Все записи автора Редактор
Игры на развитие логического мышления
В настоящее время существует огромное множество методик раннего развития, а также большое количество различных пособий, по которым авторы предлагают родителям заниматься с детьми с самого раннего возраста. Наиболее известными и популярными из них являются методики Марии Монтессори и Глена Домана, но не меньшего внимания заслуживает система раннего развития, созданная советскими педагогами Борисом Павловичем и Леной Алексеевной Никитиными.
Методика Никитиных, или система Бориса Никитина, представляет собой комплекс развивающих, творческих, интеллектуальных игр для детей разных возрастов.
Игры Никитина «Сложи узор» не только безумно нравятся детям, но и невероятно полезны для раннего развития. В процессе занятий у детей развивается воображение, мелкая моторика, активизируется творческая деятельность, ребенок учится анализировать, синтезировать, впоследствии самостоятельно изобретает новые узоры. Кроме того, малыш начинает различать понятия «маленький – большой», «низкий –высокий», запоминает основные цвета и многое другое.
С.А. Шимедюк — воспитатель
Книжки — малышки
Книжка – это не игрушка,
Это – лучшая подружка!
Береги её, малышка:
Обо всём расскажет книжка!
В рамках реализации проекта «У природы есть друзья – это ты и это я» ребята изготовили книжки-малышки про птиц, такие как «Мои любимые птицы», «Зимующие птицы», «Птицы наши друзья» и т.д.
Самостоятельное создание таких пособий несет ряд важнейших задач:
— способствует развитию творческих способностей ребенка;
— повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;
— развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику рук;
— синхронизирует работу обеих рук;
— формирует усидчивость, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы.
В ходе творческой деятельности дети делают множество открытий, добиваются личных достижений. Полученный результат – первая и очень важная ступень детского творчества, ведь создание книжки-малышки своими руками может стать для малыша самой любимой игрушкой, ведь он тоже принимал в ней участие в ее оформлении вместе с воспитателем, вложил в нее свой труд и частичку свой души.
Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее Книжки — малышки
Поможем пернатым.
Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов,-
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть одна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло…
В рамках реализации проекта «У природы есть друзья – это ты и это я» в нашей группе была проведена экологическая акция «Поможем пернатым»
Акции – это социально значимые мероприятия, которые проводятся в дошкольном учреждении его сотрудниками и детьми (возможно и участие родителей). Чаще всего акции являются комплексными мероприятиями, которые имеют некоторую протяжённость во времени, что делает их особенно ценными. Дети-дошкольники могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.
Цель акции: Помочь зимующим птицам пережить холодный период, привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей.
Задачи:
- Расширить представления детей о зимующих птицах, их образе жизни и повадках.
- Изучить кормовую базу птиц, ввести регулярную подкормку.
- Укреплять детско-родительские отношения.
- Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.
Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и воспитывает в детях заботливое отношение к окружающей природе. Родители вместе с детьми изготовили кормушки для птиц. Также через беседы, познавательные занятия и наблюдения, дети узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения, учатся заботиться о птицах, испытывают радость от осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.
Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее Поможем пернатым.
Конспект занятия «Прогулка в зимний лес»
Цель.
Формировать интерес к объектам природы, доброжелательное отношение к живым существам и эмоциональную отзывчивость на общение с ними.
Задачи.
Развивающие: расширять знания детей о состоянии природы и диких животных в зимнее время.
Обучающие: обобщать знания детей о жизни диких животных нашего леса в зимнее время.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, диким животным и бережное отношение к ним.
Словарная работа.
Активизировать словарь детей: пушистая, мягкая, берлога, дупло, кора деревьев и обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими признаки и свойства объектов природы (теплый, мягкий; рыжий, пушистый).
Материалы к занятию и оборудование.
Шапочки животных, подзорная труба , картинки с изображением зимнего леса, презентация «Времена года», д/и: «Расскажи о зиме», д/и: «Времена года».
Предварительная работа.
Рассматривание картин с изображением диких животных; беседы о зиме и жизни диких животных в зимнем лесу; чтение произведений Г. Скребницкого «Рассказы о животных». Разучивание стихов по теме занятия, разгадывание загадок; наблюдение за погодными явлениями, за птицами во время прогулки.
Воспитатель Н.О. Хайруш
Игровое интегративное занятие
«Знакомство детей с животными жарких и холодных стран»
Цель:
Расширять и углублять представления детей о диких животных ,живущих в жарких и холодных странах.
Расширять систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде проживания.
Учить детей по внешнему виду животного определять место проживания.
Активизация словаря детей: тундра ,копыта, мех. жир, перепонки, когти, горбы, саксаул.
Расширять кругозор детей, используя компьютерную презентацию;
Закреплять различные приемы при лепке животных для зоопарка ;
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений: Н.Сладков « Разноцветная земля» , Ганейзер «Про жаркую пустыню», Т. Снегирев «След аллеи», И. Соколов «Лоси».
Рассматривание картин : «Семья белых медведей», «Лоси в зимнем лесу», «Верблюд», «Слоны».
Ход занятия:
— Отправляемся в путешествие на самолёте ,одновременно просматривая презентацию о животных холодных и жарких стран. Отгадывание загадок. чтение стихотворений.
— Летим над тундрой. Делаем «фотографии»
-Пролетаем Арктику. Рассматривание картин белого бурого медведя. Сравниваем их.
-Берём курс на юг: встреча с обезьянкой, путешествие на верблюде. Вывешиваем картину «Слоны».
-Заправили самолёт. летим обратно. Рассматриваем фотографии (иллюстрации) животных.
-Физминутка.
2 часть: Лепка животных для весёлого зоопарка.
В.И. Улецкая — воспитатель
Воспитание ребенка 4 лет: как бороться с истериками и капризами.
Многие родители жалуются на то, что их ребенок 4 лет не слушается, а именно, стал неуправляемым, раздражительным и устраивает истерики по любому поводу. После каждого конфликта остается неприятный осадок на душе и обида, которая влечет за собой потерю гармоничных, доверительных отношений между четырехлетним карапузом и родителями.
В чем же причина того, что ребенок не слушается в 4 года?
Многие психологи безапелляционно утверждают, что главной причиной является неправильное поведение родителей со своим чадом еще в возрасте 2-3 лет. Специалисты считают, что дети 4 лет, психология которых очень неоднозначна, могут устраивать скандалы по следующим причинам:
- Отсутствие достаточного внимания к ребенку со стороны родителей. Карапуз начинает кричать и устраивать истерики, на которые родители моментально реагируют, бросая все свои домашние дела, разговоры по телефону, просмотры телепередач и т.д.
- Выражение своего «Я», своего рода самоутверждение. Как правило, такие истерики устраивают дети благополучных семей с чересчур заботливыми родителями, излишне опекающими карапуза дедушками и бабушками. В этом случае непослушание – это протест ребенка против тщательного отслеживания взрослыми каждого его шага.
- Месть ребенка за обиду. Карапуз 4 лет истериками пытается отомстить за несправедливое наказание, за рассказанный его секрет, за невыполненное родителями обещание и за многое другое. Малыш считает: «Если плохо мне, то пусть будет плохо и родителям».
- Потеря веры в себя и в свои силы. Если глупые родители, которые регулярно ругают малыша за то, что он что-то неправильно сказал или сделал, обзывают его плохими словами: «дурная голова», «дебил», «дырявые руки» и т.д. Малыш теряет веру в свой успех и ведет себя так, как утверждают взрослые, даже не пытаясь что-то поменять.
Педагог-психолог Т.Г. Панькина Читать далее Воспитание ребенка 4 лет: как бороться с истериками и капризами.
Нервную систему детей нужно беречь!
Огромный вред нервной системе детей наносят грубые слова, несправедливые замечания, невежливое обращение, проявления несдержанности. Состояния, следующие за этим – страх, печаль, ненависть, уныние, зависть, тоска, – ухудшают здоровье как детей, так и взрослых, укорачивая их жизнь.
Лучшей профилактикой подобных невротических состояний являются хорошо подобранный персонал, с любовью работающий с детьми, физические упражнения, закаливающие процедуры, аутотренинг, активный отдых, правильная организация режима. Прекрасный способ создать хорошее настроение – занятия любой физической деятельностью, которая, как говорил И.П. Павлов, дарит «мышечную радость». Важно научиться самим и научить детей «тренировать» свои эмоции, благожелательно относиться к людям, гасить конфликтные ситуации, не придавать значения мелким оплошностям других и критически относиться к своим.
Широко известен целительный потенциал музыки. Различные формы звукового воздействия использовались людьми веками. Во многих духовных традициях используются музыка и движения, обладающие целенаправленным оздоравливающим действием: пение действует через звук, танец – через движения под музыку. Хорошая музыка обладает глубоким эмоциональным воздействием: она придаёт смысл переживаемому, делает его более значимым. Комбинация музыки с дыханием и движениями приводит к взаимному обогащению методических приёмов и способствует достижению воздействия удивительной силы. Выбор музыки широк – от классической до естественных звуков природы (пение соловьёв, шум ветра, шторма или спокойного морского прибоя).
Перевозбуждённым детям рекомендуется выполнять несколько упражнений на расслабление и спокойное дыхание. Детям, не понимающим слов, уставшим от занятий без активных движений, предлагается попрыгать, поскакать, отжаться от пола, покувыркаться. Целесообразно через каждые 20–30–45 минут (в зависимости от характера ребёнка) делать 5–7-минутные паузы с активными движениями. Значительной должна быть доля аэробных процессов (со 100-процентным обеспечением организма кислородом). Дыхание через нос, пульс не выше 140 ударов в минуту, чувство лёгкости при выполнении физической нагрузки говорят о правильном аэробном режиме.
Педагог-психологТ.Г. Панькина