Цель: Вызвать у детей интерес к изображению зимнего декора и эмоциональный отклик на поэтические образы природы.
Задачи:
Интеграция образовательных областей: музыка, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Воспитатель В.И. Улецкая
Цель:
— обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);
— развивающая: формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы;
— воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Задачи:
1) побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;
2) развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;
3) развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству.
Словарная работа:
Терем-теремок, не низок – не высок, мышка — норушка, лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь.
Воспитатель А.Н. Щелкунова
Цель. Упражнять детей в замыкании пространства способом обустраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.
Воспитатель И.В. Хишко
Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Три года — это тот рубеж, на котором кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится узнать ещё больше. Ваша задача — помочь ему в этом. В умственном развитии дошкольника — главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение — вот то, что привлекает ребёнка. Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия в нашей группе мы используем игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и находить среди них одинаковые. В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Поэтому, одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.
Воспитатель И.И. Жидкова
Дидактическая игра: «Спрячь жучков»
Цель: Учить детей подбирать геометрические формы по образцу закрепить навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.
Закрепить четыре основных цвета: красный, желтый, синий, зеленый.
Дидактическая игра: «Укрась варежку»
Цель: учить детей подбирать геометрические формы по образцу ,выкладывая узор из геометрических форм на варежке ,закрепить геометрические формы: круг, квадрат, треугольник.
Закрепить основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий.
Воспитатель Г.В. Левченко
Нарушение плавности речи, когда запинки, повторение и растягивание слогов и звуков сопровождаются мышечным напряжением (судорогами речевого аппарата) называют заиканием.
Невроз (особое состояние нервной системы), который проявляется в виде расстройства речи, получил название логоневроза.
Заикание может возникнуть внезапно, сразу после психологической травмы (испуг, конфликт, неожиданное изменение образа жизни) или нарастать постепенно, иногда в течение нескольких месяцев. Запинки в речи ребенка могут то уменьшаться, то усиливаться. Постепенно у заикающегося появляются определенные психологические особенности: стеснительность, замкнутость, боязнь речь.
Причины появления заикания
Обычно мы обнаруживаем сочетание нескольких из перечисленных причин появления заикания:
Учитель-логопед О.С. Шикаленко Читать далее «Профилактика заикания у детей дошкольного возраста»
Сказкотерапия подразумевает лечение сказкой. Данный метод используется, как врачами, так и педагогами и психологами, с целью решения своих профессиональных задач. Причем используется, как для детей, так и для взрослых. Своевременно рассказанная ребенку сказка также важна для него, как психологическая консультация, полученная взрослым человеком.
Сказки должны подбираться соответственно возрасту ребенка. Сказкотерапия для раннего возраста должна быть основана на использовании простых сюжетных сказок, к примеру, таких, как «Репка», «Колобок», «Теремок». Это связано с тем, что двухлетний ребенок способен запоминать простейшие действия сказочных героев, только тогда у него проявится интерес к сказке.
В возрасте 3-4 лет малыш уже начинает распознавать, где сказка, а где реальность. Эффективность сказкотерапии зависит от точности подобранной метафоры, являющейся главным инструментом психологического воздействия данного метода.
Цели использования сказкотерапии для раннего возраста:
▪ воспитание у ребенка правильного отношения к миру;
▪ способ привития детям требуемых правил и норм социума;
▪ метод развития у малыша фантазии и творчества;
▪ усваивание ребенком способов решения жизненных задач.
Воспитатель Л.Р. Петрова
В конструировании присутствуют два связанных между собой этапа: создание замысла и его исполнение. И конструкторское мышление — это целая комбинация и взаимодействие мыслительных и практических действий. Откуда ребенок берет идеи, замыслы? Из окружающей его жизни: это и книжки, которые мы читаем, картинки, которым уделяем внимание, предметы, что окружают нас, игры, люди. Однако в раннем возрасте дети воспринимают мир поверхностно. И для того, чтобы ребенок быстрее научился видеть и понимать характерные признаки окружающих предметов, для того, чтобы научился правильно их связывать и объединять — необходимо наполнить его жизнь впечатлениями, яркими позитивными моментами. Создайте ему условия для более глубокого исследования и познания всего того, что его окружает, подведите, а можно и подтолкнуть (как это было в моем случае) и тогда он будет выражать в конструкциях, поделках, в любом другом творчестве.
Воспитатель Л.Р. Петрова