Цель: Вызывать интерес к созданию образа снегопада в сочетании с педагогом и другими детьми, Закрепить представление о белом цвете. Развивать чувство цвета и ритма.

Задачи:

— вызвать интерес к созданию образа снегопада;

— формировать навык приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт- закрепить представления о белом цвете;

— познакомить с новым способом приклеивания (не на деталь, а на фон);

— развивать мелкую моторику;

— развивать чувство цвета.

Содержание образовательной деятельности

• Вводная часть (мотивационный этап)

Подготовить материал: лист бумаги голубого цвета с  изображением дерева и тучек, салфетки бумажные белого цвета, парные предметы белого и других цветов.

С детьми проводится дидактическая игра на выбор предметов белого цвета.

Далее педагог предлагает вспомнить, что еще бывает белого цвета, вспомнить, как мы наблюдали снег на улице.

Педагог рассказывает стих Я. Акима «Первый снег».

Утром кот принес на лапах первый снег! Первый снег!

Он имеет вкус и запах

Первый снег! Первый снег!

• Основной этап

Педагог показывает салфетки белого цвета и предлагает детям сделать  большую пушистую тучу. Детки разрывают салфетки, сминают в комочки, слушают и подражают движениям педагога, выполняют указания. Педагог наносит клей на тучу и дерево дети приклеивают комочки.. Педагог помогает детям при необходимости.

• Заключительная часть
• Педагог предлагает детям посмотреть на получившееся облако, из которого сыплется снег.

Задает вопросы детям:

— Какого цвета мы использовали салфетки для украшения тучи?

— Какого цвета снег?

— Какие предметы еще бывают белого цвета?

Воспитатель  Ю.В. Барган

.

 Цель:

Расширять представление детей о домашних птицах — петухе, курице, цыплятах, учить различать их.

Задачи:

— Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах;

— Обогащать словарный запас детей словами: курочка, петушок, цыплята, клюёт;

— Формировать познавательную активность;

— Развивать звукоподражание;

— Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить включаться в игру, объединённую общим знакомым сюжетом;

— Развивать мелкую моторику рук, координацию пальцев через игровое упражнение с предметами;

Предварительная работа:

— чтение потешек о петушке, курочке цыплятах;

— рассматривание иллюстраций с изображением: петуха, курицы, цыплят.

Воспитатель Ю.В. Барган Читать далее «Петушок, курочка и цыплята» — конспект занятия в группе раннего возраста. →

Цели: дать понятие «Буква», «Звук»; гласный, согласный (твердый, мягкий);

            умение делить слова на слоги; составлять предложения, опираясь на слова,  

            предложенные  воспитателем.

1. Перед вами дом и  этот дом не простой, а волшебный, в нем поселились буквы. У каждой буквы есть свое окошечко, своя квартира.

— На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы: они носят красные кафтаны и красные сарафаны, у них очень громкий голос, они голосистые. Эти жильцы каждое утро просыпаются, открывают настежь свои окошки и начинают громко-прегромко петь. За то, что у этих жильцов громкий голос, их  назвали  гласными.

 Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается гласный

воспитатель И.В. Хишко Читать далее «Город букв» — конспект по грамоте в старшей группе →

Коррекционно-образовательные цели: 

Уточнить и расширить представление о зимующих птицах, их строении. Формировать понятие зимующие птицы. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения. Совершенствовать грамматический строй  речи,  учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Учитель-логопед О.А. Скворцова

Совсем недавно в нашу группу пришли  малыши. Все для них в группе оказалось новым: развивающая среда яркая, насыщенная, в группе очень много дидактического материала для образовательной деятельности. Прошло совсем немного времени и наши малыши уже могут похвастаться своими успехами. Ребята  знают названия геометрических фигур, основные цвета, умеют работать с блоками Дьенеша, палочками Кюизинера, в работе используются развивающие игры Воскобовича — «Логоформачки», «Фиолетовый лес». Ребятам очень интересно и они с удовольствием стараются выполнять задания . Скоро новогодний праздник и ребята с нетерпением ждут , когда прилетит Дедушка Мороз на оленьей упряжке и привезет подарки. Больших успехов вам наши маленькие морячки !

Воспитатель С.Н. Шелудько

Задачи:

— Воспитывать аккуратность, самостоятельность, творческую активность.

— Развивать образные представления, воображение.

— Вызывать радость от создания своей работы.

— Формировать эстетический вкус.

Цель : доставить детям удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, целеустремлённость, взаимопомощь.

Задачи:

— Закреплять счет в пределах 10, представление о геометрических фигурах, упражнять в определении состава числа;

— Стимулировать развитие мысленных способностей, развивать у детей внимание, память, логическое мышление, интерес к самостоятельному решению творческих задач;

— Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Воспитатель Т.В. Лыкова

Конструируя, дети узнают цвет, форму, величину предметов, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт детей. У ребёнка развиваются познавательные и практические действия.

Конструктор — это занимательный материал, развивающий детскую фантазию, воображение, творческое начало. Конструктор дает возможность не только собирать игрушку, но и играть с ней. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, то есть занимается творческой деятельностью. Основной образовательной деятельностью с использованием конструктора является игра -ведущий вид детской деятельности. 

Основной задачей в этом возрасте является пробуждение интереса к конструированию, приобщение к созданию простейших конструкций (дорожка, ворота, башенка и т. п.) .

Одновременно дети знакомятся с материалом, его возможностями; у них формируются представления о цвете, форме, величине; начинают развиваться пространственные ориентировки: протяженность предметов (длинная дорожка, высокая башенка, их расположение (в середине домик и т. п.) .

Воспитатели приобщают детей к конструированию, разыгрывая с ними простые сюжеты типа «Куклы спят и гуляют», «Куклы едят», «Машины едут по улице и въезжают в гараж», «Прилетели птички и сели на башенку, на ворота», «Маленькая матрешка живет в маленьком домике, а большая — в большом» и т. п.

Рекомендации по ознакомлению детей с конструктором

1. Поставив перед ребёнком набор для строительных игр, берите детали конструктора по одному. Предложите ребенку потрогать деталь на ощупь, рассмотреть, назвать.
2. Чтобы ребёнок усвоил название деталей набора, используйте «опредмечивание»— любая геометрическая фигура строительного материала похожа на какой-то известный предмет (призма – крыша, кирпичик — досточка, кубик – кабина машины, столбик- цилиндр).
3. Удобнее всего играть на полу. Вы не будете опасаться, что постройка упадёт, или не хватит места для постройки.

Сначала нужно познакомить ребёнка с постройками из одинаковых геометрических форм: кубиков или кирпичиков.

• Пирамидка из кубиков (из кубиков)
• Узкая и широкая дорожка (из кирпичиков)
• Заборчик (из кирпичиков)
• Ворота (из кирпичиков)
• Самолёт (положить два кирпичика крест – накрест)
• Поезд (из кирпичиков). Используем и обыгрываем постройку с игрушками. Например: «Посадим киску, собачку и петушка в вагончики».
• Лесенка (из кубиков)

Воспитатель А.Н. Щелкунова Читать далее Консультация для родителей «Конструирование в раннем возрасте» →

Программное содержание:

закрепить ранее полученные знания о труде врача, обогащать словарь, развивать речь детей;

формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

обучить новым игровым действия;

формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия;

поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки — мамы, медсестра; мальчики — папы, врач)

Предварительная работа:

экскурсия в медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры в детском саду;

чтение: К. Чуковский «Айболит», В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок»;

рассматривание иллюстраций «Больница», «Аптека»;

прослушивание песни «Кукла заболела» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Материал: белый халат, шапочка, баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой, набор медицинских инструментов (градусник, шприц, вата, фонендоскоп, предметы-заместителей (вата – кусочек поролона, таблетки – рисунок на картоне).

Воспитатель О.Н. Сидоренко Читать далее Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница». →