КВЕСТ — ИГРА

 Дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы.

Расширять и углублять знания детей в рамках дошкольных программ эколога – биологической и естественно — научной направленности, активизировать их познавательную и интеллектуальную деятельность.

Воспитывать бережное отношение к природе, закреплять представление о нравственной ценности природы.

Воспитывать желание видеть результат своего труда. Формировать уважительное отношение к трудовой деятельности.

 Наступило лето. Чем занять ребёнка, когда у него  появилось так много свободного времени? Как заинтересовать любознательного малыша непривычной игрой? Как играть не только с интересом, но и с пользой? В детском возрасте ведущим видом деятельности является не только игра, как это принято считать, а в большей части экспериментирование. Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность.  В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный  исследователь.   В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если? Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Конечно, взрослому легче сделать все самому и оставить детям роль наблюдателей. Но эффективность обучения будет в этом случае гораздо ниже. Какими бы интересными ни были действия педагога, ребенок быстро устает наблюдать за ними.

Воспитатель В.В. Гриценко

Читать далее «Организация экспериментальной деятельности детей в летний период». →

Участие в экологических акциях, субботниках помогает детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений, достоверных представлений о природе и получить необходимые навыки природоохранной деятельности. Воспитанники и их родители  вносят посильный вклад в сохранение природы, бережно относятся к её первозданной чистоте. Они с энтузиазмом и желанием принимают участие в природоохранительных акциях, проводимых в ДОУ. Озеленение участка создает благоприятный микроклимат, снижая его запыленность, загазованность, уровень шума. На озелененном участке создаются благоприятная температура воздуха, влажность, затененность. Поэтому в этой акции заинтересованы не только педагоги, и родители наших ребятишек. Правильно спланированный и хорошо озелененный участок — это одно из важнейших условий организации работы с детьми по ознакомлению их с природой. Особое значение имеет хороший участок в городском детском саду, так как нередко он продолжительное время является единственным местом общения детей с природой. После проведения акции клумбы нашего детского сада стали еще ярче и краше. Когда мы выходим на прогулку, каждый ребенок с гордостью показывает свой цветок который он посадил.  Все экологические мероприятия и акции проходят под общим девизом: «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!»

Театрализовано — игровая деятельность – это обобщённое понятие, включающее в себя разные виды театрализованных игр, организуемые совместно со взрослыми или самостоятельно детьми.

Театрализованная деятельность представляет собой сложный феномен человеческой культуры. С древних времен различные формы театрализованного действия служили самым наглядным способом передачи знаний и опыта человеческом обществе.

В основе любого театрализованного действия лежит игра.

Являясь ведущим видом деятельности дошкольника, игра становится основой творческого и интеллектуального развития ребенка. Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знаний об окружающем мире, готовности к взаимодействию с ним.

Театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки, тематика и содержание театрализованных игр имеет нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке: это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость.

Воспитатель Ж.Н. Февралева

Читать далее Консультация для родителей: «Чем хороши театрализованные игры для детей» →

Цель:  Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов относительно себя.

Задачи:

• Воспитывать наблюдательность
• Активизировать словарь
• Учить словесно, описывать место положение предмета в окружающем пространстве.
• Развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия

 Воспитатель: Ребята к нам пришло письмо от куклы Маши, она приглашает нас в гости.

На чём можно отправиться в путь (на машине, такси, самолёте, велосипеде).

А мы сегодня отправимся на автобусе. Давайте вспомним правила поведения в транспорте. Кто управляет автобусом (водитель), а продаёт билеты (кондуктор). Я предлагаю выбрать водителя и кондуктора.

Дети с помощью считалок выбирают.

Кондуктор раздаёт билеты детям. Каждый ребёнок получает билет в виде цифры, он должен соотнести цифру с местом и занять его.

Читать далее Математика с элементами сюжетно ролевой игры. →

Цель: познакомить с Государственным праздником — Днем защитника Отечества.

Задачи: Образовательные:

— расширять представление детей о государственном празднике День защитника Отечества;

— продолжать учить детей играть в различные игры, соблюдая правила;

2. Развивающие:

— развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность;

— развивать умение громко и выразительно читать стихи; петь песни;

— продолжать развивать активность детей и родителей, через совместные выполнения игровых и соревновательных упражнений с родителями;

3. Воспитательные:

— воспитывать любовь к Родине; чувство гордости за близких;

— воспитывать чувство товарищества;

— приобщать детей к праздничной культуре поведения.

Оборудование: марш «Бравые солдаты» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко: флажки; 2 обруча (красный, зелёный, корзины, мячи, скакалка, канат, флажки

Предварительная работа: беседа о солдатах, об армии; разучивание песен, стихов; разучивание движений под маршевую музыку «Бравые солдаты»; изготовление подарочных открыток для пап. Разучить танец.

    Воспитатели  Февралева Ж.Н., Гриценко В.В. Читать далее Развлечения для детей и родителей к 23 февраля «Вот какие наши папы» →

      Ребёнок-дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Наряду с игровой активностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятельность, в процессе которой формируется способность к начальным формам обобщения, умозаключения. У детей возникает интерес, когда они сами могут обнаружить новые свойства предметов, их сходство и различия, предоставление им возможности приобретать знания самостоятельно.

            Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

            Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее развивается его речь.

            В связи с этим, особый интерес представляет детское экспериментирование.

В процессе детского экспериментирования дети учатся

v          Видеть и выделять проблему

v          Принимать и ставить цель

v          Анализировать объект или явление

v          Выделять существенные признаки, связи

v          Выдвигать гипотезы, строить сложные предложения

v          Отбирать материал для самостоятельной деятельности

v          Делать выводы

Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и др. Он задумывается о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, выпадение осадков, распространение звука в воздухе, в воде и др.

            В нашем детском саду мы создаём условия для развития познавательной и речевой деятельности ребёнка средствами экспериментальной деятельности.

Воспитатель Ж.Н. Февралева

Читать далее Детское экспериментирование как средство интеллектуального и речевого развития →

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. В период дошкольного детства происходит становление личности ребёнка, формирование начал экологической культуры. В этот период важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Став взрослыми, мы часто вспоминаем детство, особенно то, что связано с природой: появление первой травки, цветов, прилёт птиц и т. д. Поэтому очень важно уже в дошкольном возрасте приобщать детей к природе. Зима — серьёзное испытание для птиц. Особенно её вторая половина, когда большая часть плодов, растущих на деревьях, съедена. В этот период дополнительная подкормка особенно важна для выживания пернатых. Из 10 мелких птиц в суровые зимы остаются только 2. Они больше страдают от бескормицы, чем от холода, если птичка не ест 6 часов подряд, она может погибнуть. А помочь им может каждый, достаточно сконструировать кормушку и поделиться с ними крошками. Но на сегодняшний день мы сталкиваемся с недостаточными представлениями детей о жизни зимующих птиц.

   Часто приходиться встречаться с такой ситуацией, что: завидя птиц, ребенок чаще всего старается ее спугнуть, реже проявляет удивление. При беседе с детьми, выясняется, что о птицах дети знают мало  А вместе с тем, задача взрослых — воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете — птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.

Воспитатель В.В.Гриценко

Превращение снежинки.»

Программное содержание:

Формировать у дошкольников представление о временах года: зиме. Побуждать называть основные приметы зимнего периода. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой .Дифференцировать состояние воды . : Уточнить и расширить представления детей о снеге, помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Вызвать радость от открытий полученных из опытов. Учить детей анализировать, делать выводы. Развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы; учить грамотно формулировать свой ответ.

МАТЕРИАЛ:

магнитная доска, символы состояния воды : твердое ,жидкое, газообразное. Часы «Времена года.», карточки ,с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. д, снежки из бумаги, лоток со снегом, настольная лампа, тепловая пушка ,прозрачный стакан.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

   Дети обращают внимание на конверт, появившийся в группе. Воспитатель открывает его и находит там загадку ,читает ее:

Заготовила хозяйка

Для природы много краски

Полю — лучшие белила

Зорям — алые чернила

Всем деревьям чистые

Блестки серебристые

Целый день она кует

На реке холодный лед.

-Кто эта хозяйка?(зима).

Воспитатель В.В. Гриценко Читать далее Экспериментальная деятельность. →