Архив рубрики: Группа 11

«Путешествие по русским народным сказкам»

46e-20lnenoЗадачи

  1. Учить детей узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям героев).
  2. Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
  3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству.

Предварительная работа

  1. Изготовление панно по сказке «Колобок».
  2. Чтение русских народных сказок.
  3. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
  4. Рисование по мотивам русской народной сказки «Репка».
  5. Обыгрывание сказки «Колобок», «Репка» с помощью настольного театра.
  6. Разгадывание загадок.
  7. Настольная игра «Сложи сказку», пазлы по сказкам, словесно – дидактическая игра «Кто тянул репку?», дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности».

Демонстрационный материал

  1. Волшебный клубочек.
  2. Мольберт.
  3. Панно по сказке «Колобок».
  4. Выставка рисунков по сказке «Репка».
  5. Дом старика и старухи по сказке «Репка».
  6. Маски – шапочки для детей.

Воспитатель И.В. Хишко

Читать далее «Путешествие по русским народным сказкам»

Книжки — малышки

wp_20170120_003Книжка – это не игрушка,

Это – лучшая подружка!

Береги её, малышка:

Обо всём расскажет книжка!

В рамках реализации проекта «У природы есть друзья – это ты и это я»  ребята изготовили книжки-малышки про птиц, такие как «Мои любимые птицы», «Зимующие птицы», «Птицы наши друзья» и т.д.

Самостоятельное создание таких пособий несет ряд  важнейших задач:

— способствует развитию творческих способностей ребенка;

— повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;

— развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику рук;

— синхронизирует работу обеих рук;

— формирует усидчивость, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы.

В ходе творческой деятельности дети делают множество открытий, добиваются личных достижений. Полученный результат – первая и очень важная ступень детского творчества,  ведь создание книжки-малышки своими руками может стать для малыша самой любимой игрушкой, ведь он тоже принимал в ней участие в ее оформлении вместе с воспитателем, вложил в нее свой труд и частичку свой души.

Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее Книжки — малышки

Поможем пернатым.

wp_20170120_007Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов,-
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть одна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло…

В рамках реализации проекта «У природы есть друзья – это ты и это я» в нашей группе была проведена экологическая акция «Поможем пернатым»

   Акции – это социально значимые мероприятия, которые проводятся в дошкольном учреждении его сотрудниками и детьми (возможно и участие родителей). Чаще всего акции являются комплексными мероприятиями, которые имеют некоторую протяжённость во времени, что делает их особенно ценными. Дети-дошкольники могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.

Цель акции: Помочь зимующим птицам пережить холодный период, привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей.

Задачи:

  • Расширить представления детей о зимующих птицах, их образе жизни и повадках.
  • Изучить кормовую базу птиц, ввести регулярную подкормку.
  • Укреплять детско-родительские отношения.
  • Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и воспитывает в детях заботливое отношение к окружающей природе.  Родители вместе с детьми изготовили кормушки для птиц. Также  через беседы, познавательные занятия и наблюдения, дети узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения, учатся заботиться о птицах, испытывают радость от осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.

Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее Поможем пернатым.

Конспект занятия «Прогулка в зимний лес»

wp_20170116_001Цель.

Формировать интерес к объектам природы, доброжелательное отношение к живым существам и эмоциональную отзывчивость на общение с ними.

Задачи.

Развивающие: расширять знания детей о состоянии природы и диких животных в зимнее время.

Обучающие: обобщать знания детей о жизни диких животных нашего леса в зимнее время.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, диким животным и бережное отношение к ним.

Словарная работа.

Активизировать словарь детей: пушистая, мягкая, берлога, дупло, кора деревьев и обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими признаки и свойства объектов природы (теплый, мягкий; рыжий, пушистый).

Материалы к занятию и оборудование.

 Шапочки животных,  подзорная труба , картинки с изображением зимнего леса, презентация  «Времена года», д/и: «Расскажи о зиме», д/и: «Времена года».

Предварительная работа.

Рассматривание картин с изображением диких животных; беседы о зиме и жизни диких животных в зимнем лесу; чтение произведений Г. Скребницкого «Рассказы о животных». Разучивание стихов по теме занятия, разгадывание загадок; наблюдение за погодными явлениями, за птицами во время прогулки.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Читать далее Конспект занятия «Прогулка в зимний лес»

Акция «Елочка – зеленая иголочка»

wp_20161215_001Цель. Создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в празднике, радоваться зиме, красоте зимней природы, зимним играм, будить воображение детей, наполнить сильными эмоциональными впечатлениями, развивать творческие проявления каждого ребёнка, воспитывать любовь к природе – бережное отношение к ели зимой, чувство ответственности, организованности, активного внимания, сплоченности и взаимопомощи.

Организация. Праздник проводится на участке детского сада вокруг живой ёлочки.

Оборудование. Цветные, самодельные игрушки для украшения ёлки.

Воспитатель Н.О. Хайруш

Читать далее Акция «Елочка – зеленая иголочка»

«Воспитание звуковой культуры речи в домашних условиях».

При решении многих задач воспитания звуковой культуры речи в детском саду ведущими являются фронтальные формы работы с детьми в непосредственной образовательной деятельности. Но в силу разных причин некоторые дети плохо усваивают материал, неправильно произносят звуки или  вовсе их пропускают. В этом случае необходима, среди прочих, помощь родителей, как закрепляющий и упражняющий фактор. Не все родители, даже при большом желании, имеют навыки  работы по воспитанию звуковой культуры речи, владеют необходимыми методами и приемами. Одним из самых необходимых условий становления правильного произношения в домашней обстановке можно считать правильную, грамотно построенную, литературно выдержанную речь близких людей, окружающих ребенка дома. Именно она послужит  примером для подражания.

Воспитатель  Е.А. Харченко

Читать далее «Воспитание звуковой культуры речи в домашних условиях».

«Роль родителей в звуковой культуре речи детей»

Воспитание правильной и чистой речи у ребенка — одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку.  Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер. В 4-5 лет  дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

 Наша задача — воспитание полноценной личности. Для этого необходимо создать условия для свободного общения ребенка с коллективом. Сделать все для того, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели родной речью, говорили правильно и красиво. В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше  вы  научите  ребенка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Воспитатель Е.А. Харченко Читать далее «Роль родителей в звуковой культуре речи детей»

Пятилетние дети, какие они?

Теперь кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем дошкольном возрасте, но и через рассказ. Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать им не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей. Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: «Почему?». Ему становятся интересны внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее наглядные и несложные примеры таких зависимостей. Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить: «Тучи столкнулись друг с другом», — не вводя понятие статического электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения. Например, четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик, мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: «Так это что, все будет вниз падать, если его отпустить?»

Воспитатель Е.А. Харченко Читать далее Пятилетние дети, какие они?