Программное содержание:

-способствовать развитию познавательной активности, любознательности, учить размышлять,
-создать необходимые условия для полной реализации детских возможностей,
-обобщать представления детей о типичных весенних явлениях,

-познакомить с особенностями весенного состояния деревьев. Учить различать 2-3 дерева по коре и веткам.

-продолжать устанавливать связи между изменениями условий (тепло, свет) и изменениями состояния растений.
-формировать основы системного мышления, логического анализа окружающей действительности. Воспитывать эстетические чувства, умение слушать друг друга.

Читать далее Интегрированное занятие: «Как мы весну искали →

Конструирование – целенаправленный процесс, в результате которого получается определённый реальный продукт. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным. Читать далее Значение конструирования в развитии дошкольника →

Задачи:

• сформировать у детей представления об обуви и ее необходимости для жизни человека, ее назначении и функциях в зависимости от времени года и погодных явлений;
• познакомить детей с историческим прошлым возникновения обуви;
• закрепить умение узнавать дерево, глину, кожу и определять их признаки (прочность, твердость, шершавость

Читать далее Занятие по социальному миру: во что я обуваюсь? →

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой стадии — длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Овладев логическими операциями, дошкольник станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.

В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов, методик, технологий которые обеспечивают развитие логического мышления. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки Дьенеша.

Читать далее Развитие логического мышления в процессе работы с блоками Дьенеша →

Слайды подготовленной презентации:
Читать далее Группа «Ромашка». Февраль 2016 года →

Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребёнка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвёт бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке; объём воды и т.д. Всё это — объекты исследования.

В нашей группе  особое внимание мы, педагоги  уделяем проектной деятельности. Занятия-эксперименты  проходят  в игровой форме, в непринужденной обстановке. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей.

Подготовил воспитатель Жидкова И.И.
Читать далее Вот какие малыши! →

В рамках реализации проекта «Чтоб смеялся роток и кусался зубок» мы провели с родителями консультации, встречи с медиком, праздник для мам, беседы, раздали родителям алгоритм чистки зубов. С детьми выучили пальчиковые гимнастики, провели ряд занятий, бесед, рассматривали картины.

Читать далее Работа над проектом «Чтоб смеялся роток и кусался зубок» →

Реализуя проект  «Чтоб смеялся роток и кусался зубок» мы провели аппликацию на тему «Полотенце пушистое».

Цель занятия:

• формировать интерес к аппликации,
• закреплять приёмы раскладывания фигур и их наклеивание на готовую основу,
• правильно держать кисть;
• намазывать клей, лишний снимать о край баночки;
• равномерно наносить клей на форму от середины к краям;
• пользоваться тряпочкой;
• развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту.

Читать далее «Полотенце пушистое» →