Бумага — самый популярный материал для творческих занятий с дошкольниками. Ее можно складывать, мять, рвать, скручивать. Эти на первый взгляд простые действия для ребенка достаточно сложны. Выполняя поделки из бумаги, ребятишки в детском саду не только развивают свои художественные способности и творческую фантазию, но и расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию. Конструирование из бумаги как вид продуктивной деятельности дошкольников направлено на получение конкретного результата — поделки. Это познавательное занятие тесно связано с игрой, и поэтому очень интересно для ребенка. Конструирование развивает детское мышление, а именно операции анализа и синтеза. Изготовление поделок из бумаги, хотя и увлекательное занятие, однако является для дошкольников довольно сложным видом деятельности. Оно требует развития пространственных представлений, внимательности и точности действий. Методика бумажного конструирования предусматривает, как правило, наглядное и обстоятельное объяснение процесса изготовления каждой поделки. Конструированием мы занимаемся со второй младшей группы. В подготовительной группе мы посещали кружок конструирования и моделирования на станции юных техников, где дети участвовали в различных конкурсах и получали грамоты и дипломы.

   Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную
   Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.

   Работая по патриотическому воспитанию. Мы проводим такие формы работы с детьми:
•Непосредственно образовательная деятельность
•Экскурсии
•Викторины
•Праздники
•Чтение художественной литературы
•Беседы
•Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые)
•Художественное творчество
•Наблюдение, прогулки
•Мультимедийные презентации
Работа с родителями
•Консультации
•Совместная работа с детьми
•Участие в конкурсах
•Помощь в подготовке праздников и развлечений
В конце года, завершая работу, провела итоговое открытое интегрированное занятие по патриотическому воспитанию.

 «Ладушки» и «коза-дереза» так прочно вошли в игровой обиход малыша, что слово «фольклор» не сразу приходит на ум. А между тем все детские потешки, сказки и большинство игр придуманы, возможно, не одну сотню лет назад. И не так просты, как кажется. Фольклор – устное народное творчество. Передаваясь из уст в уста, он меняется, принимает разные формы, но остается таким же полезным и нужным нашим детям. Почему? Потому что устное народное творчество – это способ кодирования и передачи важной информации. В сказках, песенках, играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью. С самого раннего возраста малыши незаметно для себя обучаются и развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла. Но не только иносказательное содержание делает народное творчество таким ценным для воспитания. Сама форма привлекает малышей: яркая, метафоричная, с интересными сюжетами, напевностью, загадками, игрой слов. Чтение сказок вслух, пение колыбельных, загадывание загадок и потешные стишки способствуют развитию фонематического слуха у ребенка (правильно слышу – правильно говорю), пополняет его словарь, прививает культуру речи и обогащает знание грамматики родного языка. Разные жанры помогают всесторонне развивать малыша. Например, загадки позволяют ребенку замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Народные загадки отгадать сложнее, чем авторские, написанные специально для малышей. Но тем интереснее познавать мир, видеть необычное в обычном: «сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает – тот слезы проливает». «Шел долговяз, во сыру землю увяз» (дождь). Придется объяснить малышу, что слова «дед» и «долговяз» имеют переносное значение.

Воспитатель А.Н. Щелкунова

Читать далее КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ   «РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА». →

Театрализовано — игровая деятельность – это обобщённое понятие, включающее в себя разные виды театрализованных игр, организуемые совместно со взрослыми или самостоятельно детьми.

Театрализованная деятельность представляет собой сложный феномен человеческой культуры. С древних времен различные формы театрализованного действия служили самым наглядным способом передачи знаний и опыта человеческом обществе.

В основе любого театрализованного действия лежит игра.

Являясь ведущим видом деятельности дошкольника, игра становится основой творческого и интеллектуального развития ребенка. Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знаний об окружающем мире, готовности к взаимодействию с ним.

Театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки, тематика и содержание театрализованных игр имеет нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке: это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость.

Воспитатель Ж.Н. Февралева

Читать далее Консультация для родителей: «Чем хороши театрализованные игры для детей» →

 Цель:

выявить уровень знаний детей в умении соотносить предметы по размеру и цвету и называть их. Соотносить картинку путем наложения частей геометрической  на контур, умение воспринимать условные  изображения, составлять их в группы предметов по размеру и количеству.

Ход занятия:

 обращаю внимание детей на Петушка. Петушок  грустный.

-Почему Петушок грустный, песни не поешь, деток не веселишь? Наш Петушок потерял ключ и теперь не может попасть домой.

Детям предлагаю собрать ключ из геометрических форм путем наложения частей на контур. Побуждать детей,  называть из каких геометрических форм состоит ключ.

 Во дворе у Петушка живут курочка с цыплятами. Курочка ходит впереди, а за ней друг за другом идут цыплята.

-Какого цвета курица?  (белая)

-Какого цвета цыплята? (желтые)

Воспитатель Л.Р. Петрова

Читать далее ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЕТУШОК ЗОВЕТ В ГОСТИ» →

Д/игра «Кто где живет?»

Цель: Закрепить знания детей о диких и домашних животных.

Узнавать и правильно называть животных, закрепить знания детей о месте обитания животных. Звукоподражать животным.

Воспитывать любовь, бережное отношение к животному миру.

Ход игры: Предлагаю детям назвать животных, которых они знают  (корова, медведь, лиса, заяц…….)

-Дети, назовите домашних животных? (корова, коз, кошка, собака….)

-А где они живут? (дома)

-Теперь назовите диких животных  ?(медведь, лиса, заяц….)

-А где они живут?  (лес)

-Правильно ребята.

-А теперь скажите кто ухаживает за домашними животными? (человек)

Ребята к на пришли животные, которые потерялись.

Предлагаю детям помочь животным, дети расставляют животных по местам, диких – в лес, домашних-возле дома.

Д/игра «Что где растет?»

Цель: Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами.

Закрепить знания детей о месте их произрастания – огород, сад.

Воспитывать благоприятные чувства к природе.

Ход игры: Предлагаю детям назвать овощи и фрукты которые они знают, назвать цвет, форму.

-Ребята, а где растут овощи и фрукты.

-Правильно, ребята, овощи растут в огороде на грядке, а фрукты в саду на деревьях.

— У меня в корзинке много овощей и фруктов, но они все перепутались.

Предлагаю детям разложить овощи и фрукты по месту произрастания.

Овощи в огороде, фрукты на дереве.

Дети раскладывают овощи, фрукты по месту произрастания.

Воспитатель Г.В. Левченко

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ 2017-2018