Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».  Известно, что развитие речи ребенка зависит от многих факторов и напрямую — от степени развития тонких движений пальцев рук. Развитие речи и развитие мелкой моторики руки взаимозависимы. Значит, надо приложить максимум усилий, чтобы развивать мелкую моторику руки ребенка. Благо, сейчас с этим особых проблем нет. Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика — движения всей рукой и всем телом . Развивая мелкие, дифференцированные движения рук, мы способствуем лучшему речевому развитию ребенка. Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять правой и левой рукой. Значение мелкой моторики очень велико. Она напрямую связана с полноценным развитием речи. Чем раньше вы начнете работу с ладошками, тем быстрее вы услышите от него первые слова. Кроме того, это поможет развить внимание и наблюдательность. Упражнения на моторику тренируют память, воображение, координацию и раскрывают творческие способности.

Воспитатель Е.А. Харченко

Несколько интересных занятий для развития моторики:
1. Например, переливание жидкостей из одной емкости в другую.
2. Играйте с мозаиками и пазлами.
3. Займитесь переборкой пуговичек или других предметов по размеру.
4. Собирайте конструкторы. Подбирайте их индивидуально по возрасту ребенка.
5. Рвите бумагу. Как ни странно, это тоже хорошо развивает мелкую моторику рук.
6. Научите ребенка опускать предметы в узкие отверстия, например в горлышко бутылки.
7. Учитесь одеваться сами. Застегивание пуговиц и завязывание шнурков тоже отличная тренировка.
8. Лепите вместе из пластилина.
9. Рисуйте. Держание карандашей и кисточек в руках — отличный способ развития моторики, не хуже специальных упражнений. Учите малыша обводить рисунки и предметы по контуру. Рисуйте не только кисточками, но и пальцами. Сейчас для этого существуют специальные краски.

10. Вырезайте из бумаги разные фигурки. Начните с простых — круг, квадрат или треугольник, потом можете вырезать сложные картинки.
11. Моторику развивают и другие простые и привычные занятия — заплетание косичек, расчесывание кукол, раскладывание игрушек по местам и многое другое.
12. На прогулке стройте из песка или камешков замки, горки, и другие фигурки. Крупный песок и камни развивают ладошки.
13. Позовите ребенка помочь вам по хозяйству — лепка пельменей, замешивание теста, прополка грядок, шитье, собирание ягод — отличная альтернатива играм.
14. Покупайте мягкие игрушки, наполненные мелкими шариками. Они предназначены как раз для развития детской мелкой моторики рук. В специализированных магазинах и отделах вы сможете найти и другие развивающие игры.
15. Всегда играйте с игрушками разных объемов, форм и размеров.
Никогда не ругайте малыша, если у него не получается хорошо работать ручками. Не отступайте, если задание кажется трудновыполнимым для ребенка. Больше занимайтесь с ним и хвалите за все успехи. Развитие моторики — неотъемлемая часть общего развития ребенка. Помимо развития речи, творческого начала и логики, это важная база для подготовки ребенка к школе.

Цель экскурсии: Познакомить детей с храмом, его  устройством,  храмовым искусством, иконописью, символикой, внутренним и внешним убранством. Экскурсию по храму провела Бугакова Татьяна Федоровна. Храм – особое здание, оно не похоже ни на одно из современных городских строений. Каждый из вас, дети, имеет имя, так и храмы имеют свое имя. В церкви много икон (образов), на которых изображены Иисус Христос, Божия Матерь, ангелы, святые. 

Воспитатель И.В. Хишко

Развитие речи «Осень» 1)Развивать навыки фразовой речи; 2)Усвоение и дифференциация понятий один, два, много, ни одного; 3)Побуждать детей к высказыванию; 4)Способствовать сенсорному воспитанию. 5)Учить координировать речь с движениями; 6) Воспитывать любовь к природе.

Воспитатель Сундукова В.А.

Музыка   «Маленький барабанщик» Цель: 1)Развивать у детей положительные эмоции; 2)Пробуждать интерес к игре на музыкальных инструментах; 3)Развивать чувство ритма, учить детей менять движения со сменой частей в музыке в зависимости от ее темпа.

Воспитатель В.А. Сундукова

В нашей группе «Ромашка» с 7 – 12 октября 2019г прошла неделя – транспорт. Ее цель – закрепить знания детей о транспорте; дать детям элементарные представления о наземном транспорте; учить отличать грузовой автомобиль от легкового; учить правилами поведения в общественном транспорте.  В течение недели мы с детьми проводили беседы, игровые ситуации о транспорте: «Какой знаете транспорт?», «Для чего он нужен», «Какие машины вы видели по дороге в детский сад?», «Правила поведения в транспорте». Проводились наблюдения на прогулке за грузовыми машинами и легковыми, находили отличия между этими машинами. Играли в подвижные игры «Цветные автомобили», «Красный, желтый, зеленый», «Самолеты» — приучали детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Выучили пальчиковую игру «Транспорт». В группе и на прогулке играли в сюжетно-ролевую игру «Водители» и играли на ковре – макете с маленькими машинками самостоятельно. В непосредственно образовательной деятельности проведено занятие по аппликации «Веселые вагончики» и по рисованию «Почини машину», а по конструированию мы строили гаражи для машин. В течение недели дети рассматривали картинки, слушали стихи, песни, развивали речь, мышление, расширяли свой кругозор на тему транспорт. В дальнейшем мы будем закреплять полученные знания в подвижных, дидактических и сюжетно- ролевых играх.

Воспитатель Е.А. Харченко

          На мой взгляд эффективной  формой организации детской деятельности, позволяющей детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области, а так же овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников является мастер – класс. Мастер–класс  – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи. Мастер–класс  – это форма занятия, которое построено не на сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др. Мастер — класс – ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, чаще всего – путём прямого и комментированного показа приёмов работы. Организовать детский мастер-класс можно на занятии, вне занятия и на кружке.         Проводили детский мастер — классы совместно с родителями.  Тема занятия «Осенняя сказка», где Ева совместно с мамой показала мастер класс по изготовлению поделки из природного материала. Диана в подготовительной группе провела мастер класс по рисованию с использованием приема отпечатывание на стекле.

Воспитатель А.Н. Забалуева

Структурой  детского мастер-класса являлось:

1. Презентация темы мастер-класса
2. Выбор детьми мастер-класса.
3. Представление опыта Мастером
4. Практическая часть
5. Презентация продуктов деятельности
6. Благодарность Мастеру

Рефлексия проводилась с дискуссией по результатам совместной деятельности мастера и умельцев.

Родители получили возможность выполнять совместные действия с детьми, увидели своего ребенка в новом свете, испытали гордость за него.

Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой. Лепка учит малыша анализировать, развивает восприятие, ведь чтобы отобразить в лепке любой предмет, нужно выделить его главные части, их признаки (цвет, размер, форму, пропорции, расположение в пространстве). Также в лепке мы уточняем и закрепляем представления ребенка о предметах окружающего мира. Однако легко сказать — заниматься лепкой! А вот как это сделать, с чего начать, как заинтересовать ребенка? Иногда мамы просто покупают пачку пластилина, вручают ребенку, а сами уходят в другую комнату заниматься своими делами. Как правило, подобные эксперименты кончаются весьма плачевно: весь пластилин оказывается смешан в один комок неопределенного грязного цвета, причем комок этот обычно оказывается на полу. А если учесть, что пластилин не слишком хорошо отскребается от паркета и обоев, да еще оставляет жирные пятна… В общем, мамы решают, что пластилин — это чересчур, и малыш еще не дорос до подобных занятий.

Воспитатель О.Н. Сидоренко

Задачи:

Обнаружить воздух в окружающем пространстве. Материалы и оборудование: Полиэтиленовые пакеты. Ход: Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание на то, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Объясняет, что в нем был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).

Воспитатель Ю.В. Барган

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе получения углубленного представления об изменениях в природе в осенний период с учетом природно-климатических условий, изучить природное явление – листопад. Задачи:  — формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом; — осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; — формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни человека; — привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; — воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; — воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды. — развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

Воспиатель Т.В. Лыкова