Жизнь детей в детском саду – это не только праздники, но и будни. Мы стараемся, чтобы каждый день для ребенка был неповторимым и запоминающимся. В нашей группе «Звёздочки» один из дней прошел под девизом «Трудимся, играя», целью которого было дать возможность каждому ребенку почувствовать хозяином, ответственным за нашу группу.
Сказка про волшебную палочку и девочку Настю
Жила в городе с мамой и папой девочка Настя. И уж такая она была неумеха, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Станет маме помогать посуду мыть, да обязательно чашку уронит и разобьет. Станет папе помогать гвоздь забивать, обязательно палец молотком прибьет.
Устали мама и папа от такой помощницы. Да и Настя устала «похвалы» слушать и совсем перестала помогать маме и папе.
А когда Настя пошла в школу, то и с учебой не все стало получаться. Хочет она написать прямую палочку, а получается какая-то страшная закорюка, хочет задачу по быстрее решить, а ответ не сходится. Расстроилась Настя, ничего-то у нее не получается. Стала учиться на одни тройки.
Грустно жить Насте на свете. Ни дома, ни в школе, ни во дворе ничего не получается. И стала думать она, что действительно она ничему и научиться не может.
Как помочь ребенку преодолеть страх? Учим ребенка не бояться
Детские страхи — явление обычное. Умение испытывать страх является залогом успешного выживания. И это неудивительно, ведь когда ты ещё слишком мал, трудно понять, что опасно, а что нет. Лучше уж убегать ото всего, что тебе таковым хотя бы покажется.
Но у этой монеты есть и другая сторона. Вовремя неразрешённые, детские страхи могут перерасти в патологию, и оказать плачевное влияние на всю дальнейшую судьбу человека. Не говоря уже о том, что ещё в детском возрасте страхи, на которые родители не отреагировали или отреагировали неадекватно, могут привести к повышенной негативистической активности у ребёнка, тревожности и даже ухода от реальности.
В первом случае ребёнок начнёт вести себя демонстративно, намеренно привлекая внимание окружающих, при этом за отсутствием положительной реакции он переключится на вызов отрицательной, лишь бы была какая-нибудь.
Во втором у ребёнка может резко понизиться самооценка, он начнёт бояться неудачи, перестанет проявлять инициативу. В случае ухода от реальности, ребёнок одновременно будет и тревожен, и демонстративен. Всё больше он будет стараться пребывать в мире собственных фантазий, чувствуя себя защищённым только там.
Конечно, любящие родители не допустят подобного. Но как определить, что ребёнку действительно нужна помощь, а он не просто в очередной раз испугался какого-нибудь сущего пустяка? Для этого нужно, для начала, узнать больше о детских страхах, как таковых.
педагог-психолог Т.Г. Панькина
Читать далее Как помочь ребенку преодолеть страх? Учим ребенка не бояться
«Вот ежик — ни головы, ни ножек»
Цель:
- Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, с использованием природного материала
- Развивать чувство формы, способности к композиции.
- Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.
Материалы: пластилин, скорлупа каштана, салфетки бумажные.
Предварительная работа: Рассматривание изображения ежей в детских иллюстрированных изданиях, беседа о внешнем виде и образе жизни ежей.
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста».
Как сказал один мудрец: «Ребенок — это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь»
Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?
Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
Начиная с раннего возраста, нужно побуждать детей к творчеству, учить видеть мир в живых красках. Вначале с детьми можно обыграть сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек, предметов, сопровождая рисование эмоциональным комментарием, используя художественное слово. Такой подход позволяет заинтересовать малышей, дольше удержать внимание, создать необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности.
В раннем возрасте закладывается фундамент личности, поэтому нужно зажечь в детях огонек творчества. Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисочки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.
В итоге, занятия нетрадиционными техниками рисования способствуют развитию всесторонне развитой, уверенной в своих силах творческой личности.
Подготовил воспитатель: Жидкова И.И.
Ознакомление с окружающим. «Падают листочки»
Программное содержание: Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев ,сравнивать листья по величине : большой, маленький, воспитывать любовь к природе ,развивать познавательный интерес.
Материал : осенние листья :зеленые ,желтые, красные ,большие и маленькие ,кукла.
Ход занятия.
Кукла Катя предлагает подойти к ковру, на котором лежат разноцветные листочки. Дети рассматривают с воспитателем листочки красный ,желтые, зеленые, большие и маленькие .По просьбе воспитателя дети находят листочек по подобию: найди листочек такого же цвета .Затем проводится подвижная игра «падают листочки» В конце занятия дети благодарят куклу за игру с листочками.
Ознакомление с окружающим миром. »Чудесная корзинка»
Программное содержание: Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, капуста, развивать цветовое восприятие :красный и зеленые цвета, воспитывать аккуратность , вежливость.
Материал: муляжи овощей: огурец ,морковь, капуста, помидор ,корзина кукла Катя.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Появляется кукла Катя с корзиной ,в которой лежат овощи. Дети вместе с воспитателем рассматривают их ,называют ,определяют цвет. Затем идет дидактическая игра «Найди овощ».Кукла Катя просит одного из детей найти помидор –он красный, вкусный ;огурец -он зеленый вкусный и т.д. После этого дети помогают кукле Кате собрать овощи корзину и при этом еще раз называют их и определяют цвет. В конце занятия дети благодарят куклу Катю.
воспитатель Г.В. Левченко
«Использование мнемотехники а развитии речи детей с ОНР».
Дошкольное детство – возраст, наиболее благоприятный для развития памяти. Это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и другое). Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить». Но где взять такие программы, которые позволят нам общаться с мозгом? Люди с древних времён старались изобретать приёмы, помогающие запоминать нужную информацию, передавая их из поколения в поколения под общим названием «мнемотехника» (от греческого слова «мнемо»- память). Читать далее «Использование мнемотехники а развитии речи детей с ОНР».
«В гостях у сказки «Коза и семеро козлят»
Цель: развитие связной речи дошкольников. Задачи: — образовательные: расширять словарный запас детей, развивать связную речь, умение описывать предметы, закреплять произношение звуков «а», «у»; — развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук, познавательную активность; — воспитательные: воспитывать отзывчивость, умение прийти на помощь, умение слушать друг друга. Материалы и оборудование: маски козлят и козы, корзинка с овощами, карточки с буквами, 3 корзинки для игры, орехи, шишки, грибы, музыка из мультфильма «Волк и семеро козлят», картинки с изображениями животных (заяц, ёжик, белка). Читать далее «В гостях у сказки «Коза и семеро козлят»
Конструирование в первой младшей группе
Цель: привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие
- Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.
- Привлекать детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу.
Познавательное развитие
1.Знакомить с деталями строительного материала (кубик) вариантами расположения строительных форм на плоскости (ставить кубик на кубик) в процессе игр с настольным строительным материалом.
2.Побуждать к использованию матрешки для обыгрывания постройки. Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.
Планированные результаты. Ребенок различает кубик, с помощью взрослого сооружает башню. Разворачивает игру вокруг собственной постройки. Предварительная работа. Игры с кубиками.
Материалы: демонстрационный материал-образец,3-4 кубика,
раздаточный материал — по 3-4 кубика, игрушка для обыгрывания каждому ребенку.
Конкурс «Молодой педагог — 2016».
Жизнь любого детского сада немыслима без периодического проведения разного рода конкурсов, смотров, творческих фестивалей, спортивных состязаний. Стало доброй традицией в нашем дошкольном учреждении проводить профессиональный конкурс молодых педагогов. В этом году стартовал конкурс «Молодой педагог — 2016».
В конкурсе участвуют все желающие педагоги ДОУ. Конкурсанты показывают свое мастерство во взаимодействии с детьми.
Целями конкурса являются:
- Повышение престижа профессии педагога дошкольного учреждения
- Повышение социальной и деловой активности педагогов МБДОУ.
Конкурс состоит из четырех этапов:
- Самопрезентация «Моя профессия – воспитатель!»
- Проведение непосредственно-образовательной ситуации.
- Мастер – класс для родителей.
- Круглый стол с молодыми педагогами.
На протяжении всего конкурса следить за молодыми педагогами: их работой, умениями общаться с детьми, перевоплощаться в различных героев играя с ними, будет компетентное жюри, которое оценит профессиональные навыки.