Ход занятия:

«Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года —

Это всё кругом природа»

Ребята, скажите что такое природа?(это животные, растения, небо, реки, воздух). Все люди на земле — тоже часть природы, ведь мы, так же как растения и животные, питаемся и дышим.

Чем отличается человек от животных?(у человека есть разум). Поэтому весь животные и растительный мир служит человеку, а умный и добрый человек не обидит ни животное, ни растение. Загадаю я, ребятки, вам одну загадку, а вы отгадаете и узнаете чему посвящено наше занятие.

Загадка: «Встал стеною до небес, Перед нами чудо…?» (лес).

Сегодня волшебный клубочек поведёт нас в путешествие по лесной тропинке. Скажите, что такое лес?(деревья, цветы, трава, животные). Одним словом, можно сказать, что лес — это дом для растений и животных.

И.В. Хишко Читать далее Экологическая тропа →

Задачи:

закреплять знания детей о весне, совершенствовать умение выразительно рассказывать знакомые стихи о весне и весенних месяцах. Создавать радостное настроение, вызывать желание музицировать, выступать перед зрителями. Учить исполнять музыкальные произведения о весне эмоционально, чувственно.

Вот уже скоро наступит долгожданное лето — пора каникул и отпусков. Все мы с нетерпеньем ждем, когда же оно придет.  Мы с детьми решили попрощаться с весной. Вспомнили о том, как пришла весна, что мы узнали о ней нового, как нам было весело.

Наконец-то кончилась долгая зима

Выглянуло солнышко — к нам пришла весна

Белые берёзки ветками качают

Так они весну-красну

В гости приглашают.

Серые воробушки стайками летают

Так они весну-красну в гости приглашают.

Теплее стало на душе

Веселью нет преграды.

Улыбки наши до ушей

Весне мы очень рады.

Дарит песенки весна

Всем улыбки раздаёт.

И на встречу ей всегда

Лето красное идёт

В работе с детьми по развитию элементарных математических представлений, применяю развивающие технологии Воскобовича «Прозрачная цифра». Накладывая игровые пластинки друга на друга, ребенок совмещает полоски и составляет цифры сначала по образцу, а потом и по памяти, решает развивающие головоломки. Из полосок можно конструировать еще и буквы, и предметные силуэты (как из альбомов, так и собственные, фантазийные).
Состав: 24 пластинки на прозрачной пленке ПВХ (297х105 мм)с нарисованными цветными полосками в различном пространственном положении; карточки-трафареты с цветными цифрами от 0 до 9 (по принципу электронной восьмерки).

Данное пособие помогает мне развить математические представления о количестве, пространственных отношениях, классификации предметов по признакам, цифровом ряде, структуре цифры как знака, свойствах гибкости и прозрачности – не прозрачности.

С помощью данного пособия я развиваю психические процессы памяти, восприятия, внимания, воображения, логического мышления; творческие способности, умение по — разному считывать один и тот же образ.

Благодаря данному пособию, дети во время игры с ним очень увлечены, заинтересованы, легко и быстро усваивают новый  материал, что ведет к успешности детей в образовательном процессе!

«Прозрачная цифра», как и все игры Воскобовича, отлично подходят как для использования в ДОУ, так и в домашних условиях.

Дети на занятиях в кружке приобщаются к отечественным духовно-нравственным традициям; знакомятся с основами духовно-нравственных традиций русского народа и традиционного уклада жизни, с особенностями традиционной подготовки и проведения праздничных дней; знакомятся с доступными для  их понимания  произведениями художественной литературы, живописью.

Так же дети совместно с изо — руководителем участвуют в оформление интерьера к праздникам.

На одном из занятий дети изготовили «Куклу Крупеничку». Изо — руководитель научила детей мастерить тряпичную куклу узелковым способом. Совершенствовала трудовые навыки детей: сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание. Познакомила с историей и традициями игрушечного ремесла. Алевтина Николаевна так же развивала на занятии у детей тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз — рука», поясняла символику куклы.

Читать далее Деятельность кружка «Родник». →

Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, стать подлинным патриотом» С.Михалков

Патриотическое воспитание представляет собой педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.  Чувство «патриотизма» довольно сложное. Тогда возникает вопрос, а можем ли мы говорить о воспитании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста?

«Все начинается с детства» — это фраза, известная всем. Она как нельзя лучше подходит к данному вопросу. Ведь с самого раннего детства ребенок слышит родную речь, песенки мамы и бабушки, потешки, прибаутки,  сказки, которые воспитывают доброту, отзывчивость,  приобщают к общечеловеческим нравственным ценностям.  И пусть многие впечатления еще не осознанны ребенком, но пропущенные через детское восприятие, они играют большую роль в становлении личности патриота. Как же воспитать в детях любовь к Родине?

Особое место в этом направлении работы я уделяю знакомству детей с  традициями русского народа. Русские традиции как нельзя лучше помогают осознать «патриотизм» как «чувство». Знакомясь с традициями своего народа, ребенок получает уникальную возможность исторического «погружения» в прошлое, «проживания» любимых в народе обрядов и праздников, учится понимать и ощущать дух прошлых времен. Все это воздействует на чувственно-эмоциональную сферу детей и положительно влияет на формирование нравственно – патриотических чувств дошкольников. Читать далее Развлечение «Масленица». →

Любые занятия с детьми должны строиться по коммуникативному принципу — это значит, что на каждом занятии педагогом:

• создаются оптимальные условия для подлинной мотивации детской речи и потребности в ней — ребенок должен знать, почему и зачем он говорит, обеспечивается главное условие общения;
• адресованность речи детей: ребенок обязательно кому-либо адресует вопросы, сообщения, побуждения (преимущественно сверстнику);
• стимулируется и поддерживается речевая инициатива (речевая активность) каждого ребенка;
• осуществляется целенаправленный отбор содержания для обсуждения, основу которого составляет личный эмоциональный, бытовой, игровой, познавательный и межличностный опыт детей;
• широко используются различные коммуникативные средства: образно-жестовые, мимические, вербальные, интонационные.

Читать далее «Значение театрализованных игр в развитии коммуникативной деятельности детей» →

“Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других» Б.Асафьев

На протяжении многих лет люди размышляют о том, как воспитать творческую личность? В чём секрет успеха? Что же такое творчество?

Творчество — это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные или духовные ценности. Основной критерий, отличающий творчество — это уникальность его результата. Человека можно назвать творческим, если у него хорошо развито воображение и фантазия, он способен к изобретательству, нахождению нестандартных решений в различных ситуациях.

Воображение — это высшая психическая функция, присущая лишь человеку, которая позволяет создавать новые образы путем переработки предшествующего опыта. Оно может быть воссоздающим — когда образ предмета создается по его описанию, и творческим — когда рождаются абсолютно новые образы. Читать далее «Для чего нужно развивать творческие способности у детей». →

Мир, в котором мы живем, сложен и многогранен. Как известно, первозданная, нетронутая природа всегда волнует человеческое сердце. Каждому из нас необходимо всерьез задуматься о том, какой станет природа в недалеком будущем. Разве можно пожелать подрастающему поколению жизни на голой земле, без рощ и соловьиных трелей, среди гор мусора и производственных отходов? Таким образом, экология и нравственность, как показывает опыт многих поколений, соединены одной линией жизни. Читать далее Что мы знаем о природе? →