На третьем году жизни дети становятся более самостоятельными. Продолжает развиваться предметная деятельность, совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, наглядно-действенное мышление, в конце года проявляются основы наглядно-образного мышления, но ведущую роль занимает – ИГРА!

Читать далее Мы играем →

Д/И «Что лишнее?»

Цели:

• закрепить названия деревьев, животных, птиц, кустарников Ростовской области;
• продолжать учить детей классифицировать;
• воспитывать любовь к родной природе, желание оберегать ее.

Автор: Дьяченко Т.П.

Читать далее Игра по краеведению «Что лишнее?» →

Дети средней группы уже имеют некоторый опыт в выполнении заданий в уголке природы группы.

Цель воспитателя – вырабатывать у детей целеустремленность и привычку работать для получения результата.

Детей нужно мотивировать к пониманию того, что для жизни растений нужны тепло, свет, влага. Также дети должны радоваться своим успехам в труде. Ребята могут самостоятельно поливать растения, пользоваться меркой, обтирать листики, рыхлить землю в цветочных горшках. Дети хотят помогать воспитателю, это нужно стимулировать.

Читать далее Труд детей в природе →

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к своему микрорайону, городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится задачей государственной важности. Знакомство с родным краем формирует у детей такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь яркие впечатления о родном крае, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь. Как ни велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз, с двором, где посадил первое деревце.

Читать далее Экскурсия «Мой микрорайон» →

Предметно-развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства, она предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности.

Со средней группы предметно-развивающая среда организуется воспитателем вместе с детьми.

Создавая развивающую среду в группе мы постарались гибко и вариативно использовать пространство, отказались от жёсткой закреплённостью зон и уголков. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Читать далее Предметно-развивающая среда в средней группе →