Прежде чем я начну наш разговор о развитии воображения, скажите, пожалуйста, с каким словом ассоциируется слово «воображение»? (фантазия, творчество, творческая деятельность) Внимание и воображение детей дошкольного возраста — это важнейшие стороны личности ребёнка. Невозможно представить себе ситуацию, что человек не обладал бы фантазией, воображением. Итак, давайте поразмышляем, почему надо развивать воображение ребёнка? Почему одним из целевых ориентиров завершения дошкольного образования является «ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре»?

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становиться всё разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.

Что такое «воображение»?

Под воображением понимают психический познавательный процесс создания новых образов путем переработки материалов восприятия и представления, полученных в прошлом опыте. Воображение присуще только человеку. Оно позволяет представить результат труда, рисования, конструирования и любой другой деятельности до ее начала. То есть воображение — это отражение действительности в новых, неожиданных сочетаниях и связях. Существует мнение, что воображение ребёнка богаче и активнее, чем у взрослого.

Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее «Развитие воображения у дошкольников» →

Тихий час это неотъемлемая часть режима дня детей дошкольного возраста. После него, дети просыпаются отдохнувшими, с новыми силами. Важно постепенно включать детей в активную деятельность, переводя от состояния торможения к бодрствованию. Но каждый ребенок имеет свои особенности пробуждения. Одни детки встают после дневного сна бодрыми и веселыми. Другие еще длительное время остаются в полусонном состоянии. Гимнастика пробуждения в детском саду как раз и разработана, чтобы детки любого возраста смогли безболезненно, без слез и капризов, перейти от дневного сна к полноценной игровой деятельности. Гимнастика после дневного сна помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. Она направлена на постепенный переход детей ото сна к бодрствованию. Во время проведения гимнастики целесообразно музыкальное сопровождение. Музыка положительно воздействует на эмоции детей, создает у них хорошее настроение, вселяет бодрость, радость, помогает ритму движений, облегчает их выполнение. 
Гимнастика (греч. gymnastike, от gymnazo — тренирую, упражняю) — система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, совершенствования двигательных способностей человека, силы, ловкости, выносливости. Эти упражнения позволяют воздействовать либо на весь организм, либо способствовать развитию отдельных групп мышц и органов. 
Далее предлагаю вам несколько комплексов гимнастики пробуждения. 
1-й комплекс
1. «Потягушки». Исходное положение: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
2. Исходное положение: лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, исходное положение.
3. Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, исходное положение, выдох, наклон.
4. Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.
5. Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох — присесть.
6. Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, исходное положение.

Воспитатель  И.И. Жидкова Читать далее Гимнастика пробуждения после дневного сна. →

           В нашей группе мы провели выставку совместного творчества родителей и детей. Сотворчество взрослого и ребенка вызывает массу положительных эмоций, создает в семье особо теплую атмосферу, формирует хорошие доверительные отношения между друг другом, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Бесспорно творческий процесс стимулирует всестороннее развитие детей. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение. Дети обожают фантазировать и мастерить, а родители должны им помочь в реализации их идей. Осень дарит замечательные возможности для проявления своих фантазий. И на этот раз нами было предложено поучаствовать в совместной выставке родителей и детей из природного материала на тему «Осенние фантазии«. Природные материалы помогут детям узнать много интересного о мире, который их окружает, научат ценить, любить и понимать природу, помогут развить творческие способности, наблюдательность. Вот, что у нас получилось.

                                                                  Воспитатель Февралева Ж.Н.

ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам. Технология Г.С. Альтшуллера в течение многих лет с успехом использовалась в работе с детьми на станциях юных техников, где и появилась ее вторая часть – творческая педагогика, а затем и новый раздел ТРИЗ – теория развития творческой личности.

В настоящее время приемы и методы ТРИЗ с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, мышления.

Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно. Детский возраст – период бурной речевой деятельности. Поэтому каждое встреча с ТРИЗ – это коллективная игра, она вызывает у ребенка прилив сил, даёт возможность полнее раскрыться творческим способностям. В связи с этим целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления как гибкость, подвижность, системность; с другой — поисковой активности, стремление к новизне; развитие речи и творческого воображения. ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить, развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения.

Воспитатель Н.О. Хайруш Читать далее «Игры ТРИЗ технологии в детском саду и дома» →

ГРУППА «РОМАШКА»

Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Это самое тяжелое время для зимующих птиц. Перед ними встаёт жизненно важный вопрос, как прокормиться: доступной пищи становится значительно меньше, а потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм практически недоступен, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

С наступлением холодов в поисках корма синицы, голуби, снегири, воробьи и многие другие пернатые начинают искать корм вблизи жилых домов. Поэтому наша задача помочь зимующим в нашем городе птицам пережить холодный период, формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях, а так же  воспитывать чувство сопереживания и желания помочь в трудные минуты.

Воспитатель В.В. Гриценко

Наступила зима птицы

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей –на кончиках пальцев ваших детей, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

Ученые-нейробиологи и психологи давно доказали связь между мелкой моторикой рук и развитием речи. Чем лучше будут пальчики детей, тем проще будут осваивать речь.

Мелкая моторика — рук- это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Крупная моторика рук-движения всей рукой и всем телом.

Сегодня мы предлагаем игры, упражнения, которые проводим в детском саду для занятий дома:

• Раскладывание пуговицы: по форме, по цвету, по размеру
• Складывать из пуговиц и бусинок различные узоры, нанизывать бусы на леску
• Учить детей застегивать и растягивать пуговицы, кнопки, молнии
• Зашнуровывать, расшнуровывать шнурки
• Игра «Золушка»-перебрать крупу, макароны
• Игра «Составь узор» из крупы
• Игры с мелкой мозаикой, пазлы
• Игра «Смотай клубочек»
• Использовать: тесто, глину, пластилин для лепки
• Рисовать карандашами, пластилином, кончиками пальцев
• Мять бумагу, рвать бумагу
• Пальчиковые гимнастики (соотносить движения с текстом)

Только усилия учителя –логопеда, воспитателей и родителей помогут обучению в школе, правильно произносить звуки.

Воспитатель В.Г. Репина