены Иисус Христос, Божия Матерь, ангелы, святые.
Воспитатель И.В. Хишко
Экологическое воспитание дошкольников – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Гуманное отношение к природе возникает в процессе того, что окружающий мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе. Цель мероприятия: воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении детей.
Воспитатель В.И. Улецкая
Развитие речи «Осень» 1)Развивать навыки фразовой речи; 2)Усвоение и дифференциация понятий один, два, много, ни одного; 3)Побуждать детей к высказыванию; 4)Способствовать сенсорному воспитанию. 5)Учить координировать речь с движениями; 6) Воспитывать любовь к природе.
Воспитатель Сундукова В.А.
Музыка «Маленький барабанщик» Цель: 1)Развивать у детей положительные эмоции; 2)Пробуждать интерес к игре на музыкальных инструментах; 3)Развивать чувство ритма, учить детей менять движения со сменой частей в музыке в зависимости от ее темпа.
Воспитатель В.А. Сундукова
В нашей группе «Ромашка» с 7 – 12 октября 2019г прошла неделя – транспорт. Ее цель – закрепить знания детей о транспорте; дать детям элементарные представления о наземном транспорте; учить отличать грузовой автомобиль от легкового; учить правилами поведения в общественном транспорте. В течение недели мы с детьми проводили беседы, игровые ситуации о транспорте: «Какой знаете транспорт?», «Для чего он нужен», «Какие машины вы видели по дороге в детский сад?», «Правила поведения в транспорте». Проводились наблюдения на прогулке за грузовыми машинами и легковыми, находили отличия между этими машинами. Играли в подвижные игры «Цветные автомобили», «Красный, желтый, зеленый», «Самолеты» — приучали детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Выучили пальчиковую игру «Транспорт». В группе и на прогулке играли в сюжетно-ролевую игру «Водители» и играли на ковре – макете с маленькими машинками самостоятельно. В непосредственно образовательной деятельности проведено занятие по аппликации «Веселые вагончики» и по рисованию «Почини машину», а по конструированию мы строили гаражи для машин. В течение недели дети рассматривали картинки, слушали стихи, песни, развивали речь, мышление, расширяли свой кругозор на тему транспорт. В дальнейшем мы будем закреплять полученные знания в подвижных, дидактических и сюжетно- ролевых играх.
Воспитатель Е.А. Харченко
На мой взгляд эффективной формой организации детской деятельности, позволяющей детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области, а так же овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников является мастер – класс. Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи. Мастер–класс – это форма занятия, которое построено не на сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др. Мастер — класс – ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, чаще всего – путём прямого и комментированного показа приёмов работы. Организовать детский мастер-класс можно на занятии, вне занятия и на кружке. Проводили детский мастер — классы совместно с родителями. Тема занятия «Осенняя сказка», где Ева совместно с мамой показала мастер класс по изготовлению поделки из природного материала. Диана в подготовительной группе провела мастер класс по рисованию с использованием приема отпечатывание на стекле.
Воспитатель А.Н. Забалуева
Структурой детского мастер-класса являлось:
Рефлексия проводилась с дискуссией по результатам совместной деятельности мастера и умельцев.
Родители получили возможность выполнять совместные действия с детьми, увидели своего ребенка в новом свете, испытали гордость за него.
Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой. Лепка учит малыша анализировать, развивает восприятие, ведь чтобы отобразить в лепке любой предмет, нужно выделить его главные части, их признаки (цвет, размер, форму, пропорции, расположение в пространстве). Также в лепке мы уточняем и закрепляем представления ребенка о предметах окружающего мира. Однако легко сказать — заниматься лепкой! А вот как это сделать, с чего начать, как заинтересовать ребенка? Иногда мамы просто покупают пачку пластилина, вручают ребенку, а сами уходят в другую комнату заниматься своими делами. Как правило, подобные эксперименты кончаются весьма плачевно: весь пластилин оказывается смешан в один комок неопределенного грязного цвета, причем комок этот обычно оказывается на полу. А если учесть, что пластилин не слишком хорошо отскребается от паркета и обоев, да еще оставляет жирные пятна… В общем, мамы решают, что пластилин — это чересчур, и малыш еще не дорос до подобных занятий.
Воспитатель О.Н. Сидоренко
В нашей группе мы провели выставку совместного творчества родителей и детей. Сотворчество взрослого и ребенка вызывает массу положительных эмоций, создает в семье особо теплую атмосферу, формирует хорошие доверительные отношения между друг другом, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Бесспорно — творческий процесс стимулирует всестороннее развитие детей. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение. Дети обожают фантазировать и мастерить, а родители должны им помочь в реализации их идей. Осень дарит замечательные возможности для проявления своих фантазий. И на этот раз нами было предложено поучаствовать в совместной выставке родителей и детей из природного материала на тему «Осенние фантазии». Природные материалы помогут детям узнать много интересного о мире, который их окружает, научат ценить, любить и понимать природу, помогут развить творческие способности, наблюдательность. Вот, что у нас получилось.
Воспитатель Т.И. Холостова
27 сентября наш детский сад отмечал двойной праздник.
День дошкольного работника и 40 лет со дня открытия детского сада Калинка. Сорок лет назад наш детский сад открыл двери для своих первых воспитанников. Все в первый раз однажды было, а кажется, что лишь вчера, Детишкам маленьким открыла воротца чудная страна. Страна веселья и открытий, тепла и ласки без границ. Мир приключений и событий, надежных рук и добрых лиц. На праздник был приглашён депутат по 6 избирательному округу – Брагин Владимир Викторович и помощник депутата – Зяблова Светлана Владимировна. А также родители воспитанников детского сада. Сегодня в нашем доме праздник, И двери здесь открыты для гостей. Ну, а для нас нет лучшего подарка, Чем видеть лица всех своих друзей! Пусть Ветер Перемен что-то меняет, Кто-то ушёл, оставив добрый след. Но каждый из присутствующих знает: Здесь все свои. Чужих у нас здесь нет!
Задачи:
Обнаружить воздух в окружающем пространстве. Материалы и оборудование: Полиэтиленовые пакеты. Ход: Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание на то, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Объясняет, что в нем был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).
Воспитатель Ю.В. Барган