Архив рубрики: Группа 14

Весенние хлопоты в детском саду

img_20170512_103900Весна — прекрасное время года, что дарит нам прекрасную возможность приобщить детей к труду в природе, расширить их естественные знания, научить видеть красоту окружающего мира, любить и беречь его. Весной можно осуществить с дошкольниками много интересной и полезной работы на участке детского сада. При надлежащей организации такая работа не только служит  источником положительных эмоций у детей, но и способствует  их  интеллектуальному, духовному и физическому развитию.

Воспитатель т.Ю. Павлова

img_20170512_103842 img_20170512_103728

Итоговое занятие по развитию речи и грамоте

 img_20170428_092951       Тема: « Дерево знаний»

Образовательные задачи: Выявить уровень знаний полученных за год:

1.Умение грамматически правильно строить предложения: простые, сложные, согласование слов в словосочетаниях и предложениях.

2.Разнообразие лексических средств: использование различных частей речи, образных выражений-определений, сравнений, синонимов, антонимов, наличие трехструктурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности.

Воспитатель Т.Ю. Павлова

img_20170428_092434 img_20170428_091656

 

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья».

20170524_090430Чтение рассказа С. Баруздина «Семья», рассматривание семейных альбомов детей, составление рассказов о членах семьи по плану , чтение стихотворения Берестова «Семейная фотография», дидактическая игра «Кому что», анализ ситуаций «Кто прав ?» — учить следить за развитием сюжета , понимать суть поступков и побуждений героев рассказа, отвечать на вопросы по его содержанию. Актуализировать и уточнять представления детей о семейных связях, способствовать формированию семейной принадлежности. Совершенствовать умение составлять рассказ по плану о близких людях, рассказывать об увлечениях и обязанностях членов семьи. Формировать у детей элементарные умения , связанные с анализом ситуаций общения, учить понимать собеседника. Находить компромиссы. Обогащать коммуникативный и социальный опыт детей, способствовать возникновению новых сюжетов игры.

воспитатель В.И. Улецкая Читать далее Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья».

Работа в уголке природы.

img_1867Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Проведение собственных исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствует экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Назначение комнатных растений – не только в создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности. Ещё одно полезное качество комнатных растений – это биоэнергетика. Биоэнергетика – это естественные процессы в природе, которые воздействуют на окружающий мир. Следующая составляющая пользы комнатных растений – это их влияние на микрофлору. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее. Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ, выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами. В процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Воспитатель В.И. Улецкая Читать далее Работа в уголке природы.

Учим детей читать

 20170421_093213Первое, с чего начинается обучение чтению – это знакомство с буквами. Они являются материалом, который лежит в основе каждого слова.  Не зная букв, ребенок не научится читать. Соответственно он должен запомнить не только графическое, но и звуковое обозначение буквы. Иначе говоря, как буква пишется и как произносится. Чтобы процесс изучения букв происходил с большей эффективностью, придерживайтесь нескольких советов:

—  Учите играя. Ребенок быстрее усвоит знания, если обучение будет происходить в игровой форме.

 — Всегда хвалите ребенка за успехи и никогда не ругайте за неудачи. Этим Вы только отобьете у него интерес к дальнейшему изучению.

   — Показывая ребенку букву, называйте звук, который она обозначает. Не произносите согласные буквы с призвуком гласной. Например, говорить  «бэ», «эм», «ка» будет неправильно. Называйте только звук, который она обозначает: «б», «м», «к». Иначе ребенок не сможет понять, почему в слове папа «п» надо произносить, не как «пэ», а «п». При таком подходе он долгое время не сможет правильно соединять буквы в слоги, а слоги — в слова. Вместо слова «папа» малыш будет читать «пэапэа»

Воспитатель В.И. Улецкая Читать далее Учим детей читать

Госпожа, Масленица!

20170222_102904Цель: формирование представлений детей о традициях празднования русским народом Масленицы.

Задачи: 
— познакомить детей с традициями русского народа — праздником Масленица,
-развивать речь,
-заучивать заклички, поговорки,
-воспитывать уважение и интерес к традициям русского народа.
Материал: иллюстрации, картинки о проведении праздника, поговорки, заклички. И.К.Т.
Словарная работа: праздник Масленица, проводы зимы, чучело, поговорки, заклички.

Ход:
Воспитатель: Рано мой петушок встал и всем о весне прокричал. А я думаю, не рано? Зима — царица еще правит в наших краях, уступит ли она черед весне — красне? Как думаете?
Дети: Уступит
Воспитатель: Давайте в окошко мы посмотрим и приметы весны поищем. (Солнце ослепительное, проталин чернота, сосульки, которые звенят капелью, чириканье воробьев.)
 использую аудиозапись (журчание ручьев, капель и т.п.)
Воспитатель: Всему приходит свое время. И сколько зиме не лютовать, все равно придет весенняя пора. Ребятки, давайте — ка поаукаем весну, чтобы скорее к нам пришла. .
Ау, Ау, аукаем, весну приаукаем!
Приходи, весна! Приходи, красна!
Давай, солнышко — колоколнышко,
Приноси урожай в наш любимый край!
Ау, Ау, аукаем, весну приаукаем!

Воспитатель: Чтобы не гневалась зима, по — хорошему ушла и в срок положенный, русский народ устраивал ей веселые пышные проводы — Масленицу. Масленица — это праздник встречи весны и солнца. Длится праздник целую неделю. Все люди ждут Масленицу с большим нетерпением. Каждый день особенный!
Понедельник — день встречи Масленицы. Пекут маленький блин и дают детям. Блин на солнышке грели и приговаривали такие слова: «Уходи, зима сопливая, приходи, лето красное, с сохою, с бороною, с колосочками».
Вторник — «Заигрыш». В этот день строили крепости, горки, качели вешали, мастерили чучело Масленицы.

Воспитатель В.И. Улецкая

Читать далее Госпожа, Масленица!

Посадка лука.

20170210_102715Цель: Изучение детьми объектов  живой природы, во взаимодействии со средой обитания.

Задачи:

  1. Учить детей сажать лук.
  2. Учить детей ежедневно ухаживать за луком.
  3. Уточнить представление детей о  необходимости света, тепла, влаги почвы, для роста  луковиц.
  4. Воспитывать умение трудиться в коллективе.
  5. Активизировать у детей внимание, память, обогащать  словарный запас..

Материал: Ящик с землей, лук, алгоритм посадки лука, вода

Ход занятия.

Воспитатель вносит в группу блюдце, закрытое салфеткой.

-Ребята хотите узнать, что у меня лежит под салфеткой? Тогда отгадайте мою загадку.

Сидит Дед

Во сто шуб одет

Кто его раздевает

Тот слезы проливает.

                                                                           (лук).

Воспитатель  В.И. Улецкая 

Читать далее Посадка лука.

Огород на окне.

img_20170222_134617Бережное отношение и любовь к природе формируются в начальном этапе дошкольного детства. В этот период также развивается чувственное и эмоциональное отношение к коллективному труду, которое сплачивает детей.

В зимнее время непосредственному контакту с живой природой, детям помогает наличие в детском саду огорода на окне, где они ведут наблюдение, проявляют практическую деятельность и ухаживают за растениями.

Огород на окне помогает детям познавать жизнь растений, у них развивается наблюдательность и любознательность. Это расширяет детский кругозор и как наглядное пособие учит в необходимости почвы для растений, а также влаги, света и тепла.

Получая удовлетворение от своего труда, дети радуются и любуются выросшими растениями, понимая, что кроме всего, овощи очень полезны как витамины и с удовольствием едят их во время обеда. Мы с детьми посадили лук, посеяли перец, салат, посадили помидоры, завели дневник наблюдений. Сколько было радости, когда дети попробовали первый лучок, который вырастили сами!

Воспитатель Т.Ю. Павлова

img_20170222_134652 img_20170222_134625

 

Учимся играя. Игры Воскобовича в практике работы.

img_20170217_095011Вот уже несколько лет в своей практике я использую развивающие игры Воскобовича. Использую их на занятиях по математике, развитию речи и социальному  миру, а также в свободное от занятий время. Меня заинтересовали игры темчто:

— игры дают возможность проявлять творчество и детям, и взрослым;

— игры состоят из большого количества игровых заданий и упражнений.

— с помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач

 Незаметно для себя дети осваивают цифры и буквы; узнают и запоминают цвет, форму, тренируют мелкую моторику рук, совершенствуют речь, мышление, внимание, память, воображение.

Воспитатель Т.Ю. Павлова

Читать далее Учимся играя. Игры Воскобовича в практике работы.

Опытно-экспериментальная деятельность

img_1816Дети по своей натуре- любознательные, любопытные исследователи, открывающие для себя этот мир. Очень важно поддержать и направить их интерес, чтобы помочь развитию ключевых компетенций. Опытно-исследователькая деятельность очень помогает это делать, ведь знания, полученные в процессе такой работы , гораздо лучше откладываются в долговременную память, да и сама деятельность более мотивирована и эмоционально окрашена. То, что ребенок «пропустил через свои руки»,запоминается более надежно. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию окружающего мира, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение, стимулирует познавательную активность и любознательность.

Мы в нашей группе уделяем большое внимание на работу с детьми по экспериментальной деятельности. Мы проводим опыты как на улице,так и в группе. Проводим опыты с водой,воздухом,песком,глиной и т.д.

Использование опытно-экспериментальной деятельности является наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов,ознакомления детей с окружающим миром, развивают наблюдательность и пытливость ума, активизируют стремление к познанию мира. Очень важно анализировать вместе с детьми полученный результат и делать вывод. Читать далее Опытно-экспериментальная деятельность