Скоро будет праздник День защитников Отечества. В преддверии этого праздника в нашей группе проходит тематическая неделя «Наши папы и дедушки – защитники Отечества». Группа оформлена согласно тематике, уже прошли беседы , чтение художественной литературы, проведена непосредственно-образовательная деятельность по этой теме. Ребята с большим интересом слушали рассказы рассматривали иллюстрации на развивающей среде, а самым захватывающим для ребят было открыть «большую книгу» — наш лэпбук и рассмотреть дидактический материал по этой теме. Впереди просмотр видео-фильмов, продуктивная деятельность и главное –ребята своим папам и дедушкам приготовят небольшие подарки.
Мы часто ошибочно думаем, что как человек мыслит, так он и говорит. Умение говорить красиво — это ценнейший дар, он помогает человеку производить впечатление, добиться своих целей, легко адаптироваться к любой ситуации. Искусство красиво и образно говорить встречается всё реже. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства. Важно подчеркнуть, что широкое понимание образности относится к культуре речи. По тому, как ребенок строит свое высказывание, насколько интересно, живо, образно умеет рассказывать и сочинять, можно судить об уровне его речевого развития, о владении богатством родного языка и одновременно об уровне его умственного, эстетического и эмоционального развития.
Образовательные задачи: 1.Побуждать к обследованию строительных материалов – закреплять названия деталей строительного материала (кубик, кирпичик, призма), величину (большой, маленький), различать цвет (красный, зеленый, синий, желтый). 2.Продолжать формировать навыки конструирования. 3.Учить пользоваться сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькая игрушка для маленького домика). 4. Формировать умение добиваться конечного результата. 5. Активизировать в речи детей слова: кубик, кирпичик, призма, большой, маленький, красный, зеленый, синий, желтый. 6. Побуждать детей к называнию героев сказки «Теремок». Развивающие задачи: Развивать и поддерживать желание детей строить самостоятельно. Способствовать развитию речи как средству общения. Воспитательные задачи: Воспитывать желание помочь сказочным героям.
Цель: закрепить, уточнить и
систематизировать в игровой форме знания детей о сказках.
Задачи
-расширять словарный запас; — формировать навыки драматизации (развивать интонационную культуру речи). — принимать поставленную воспитателем задачу, действовать по правилам; — закреплять знания детей о прочитанных литературных произведениях; — развивать смекалку и сообразительность, логическое мышление, способствовать развитию внимания, памяти с помощью различных заданий; — воспитывать эмоционально-образное восприятие сказок, вызвать положительный эмоциональный отклик; — воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Воспитатель:
Нам сказки дарят чудо, а без чудес нельзя, Они живут повсюду и нам они — друзья. Там солнечные краски танцуют вальс для вас. Нам не прожить без сказок, им не прожить без нас!
— Очень часто ребенок не может произнести звук из–за слабых мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения. Иногда ребенок не может поставить губы или язык в правильное положение, и звук получается дефектным. Каждый нарушенный звук мы как бы раскладываем на составляющие – артикуляционные позиции или упражнения, а потом собираем из них чистый (правильный звук). Некоторые дети не могут быстро перейти с одного звука на другой. Для них тоже есть специальные упражнения на переключения. Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребенку. Не всегда это легко и просто – уважайте труд ребенка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание. Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребенок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то непонятно. В начале года упражнения артикуляционной гимнастики выполняют перед зеркалом. Когда ребенок научился делать нужные движения, зеркало постепенно убирают.
Прогулка, достаточно длительная, проводимая ежедневно,- важнейшее средство оздоровления ребёнка, его полноценного и физического развития. В холодное время года ребенок должен гулять не менее 3-4 часов в день. Если погода неблагоприятная, то прогулку можно сократить, но не отменять. Естественно, в сильные морозы дети гуляют меньше, чем в другие дни. Но даже 15-20 минут прогулки при очень морозном дне дают хорошую эмоциональную и физическую зарядку. В холодное время года подвижность некоторых детей затрудняется, тем, что они неправильно одеты, их слишком кутают. И в результате ребенок малоподвижен, значит он замёрзнет быстрее, чем те дети, которые одеты полегче. У таких детей снижается приспособляемость организма к холоду, к жаре, сопротивляемость к воздействию вредных микроорганизмов. Также особое значение стоит отвести содержанию прогулки, дать ребёнку возможность упражняться в различных видах движений.
Деятельность ребёнка на открытом воздухе развивает его во всех отношениях. Сюда относятся физическое развитие, приобретение социальных навыков, культурных представлений, эмоциональное и интеллектуальное развитие. Не стоит огорчаться по поводу того, что Ваш ребёнок испачкался во время прогулки, так как это вполне естественно для ребёнка – дошкольника. Когда ребенок активно двигается, играет, экспериментирует с различными материалами на улице (песок, глина, снег, вода и т.д.), он познаёт окружающий мир, обогащает свой двигательный опыт. Разумно поступают те родители, которые приносят для прогулки запасную одежду, в которой ребёнок двигается свободно. У него не возникает страха испачкаться и быть наказанным родителями, не формируется чувство тревожности. Совершенно очевидно, что ребенок, испытывающий эти, либо другие эмоциональные нарушения, в будущем менее активный, менее инициативный, имеет серьёзные проблемы в обучении, менее интеллектуально развит.
Физическое развитие на
прогулке.
Игра на воздухе способствует развитию общей моторики. Открытое пространство предоставляет детям естественные условия для того, чтобы побегать, попрыгать, поскакать, вообще подвигаться без всяких ограничений. Пребывая на воздухе, дети узнают, на что способно их собственное тело: они открывают для себя, что значит оказаться на вершине горки, сильно раскачаться на качелях, повалятся в куче осенних листьев или сугробе. Физическая сила, координация, равновесие, выносливость развиваются постепенно в результате каждодневной практики. В наибольшей степени становление этих качеств происходит, когда дети пребывают вне помещения.
Развитие социальных навыков на прогулке. Окружающая среда естественным образом побуждает детей к взаимодействию друг с другом и с взрослыми. Дети, которые в помещении ведут себя сдержанно, на улице могут становиться более общительными. Играя вне помещения, дети вырабатывают важные социальные навыки, когда спорят о том, кому первому играть лопаткой или мячом, устанавливают очередь на качели или лазалки. Умение договариваться формируется, когда дети меняются предметами и тд. В ходе таких взаимодействий дети приобретают друзей и общаются с ними в атмосфере непринужденности.
Эмоциональное развитие детей на прогулке. Преодоление множества трудностей, с которыми дети сталкиваются, пребывая вне помещения, помогают формированию у них положительной самооценки. Во время игры на открытом воздухе у детей формируется уверенность в своих силах, они осознают возможности своего тела, способы управления движениями. Пребывание на воздухе способствует воспитанию умения ценить красоту окружающей природы. Дети познают мир посредством всех органов чувств: они наслаждаются запахом цветов, ощущением земли, теплом лучей солнца на их лице. Понимание ценности ведёт к культурному отношению к окружающей среде.
Обучению дошкольников началам математики
должно отводиться важное место. Это вызвано следующими причинами
(особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации,
получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного
возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка
узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку
набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например,
научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д., не овладев полным знанием в
пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли
заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?
Основное усилие и педагогов и родителей
должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность
испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному
поиску решений.
Знакомство с величиной, формой,
пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого
возраста. Он на каждом шаг сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и
форму предметов, правильно
ориентироваться
в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в
счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых
ребенок наиболее предрасположен. Вместе с тем
принципиально
важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с
интересным новым явлением окружающего мира.
Таким образом, в игровой форме происходит прививание ребенку
знания из области математики, он
обучается выполнять различные действия, развивается память,
мышление, математические способности. В
процессе игры дети усваивают сложные математические понятия,
учатся считать. Самое главное — это привить малышу интерес к познанию. Для
этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.
Овладение
речью у детей успешнее идет тогда, когда с ними занимаются не только в дошкольном
учреждении, но и в семье. Знание родителями того, чему учат их ребенка в
дошкольном учреждении, правильное понимание задач воспитания и обучения в целях
подготовки дошкольника к следующей ступени детства – школе, знание некоторых
методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи
детей, все это, несомненно, поможет родителям организовать речевые занятия и
дома, в условиях семьи.
