Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

В. А. Сухомлинский

         И это действительно так – игры с пальчиками это один из самых простых и полезных занятий. Простых потому что они не требуют никаких приспособлений, а полезных – потому что помогают развитию речи и мышления.   Игра – естественный спутник жизни ребёнка. И поэтому процесс обучения ребёнка не может проходить без неё. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют процесс развития речи ребёнка.

      Применение камешков «Марблс» это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Мои малыши называют их камушки – стекляшки. Они у нас есть в форме звёздочек, сердечек, овальные, круглые, и даже шариками.    Это универсальное пособие предназначено для детей с 3-х лет и очень интересно для девочек – школьниц, да и взрослые не прочь поиграть, приятное ощущение покатать шарики в руках.

Говорим и отдыхаем,

Камешки перебираем,

Разные — разные:

Голубые, красные,

Желтые, зеленые,

Легкие, тяжелые.

Подготовила воспитатель Жидкова И.И.

Читать далее Камешки Марблс в работе с детьми раннего дошкольного возраста. →

Тема: «В лес к друзьям»

Программное содержание: Побуждать детей узнавать и называть животные леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения ,обозначаемые  словами «можно», «нельзя».

Материал: картина леса на фланелеграфе, фигуры лисы, зайчика медведя, кукла Катя.

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Катю:

— Посмотрите, дети, кукла Катя уже оделась и приглашает нас в лесу к нашим лесным друзьям!

Наши ножки

Побежали в лес

По дорожке.

Вопросы воспитателя к детям:

— Кто побежал в лес по дорожке? (Соня, Юля)

— Как мы бежали по дорожке? (топ – топ – топ )

Воспитатель Г.В. Левченко

Читать далее Ознакомление с окружающим миром. →

Тема: «Моя улица»

Программное содержание: Познакомить детей с улицей, развивать представления об окружающих предметах ,развивать наблюдательность в названии ранее виданных предметов, поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо би-би -машина).

Материал: машины, матрешки, кубик и, кирпичики.

Ход занятия.

Предварительно на прогулке воспитатель с детьми рассматривают улицу: дома, дорогу, по дороге едет машина.

На занятии воспитатель предлагает детям вспомнить, что они видели на прогулке. Затем  вместе с детьми строят улицу: из кубиков — дома, из кирпичиков – дорожку узкую и широкую. После этого машину катят по дороге широкой, а матрешки идут по узкой дорожке. Во время всех действий воспитатель отрабатывает навык речевой активности в употреблении общепринятых слов (машина едет, матрешка идет)

В конце занятия воспитатель предлагает поиграть с машинками и матрешкой на построенной улице.

Г.В. Левченко — воспитатель группы

Программное содержание:

 Образовательные: Учить детей отвечать на вопросы. Закрепить в речи детей обобщающие слова; побуждать детей поддерживать диалог;  формировать представление по теме: мебель, воспитывать интерес к познавательной деятельности, расширять кругозор.

Развивающие задачи: Развивать вариативное мышление, речь, память, внимание, воображение, умение анализировать.

Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятию, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое, воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.

Словарная работа: Обогатить и активизировать словарь детей на тему «мебель», пополнить новыми словами.

Методы на занятии:

1.Игровой

2.Практический

3.Наглядный

4 Словесный

Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Физическая культура.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Демонстрационный материал: Картинки с изображением мебели, мебель детская(игрушечная), маленькая кукла (пупс), рисунки.

Воспитатель И.В. Хишко

Читать далее Конспект занятия в младшей группе на тему «Мебель». →

Цель. Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха экспериментальным путём: таяние снега и льда в разных местах, различных температурных режимах и временных отрезках. Учить способам распознающего наблюдения. Закрепить знания о свойствах твёрдых и жидких предметов, используя метод моделирования маленькими человечками. ТРИЗ.

Развивать творческое воображение. Расширять словарный запас введением в активный словарь слов и выражений: «иней», «снежная бахрома», «ледяные узоры», «снежная крупа», «снежные хлопья» и т. д. Побуждать анализировать физические свойства и явления (игра «Хорошо — плохо»).

Предварительная работа.

Наблюдения на прогулках за качественными различиями в состояниях снега (мягкий, липкий, рыхлый, твёрдый, хрустящий, гладкий, шершавый, упругий), опыты.

Воспитатель В.И. Улецкая Читать далее «Беседа о снеге» →

Любознательность детей, их тяга к игре с огнём и спичками часто приводят к пожару. Взрослые должны настойчиво объяснять ребенку основные правила пожарной безопасности, актуальные для дошкольников. Даже двухлетний малыш в состоянии понять, что нельзя трогать розетку и провода.

Лучшей формой закрепления знаний о правилах пожарной безопасности является игра. Мы проводили дидактические игры, которые знакомят детей с огнеопасными предметами. Рассказали о профессии пожарного. Очень познавательной стала  экскурсия по детскому саду, где я обратила внимание детей на знаки и пути эвакуации, огнетушители, устройства пожарной сигнализации. В группе рассматривали плакаты, книги ,иллюстрации о пожаре и пожарной  безопасности, рисовали пожарную машину, читали стихи о пожаре. Дети инсценировали произведение «Кошкин дом»,играли в дидактические, и сюжетно-ролевые игры. Девочки придумали танец огня.

Воспитатель В.И. Улецкая

Читать далее «Противопожарная безопасность» →

Осторожно «Сосульки»

Цель. Создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в празднике, радоваться зиме, красоте зимней природы, зимним играм, будить воображение детей, наполнить сильными эмоциональными впечатлениями, развивать творческие проявления каждого ребёнка, воспитывать любовь к природе – бережное отношение к ели зимой, чувство ответственности, организованности, активного внимания, сплоченности и взаимопомощи.

Организация. Праздник проводится на участке детского сада вокруг живой ёлочки.

Оборудование. Цветные, самодельные игрушки для украшения ёлки.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Читать далее Акция «Елочка – зеленая иголочка» →

      Ежемесячно в детском саду проводятся интегративные занятия. Воспитатель Забалуевой А.Н. и  музыкальный  руководитель Котова Н.П. провели ряд занятий в средних и старших группах:

Тема: «Терем — теремок»

Цель:  Формировать представление об этической значимости  звуковых и цветовых красок. Закрепить знания о русской избе (сруб, светелка, карниз, ставни..)

Тема: «Петя Петушок»

Цель: формировать умения воспринимать язык музыки. Закрепить умение экспериментировать с красками.

Теме: «Какого цвета снег?»

Цель: Расширить и углубить эмоционально – эстетическое восприятие родной природы в поэтическом слове и живописи. Закрепить умение использовать пластические свойства  цвета (легкий, прозрачный, тяжелый.. ). Воспитать любовь к родной природе.

Тема: «Палитра зимы»

Цель: Создать условия для экспериментирования. Закрепить умения смешивать краски на стекле.

Тема: «Снегири»

Цель: Закрепить знания детей о жанрах живописи —  зимний  пейзаж. Формировать умение рисовать стайку птичек в движении. Воспитывать желание помогать зимующим птицам.

 Тема: «Снеговик»

Цель: Развитие мелкой моторики. Воспитывать умение работать в коллективе.

При решении многих задач воспитания звуковой культуры речи в детском саду ведущими являются фронтальные формы работы с детьми в непосредственной образовательной деятельности. Но в силу разных причин некоторые дети плохо усваивают материал, неправильно произносят звуки или  вовсе их пропускают. В этом случае необходима, среди прочих, помощь родителей, как закрепляющий и упражняющий фактор. Не все родители, даже при большом желании, имеют навыки  работы по воспитанию звуковой культуры речи, владеют необходимыми методами и приемами. Одним из самых необходимых условий становления правильного произношения в домашней обстановке можно считать правильную, грамотно построенную, литературно выдержанную речь близких людей, окружающих ребенка дома. Именно она послужит  примером для подражания.

Воспитатель  Е.А. Харченко

Читать далее «Воспитание звуковой культуры речи в домашних условиях». →